語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課貓教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《貓》是語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)課本第6課，老師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)同學(xué)們感悟這篇文章是怎樣以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，及作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.理解并掌握“古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語(yǔ)，會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。

　　2.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　3.懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2.和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　三、教學(xué)策略

　　《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　1.以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛(ài)，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)的方法。

　　2.讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)聯(lián)系生活，建立情感

　　1.哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

　　2.有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛(ài)。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　(二)初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語(yǔ)句自己做上記號(hào)。

　　2.查字典，理解詞語(yǔ)：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。

　　3.這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)

　　4.想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來(lái)。

　　第一段：貓的性格實(shí)在古怪。

　　第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。

　　(三)品讀課文，體會(huì)語(yǔ)句

　　(學(xué)習(xí)課文第一部分。)

　　1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。

　　2.先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象?

　　結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

　　出示課件圖片：貓?jiān)谒X(jué)。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無(wú)憂無(wú)慮。

　　出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……

　　(1)點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

　　說(shuō)老實(shí)吧，它的確……;可是……;說(shuō)這貪玩吧，的確是呀……;可是……。

　　(2)比較讀，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

　　第一組：

　?、僬f(shuō)它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。

　　第二組：

　?、僬f(shuō)它貪玩吧。②它很貪玩。

　　“說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

　　(3)小結(jié)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　(4)啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

　　(5)指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的?把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，自己講一講。

　　這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。

　　學(xué)生交流：

　　(1)“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

　　(3)寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。

　　突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異──變化多端。

　　(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

　　(5)指名讀第二節(jié)，把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?害怕、勇猛。

　　(3)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。“既……又……”“雖……但……，更多的是……”

　　4.現(xiàn)在我們來(lái)看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫。

　　課文中哪些方面寫得詳細(xì)?老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。

　　為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?

　　原因：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì);第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?

　　5.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么?還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

　　(學(xué)習(xí)課文第二部分。)

　　1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎?(段首概括)

　　“滿月的小貓更可愛(ài)”，“更”字告訴我們作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。

　　2.小貓的可愛(ài)，感覺(jué)到了嗎?誰(shuí)來(lái)講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

　　3.指名練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見(jiàn)過(guò)，或能想象出來(lái)。主要通過(guò)自讀、評(píng)讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，并且通過(guò)不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　(四)練習(xí)背誦

　　1.鞏固詞語(yǔ)理解。

　　“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語(yǔ)，寫出貓給你的印象。

　　2.練習(xí)背誦第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(五)口語(yǔ)練習(xí)

　　過(guò)去我們寫動(dòng)物，只會(huì)寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。

　　提供導(dǎo)語(yǔ)：__________的性格實(shí)在__________，__________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。

　　(六)布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

　　2.小練筆：試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)寫法。

　　語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“性格任憑等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，體會(huì)作業(yè)是這樣把貓的性格古怪的特點(diǎn)寫具體的。

　　3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文1-3自然段，體會(huì)作者怎樣把貓的性格寫具體的，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、預(yù)習(xí)單

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　—、揭示課題，介紹作者：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明?

　　2、出示幻燈片：他們啊都把動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來(lái)啦，大家也非常聰明一猜一個(gè)準(zhǔn)。今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。它又有什么特點(diǎn)呢。

　　板書：貓

　　二、初讀課文，理解文意：

　　1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：自由地放聲朗讀課文，把課文讀正確，遇到喜歡的句子多讀幾次。

　　2、檢查詞語(yǔ)：(指名分行讀。小老師)

　　3、理解課文內(nèi)容

　　(1)課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)

　　(2)想一想課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

　　(3)快速瀏覽1——3自然段，找出能概括這三個(gè)自然段內(nèi)容的句子。

　　(4)你真會(huì)讀書，一下子就找到這句話。讓我們一起讀讀這個(gè)句子。這一句就是這幾個(gè)自然段的總起句，段義。那重點(diǎn)詞是哪個(gè)?板書：古怪

　　(5)用同樣的方法，找找描寫小貓的這一段，概括段義的是那句。板書重點(diǎn)詞：可愛(ài)

　　三、教學(xué)第一段

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段師：(結(jié)合板書)大貓古怪，小貓可愛(ài)?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一群古怪的大貓。自由朗讀第一自然段，想想你感受到貓的哪些性格?

　　(一)了解大貓性格古怪

　　生：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。

　　師：作者是怎樣把貓的性格寫具體的?請(qǐng)你用——劃出描寫貓老實(shí)的句子，用~~~~劃出描寫貓貪玩的句子，用====劃出描寫貓盡職的句子，劃好后認(rèn)真地讀一讀，感受一下貓的這些性格特點(diǎn)。

　　師：你從哪個(gè)句子感受到貓很老實(shí)?(投影出示第一自然段)

　　1、生讀老實(shí)的句子師：多么悠閑?你覺(jué)得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實(shí)?我的眼前仿佛出現(xiàn)了貓“憨態(tài)可掬”的樣子。誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀。

　　2、貓是怎樣“貪玩”的?指名讀句子

　　師：說(shuō)說(shuō)會(huì)有誰(shuí)呼喚它，會(huì)怎么呼喚?可是，指名讀書上的句子。一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍爺爺說(shuō)它“貪玩”了

　　3、師引讀“盡職”句

　　師：結(jié)合圖片(幻燈片)說(shuō)說(shuō)什么叫“閉息凝視”。辨析：“閉息”是不是不呼吸了呢?指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì)：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，閉息凝視，體驗(yàn)20秒鐘。而貓呢?(生再讀體會(huì))交流感受。

　　師：看黑板上的板書，老實(shí)、貪玩、盡職，課文上是怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。用了什么句式連接。(說(shuō)它……可是……)，引讀。難怪老舍爺爺說(shuō)——貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　師：貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪兒?讀第二三自然段，用上面的句式說(shuō)說(shuō)第一、二、三自然段的內(nèi)容。

　　4、板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛(說(shuō)它……可是……)

　　小結(jié)：難怪老舍先生說(shuō)，生再讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　師：同學(xué)們，大貓除了古怪，從它身上，你還能感受到什么?(可愛(ài))你從那些句子感受到的?找出來(lái)讀一讀。

　　生：用身子……要求給抓癢。或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　你覺(jué)得哪個(gè)詞用的特別生動(dòng)?

　　生：“小梅花”用的特別好。老舍爺爺喜歡貓，連它的臟腳印也變成了美麗的小梅花。

　　師：真是“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開(kāi)淡墨痕”吶!還有沒(méi)有覺(jué)得用詞特別生動(dòng)的地方。

　　生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得很好。

　　師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎?

　　生：是“摩擦”的意思。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同?

　　(朗讀比較)

　　生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。

　　生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。

　　師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由品讀)

　　生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑挘仙釥敔斂隙ú桓吲d了。

　　生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親。”它用身子擦老舍爺爺?shù)耐龋鋵?shí)是在打招呼呢!

　　生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。

　　師：理解得真深刻!貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺(jué)得還蹭出了什么?

　　生：蹭出了友誼!蹭出了感情蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)人的動(dòng)人場(chǎng)面。

　　師：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人、人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。

　　師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起邊想小貓可愛(ài)的淘氣的樣子邊來(lái)朗讀這句話。

　　你們還從哪里也感受到了貓的可愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”

　　(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，想想看，這多種多樣的聲音是不是搬把椅子一次就能全觀察到的?師：那叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象——也許，我們的貓剛吃飽喝足，會(huì)心滿意的長(zhǎng)叫一聲——生：喵——也許，我們的貓聽(tīng)到主人的召喚，干脆利落地短應(yīng)一聲——生：喵——也許，我們的貓?jiān)谕饷尕澩?，碰到了一只?shì)均力敵的貓，要打架了，它會(huì)粗吼一聲——生：喵——也許，我們的貓正伸長(zhǎng)脖子來(lái)讓主人給抓癢，會(huì)非常受用的細(xì)叫一聲——生：喵——師：這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，讓我們把現(xiàn)在臉上的笑意帶到朗讀中去吧!

　　四、小結(jié)同學(xué)們，人有百性，這貓也有百性啊!老舍爺爺家的這只貓真是古怪至極，可愛(ài)至極。讓我們帶著這種感覺(jué)再次回味語(yǔ)言大師留給我們精彩絕倫的文字。(配樂(lè)齊讀1——3自然段)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情躍然紙上。滿月的小貓更可愛(ài)，下節(jié)課我們接著讀。

　　五、作業(yè)選擇喜歡的段落背誦。

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