五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課夢(mèng)圓飛天
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課夢(mèng)圓飛天
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》課文報(bào)道了我國(guó)的“神州”5號(hào)飛船發(fā)射成功的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國(guó)人民夢(mèng)想成真的豪情壯志。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》課文
2003年10月15日，是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽。從大清早開(kāi)始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專(zhuān)家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”5號(hào)飛船送行，與航天員楊利偉送行。人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示!”透過(guò)防護(hù)面罩，他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達(dá)命令，剛勁的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著期待與信任。
隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準(zhǔn)備!”
“一分鐘準(zhǔn)備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點(diǎn)火!”
“起飛!”
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空，托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后，電波傳來(lái)了楊利偉的聲音這聲音穿過(guò)茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，傳到每一個(gè)炎黃子孫的心中。
“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時(shí)傳來(lái)?xiàng)罾麄グl(fā)回的信息。
“向世界各國(guó)人民問(wèn)好!向在太空中工作的同行們問(wèn)好!向祖國(guó)人民、港澳同胞、臺(tái)灣同胞、海外僑胞問(wèn)好!感謝全國(guó)人民的關(guān)懷!”當(dāng)飛船運(yùn)行到第7圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問(wèn)候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時(shí)，楊利偉興奮地對(duì)兒子說(shuō)。
“來(lái)到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽(yáng)光把飛船的太陽(yáng)能帆板照得格外明亮，下面就是人類(lèi)居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層，長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會(huì)兒白天，一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。”啊!這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、(板書(shū)“夢(mèng)圓”)黑板上這兩個(gè)字是什么意思?
2、中華民族圓了很多夢(mèng)，1969年登上珠峰，2001年申奧成功，那么這次圓的是什么夢(mèng)?(板書(shū)“飛天”)
3、齊讀課題。對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、圍繞“飛天”，課文可以分成哪幾個(gè)部分?自由讀全文，邊讀邊思考。
2、討論課文分段：
一 總起全文(1)
二 飛天前(2——5)
三 飛天時(shí)(6——15)
四 飛天后(16——19)
五 總結(jié)全文(20)
3、這篇課文有很多場(chǎng)面描寫(xiě)，你們能不能把這些場(chǎng)面都找出來(lái)?增加一點(diǎn)難度，再用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面是怎么樣的。
______的( )場(chǎng)面
(小組比賽讀完全文，讓學(xué)生邊讀邊思考)
4、討論、交流：課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)面?
①送行場(chǎng)面
?、诎l(fā)射場(chǎng)面
③發(fā)射成功場(chǎng)面
?、軉?wèn)候場(chǎng)面
?、莞╊珗?chǎng)面 (第五個(gè)場(chǎng)面是在太空觀察地球的，給你兩個(gè)詞，“眺望”、“俯瞰”，你選哪個(gè)?為什么?)
第二課時(shí)
一、回顧
1、上節(jié)課我們了解到“夢(mèng)圓飛天”的意思是——
2、課文圍繞“飛天”可以分成——
3、全文描寫(xiě)了這些場(chǎng)面——
二、深入理解課文
1、送行場(chǎng)面 激動(dòng)的送行場(chǎng)面
?、儆檬裁丛~來(lái)形容送行場(chǎng)面?為什么?
?、谠谶@個(gè)場(chǎng)面里有哪些人?他們是什么心情?為什么?(人們、楊立偉、總指揮)
?、圩x出楊立偉的嚴(yán)肅平靜，讀出總指揮話語(yǔ)的剛勁來(lái)。(齊讀)
2、發(fā)射場(chǎng)面 緊張的發(fā)射場(chǎng)面
?、儆檬裁丛~來(lái)形容發(fā)射場(chǎng)面?為什么?
?、跒槭裁淳o張?(這次載人飛天任務(wù)重大、任務(wù)危險(xiǎn))
③從哪里可以看出人們的緊張?
?、苷l(shuí)能讀出緊張的語(yǔ)氣，把我們帶回發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)?(個(gè)人讀)
?、菸覀?cè)僮x得急切點(diǎn)、緊張點(diǎn)。(齊讀)
3、發(fā)射成功場(chǎng)面(重點(diǎn)分析)歡騰的發(fā)射成功場(chǎng)面
?、倌膫€(gè)詞既可以體現(xiàn)發(fā)射成功時(shí)人們的心情，又能體現(xiàn)人們的行為?
?、谌藗兪鞘裁葱那?為什么自豪?(完成飛天任務(wù)、證明了中國(guó)的科技實(shí)力、提高國(guó)際地位)怎樣讀出這種自豪的感覺(jué)?(小組讀)
?、郛?dāng)時(shí)人們會(huì)想些什么?
?、茏屛覀円黄鸹仡欉@個(gè)精彩場(chǎng)面：(觀看視頻)
⑤這是發(fā)射成功是飛天的最終成功嗎?怎樣才算是最終成功?(楊立偉成功著陸，返回地球)我們最終成功了嗎?(成功了!)讓我們自豪地再讀一次第15自然段。
4、問(wèn)候場(chǎng)面 深情的問(wèn)候場(chǎng)面
?、亠w船在太空遨游，楊立偉向地球發(fā)回了——(問(wèn)候)什么樣的問(wèn)候(深情的問(wèn)候)
?、谧屇猩鷣?lái)讀讀這種深情的感覺(jué)吧。(男生讀)話語(yǔ)里不但有深情，而且是豪邁、激昂的。
5、俯瞰場(chǎng)面 奇妙的俯瞰場(chǎng)面
?、僭谔崭╊厍蚴鞘裁礃拥?想不想聽(tīng)老師讀?靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。②(出示地球圖片)你有什么感覺(jué)?能分別用一個(gè)詞來(lái)形容太空和地球嗎?
( )的太空 ( )的地球
?、壅媸瞧婷畹木吧?
6、這么多場(chǎng)面中，你印象最深刻的是哪個(gè)?為什么?
三、總結(jié)全文
1、看著這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面我們心潮澎湃，作者又發(fā)出什么的感嘆?齊讀最后一段。你對(duì)哪句話最有感觸?(中華民族飛天夢(mèng)的歷史與現(xiàn)在，神舟號(hào)飛船的介紹)
2、你自豪嗎?你興奮嗎?讓我們?cè)僖淮巫院赖刈x——
3、下課!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《夢(mèng)圓飛天》課文教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實(shí)際情感出發(fā)，適應(yīng)個(gè)別差異的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的彈性效果。
為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，從吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫(xiě)發(fā)射時(shí)的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國(guó)感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情節(jié)。
不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果，并且教學(xué)方式的趨向單一，使教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能更上一層樓，總體上達(dá)到了讓學(xué)生了解神六，教育學(xué)生的目的。
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