適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文
適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，散文閱讀是小學(xué)生們的必要過(guò)程!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文。
適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文：看雪
我卷起珠簾，看你。
沒(méi)有春的羞澀、夏的纏綿和秋的悱惻，你飄然而至。
你穿越蒼穹，步履輕盈而來(lái)。夜里，暗黃的路燈拋著媚眼，你在風(fēng)中舞著華爾茲，接受曖昧的擁吻。黎明，你披著白衣天使的翎羽，輕裹著楊柳枯稍，柔美了江山，浪漫了流年。
看你，一片片云霧迷戀在山林不愿歸去，一滴滴浪花凝固在小溪不愿流浪?？茨?，一個(gè)滿目瘡痍的蒼涼天地變成柔和素雅的玉色乾坤。一切的一切，就這樣以原始的狀態(tài)沉默著，卻浮出了一幅玲瓏剔透的水墨淡彩。我想，當(dāng)你輕飛曼舞，我的紅塵，純凈無(wú)暇。
看你的時(shí)候，一枚暗香，在你的眉尖，呼吸。
適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文：冬天的心
靜靜的坐在窗前，看著黑夜中無(wú)聲的細(xì)雨輕輕觸摸路面，黑色的柏油路面上汽車濺起水花隨車輪滾動(dòng)，院子的樹(shù)葉閃著亮光。每年的冬天都會(huì)讓人感覺(jué)精神很緊，無(wú)論是走在街上，還是坐在辦公桌前還是去野外都一門(mén)心思匆匆完成既定的預(yù)期，匆匆又匆匆的感覺(jué)讓人對(duì)冬天一想起來(lái)就有一股侵入肌骨的寒涼之意。
南方的冬天往往下雨，一下雨往往伴隨微風(fēng)，風(fēng)一吹往往會(huì)覺(jué)得穿多少衣服都沒(méi)用。這么多年已經(jīng)習(xí)慣了這南風(fēng)天，因此每年的冬天格外的對(duì)于下雨天有一些本能的懼怕，有時(shí)候這雨一下就是幾天，就會(huì)讓人感覺(jué)更加的難過(guò)起來(lái)。連續(xù)的下雨讓人心里一直貼著這濕漉漉的地面小心前行。快樂(lè)的體驗(yàn)似乎很短，而對(duì)于淡淡的雨絲給予的平淡和粘稠的時(shí)光令人印象深刻。
坐在窗前，烤著火爐，想起一些事情，快樂(lè)的，無(wú)聊的都不重要。在這凡庸的一刻看著冬夜茫茫的濕漉漉的大地一片凝重，又不失輕靈，從而在靜默中對(duì)每一個(gè)冬天進(jìn)行相似的回顧令我們感到這又是一個(gè)不同的相似的體驗(yàn)。對(duì)，體驗(yàn)才是最重要的，別人的故事再精彩，缺少了自己的參與和喜怒哀樂(lè)都是蒼白無(wú)力的，都是不能帶來(lái)安慰的。冬天的好冷好冷的狀態(tài)沒(méi)什么可以安慰，可是對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的細(xì)細(xì)經(jīng)歷和穿過(guò)才讓我們對(duì)每一個(gè)時(shí)間有充分的感知。寒冷也好，溫暖也好也才有意義。就像跑步，自己在大汗淋漓中體會(huì)到的爽快和舒暢的感覺(jué)真實(shí)的，如果沒(méi)有過(guò)跑步出汗的經(jīng)歷是不太會(huì)容易理解這種爽快和舒暢的。因此不要抱怨冬天的寒冷和連綿的陰雨，它在提醒我們生命在這個(gè)因寒冷而匆忙的時(shí)節(jié)需要在緊張中學(xué)會(huì)用心感悟。因?yàn)檫@才是冬天的心。
適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生讀的散文：記游遐思
蓋天地之物，皆有源也。彼其不適與適也，正如塞翁失馬，焉知非福。求天地之變，在于人者，無(wú)盡也;在于萬(wàn)物者，無(wú)盡也;在于蒼穹者，不過(guò)一息也!
緣起于天地，棄滅于天地。萬(wàn)事萬(wàn)物，皆論因果循環(huán)。例蘇武牧羊，牧羊非其心志，然卻填其身志;如岳飛刺字，刺字非其愿，然卻平其意。又況蘇子曾言：“蓋將自其變著而觀之，則天地曾不能以一瞬。”滄海一粟，不過(guò)一粒。因此，余之事，不過(guò)渺然。茫茫乎宇宙，寥寥乎塵霧，欣欣乎存活，淡淡乎人生。
即原由天定，緣于天定。豈非吾之身苦，吾之心累，皆于天定耶!即是如此，樂(lè)乎，笑乎或悲乎，哀乎。余喜前者，予以為后者大約同黛玉之命也。是逆命，是順命，在生之道也。同黛玉者曰：“春傷，夏炎，秋悲，冬寒。”否黛玉者曰：“春暖，夏涼，秋姿，冬凈。”是謂知己者死，何有不樂(lè)邪?愿知己者長(zhǎng)存，心亦無(wú)憾耶!禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。事有兩面，擇其善者而觀之，擇其不善者而棄之。
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