一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的鑒定和總結(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家參考。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，我所任教33名學(xué)生參加考試，其中合格24人 ，合格率為 72.73% ，優(yōu)分11人，優(yōu)分率為33.33%，全班無一人低分。
二、主要成績
1.學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。
2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進行計算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細心，答卷的時間也比較充足。
三、提高措施
1、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們數(shù)學(xué)老師在平時教學(xué)中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷中，學(xué)生大部分都是在書寫0—9這幾個數(shù)，但卻是寫得馬虎，結(jié)果有的學(xué)生自己也會看錯自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣，容易培養(yǎng)。我覺得，在本學(xué)期中可以讓孩子在田字格中書寫數(shù)字，堅持一學(xué)期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。
3、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。
4、要重視輔差。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會慢慢地進步。
四、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。
2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為一年級的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
一、卷面分析。
從試卷反映的情況來看，學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認真端正。有好的地方如：第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進行計算，失分特別少。
第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看蘋果圖、看著計算器的圖、看方框來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第二小題，看圖列式是一加、兩減題，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高。第三小題，填大于號、小于號、等于號，大多數(shù)學(xué)生比較細心，正確率較高。答卷的時間也比較充足。當然也存在著許多問題，有部分學(xué)生由于太過粗心，有的是沒有讀清題目，有的是沒有將圖片數(shù)清，導(dǎo)致失分。
二、學(xué)生失分原因分析。
1、直接寫出得數(shù)
主要是考察學(xué)生的口算能力，所以大部分學(xué)生都能正確完成，只有少數(shù)學(xué)生在計算時出現(xiàn)差錯。有的把加看成減，有的把減看成加，都是粗心造成的，以后加強學(xué)生的責(zé)任心，爭取避免重復(fù)出現(xiàn)這樣的錯誤。
2、填空
第一小題：是看圖填數(shù)，這里主要考察學(xué)生的觀察能力，大部分學(xué)生的完成情況比較好，都能寫對，個別學(xué)生卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。如：涂色的有( )個，沒涂色的有( )個。要是改成黑色的有( )個，白色的有( )個?？赡芫筒粫鲥e。
第二小題：看圖列式是一加、兩減題，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高。
第三小題：填大于號、小于號、等于號，大多數(shù)學(xué)生比較細心，只有個別學(xué)困生還是錯了。
第四小題：錯誤率很高，是考察學(xué)生掌握幾和第幾的區(qū)別，五角星，一共有幾個，大部分都能數(shù)對，但是黑五角排在哪里，學(xué)生就有些混淆了，應(yīng)該是先右往左數(shù)的，但是好多同學(xué)從左往右數(shù)了。
第五小題：是看圖填數(shù)，這里主要考察學(xué)生的觀察能力，部分學(xué)生因為“這個”變成 “表示”的數(shù)是( )導(dǎo)致失分，學(xué)生的靈活性還有待加強。
第六小題：是比較數(shù)的大小，這題主要考察學(xué)生對于數(shù)于數(shù)之間的比多少和比大小的掌握能力。只有個別學(xué)生一直能力有限做錯外，少數(shù)個別粗心算錯，其他的都能全對。
3、畫一畫，填一填。
第一小題：畫滿12個。部分學(xué)生漏做導(dǎo)致失分。
第二小題：畫三角，和正方形同樣多。有個別學(xué)生沒有審題造成失分。 第三小題：動手操作先添上2個，再劃去3個，還剩幾個?題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力不強。
4、選擇合適的答案，在方框里畫“√”。
第六小題：括號里最大能填幾?多半學(xué)生審題不清導(dǎo)致扣分。
5、解決實際問題。這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，
第一小題：一道用加法，一道用減法，有個別學(xué)生沒有分清用什么方法，有個別學(xué)生算錯了，要加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第二小題：三選二最多有幾個水果?最少有幾個水果?學(xué)生做過類似的題目，但是形式不同，學(xué)生就有些摸不著頭腦了，可見學(xué)生在解決問題的靈活性方面非常的薄弱，有待加強。
第三、四小題：有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，沒有養(yǎng)成認真讀題、認真思考的習(xí)慣，導(dǎo)致失分。還有個別學(xué)生是因為粗心大意，計算錯誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
三、改進措施
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材，必須具有組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。。提高自己教學(xué)的素質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師要解決的實際問題，要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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