五年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級下冊《語文園地三》口語交際的教學(xué)目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡析】
本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用;二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
2、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
【課時安排】
三課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。
2、學(xué)生代表發(fā)言稿。
【教學(xué)過程】
第一課時
(口語交際)
一、了解意義，揭示課題
1、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。
2、教師小結(jié)：
成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。(板書課題)
二、觀看小品，探究方法
1、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。(學(xué)生表演)
爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙，勝過活神仙! (吸了一口，咳嗽。)
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了;我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?
3、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙?
(以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益;以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。)
4、師總結(jié)：
勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
1、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺?
⑴老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。
?、圃谛〗M內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。
?、侨嘟涣?，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
(可由老師扮演爺爺這個角色。)
2、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：
?、旁谖覀兊膶?shí)際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說?
?、普埓蠹以谛〗M內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
⑶模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
?、热嘣u議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好?
評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。
四、小結(jié)
生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
〖板書設(shè)計(jì)〗
勸說
以理服人以情感人
態(tài)度誠懇注意對象
第二、三課時
(習(xí)作)
一、談話引題
在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項(xiàng)活動時，會有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)
1、老師帶來一份教師節(jié)到來時學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。
2、小組討論交流：
這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。
3、討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢?
學(xué)生交流得出：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。
4、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿?都寫進(jìn)哪些內(nèi)容?要注意什么?
5、教師總結(jié)：
不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
三、嘗試習(xí)作
1、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。
2、明確習(xí)作要求：
?、艃?nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。
⑵感情真實(shí)。
⑶語句通順。
3、學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。
四、評改交流
1、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點(diǎn)。
2、小組交流評改。
3、全班學(xué)生互評互改。
4、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。(老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境)
5、教師小結(jié)作文情況。
五年級下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
【教學(xué)過程】
一、師生交流，明確要求
1、師：今天老師先與第一大組的同學(xué)們交流：請問，在我們的班委、中隊(duì)委中，你最希望擔(dān)任的職務(wù)是什么?(第一大組學(xué)生參與交流。)
怎樣才能讓同學(xué)們相信你，投你寶貴的一票呢?
師書：
競選發(fā)言
2、師：第二大組的同學(xué)聽好，在你心中最想得到什么獎呢?
(第二大組學(xué)生參與交流。)
師：你們的這些夢想很好。如果有一天你夢想成真，真的拿到了這個獎，你需要做一個──獲獎感言。
師書：
獲獎感言
3、第三大組的同學(xué)要到敬老院去慰問老人，我們?nèi)蠣敔敗⒗夏棠虃冋f些什么話呢，你們需要擬一份慰問發(fā)言稿。
板書：
慰問發(fā)言
4、你們在學(xué)習(xí)和生活中，還有哪些場合需要發(fā)言?全班交流：聯(lián)歡會、當(dāng)運(yùn)動員代表……
5、師：是啊，在生活中，常常有這樣那樣的場合，需要發(fā)言。如果我們希望自己的發(fā)言更全面、精彩、有條理一些，就有必要要先擬好發(fā)言稿。
書：
寫發(fā)言稿
二、分組討論，明確內(nèi)容
1、師：在不同的場合，根據(jù)不同的需要，發(fā)言稿的內(nèi)容是不一樣的。下面請三個大組的同學(xué)思考本組發(fā)言稿應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)小組集體探究。
2、三大組依次交流，教師板書要點(diǎn)。如：
競選發(fā)言：理由、優(yōu)勢、措施、……
發(fā)言稿獲獎感言：心情、感謝、打算、……
慰問發(fā)言：原因、心意、祝愿、……
……
3、師：通過剛才的思考與探究，同學(xué)們對于寫發(fā)言稿有了好的方法與建議嗎?
生自由交流。
師指導(dǎo)：要寫一篇發(fā)言稿，首先得考慮該場合的需要，選擇好寫哪幾方面的內(nèi)容。(板書：選擇內(nèi)容)然后將這幾個內(nèi)容一方面一方面寫具體，做到條理清楚(書：條理清楚)。
4、默讀教材上本次習(xí)作的內(nèi)容，看看還有點(diǎn)要求。生說師書：感情真實(shí)、語句通順、認(rèn)真修改。
三、嘗試撰寫，教師指導(dǎo)
學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
1、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題：
?、沤處煱l(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么?
?、普n堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：
?、侔l(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
?、诎l(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。
?、郯l(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
?、菍W(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
2、嘗試發(fā)言，不斷完善：
?、艑W(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。
?、普n堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。
?、菐熒餐u議：
評議的重點(diǎn)：
①發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
?、诎l(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
?、葘W(xué)生再次修改發(fā)言稿。
3、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿：
?、艑W(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
⑵課堂交流：
?、侔l(fā)言稿的共同特點(diǎn)：
A、觀點(diǎn)鮮明：
對問題持什么看法，要明確表態(tài)。
B、條理清楚：
一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。
C、語言簡潔明快：
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
?、诓煌l(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。
?、钦n堂交流，師評議、總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
競選發(fā)言：理由優(yōu)勢措施……選擇內(nèi)容
發(fā)言稿獲獎感言：心情感謝打算……條理清楚
慰問發(fā)言：原因心意祝愿……感情真實(shí)
語句通順
認(rèn)真修改
↓下頁更多五年級下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)↓