小學(xué)五年級語文下冊人物描寫一組教學(xué)設(shè)計
小學(xué)五年級語文下冊人物描寫一組教學(xué)設(shè)計
《人物描寫一組》要求學(xué)生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)五年級語文下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【課前準備】
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題：
人物描寫一組
說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文：
尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：
⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：
小嘎子很機靈;鳳辣子很潑辣;嚴監(jiān)生很吝嗇……
⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……
⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
?、旁诙涛闹姓页鎏貏e能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
?、颇闼喿x的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在課本上。
?、窍胂笪闹忻鑼懙娜宋镄蜗?，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第二課時
一、課堂交流，分享成果
1、交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況：
⑴小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”──可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。
……
⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
2、交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況：
?、艊辣O(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”
“……越發(fā)指得緊了。”
“……那手只是指著不動。”
“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”
──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
……
?、谱x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
3、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況：
?、?ldquo;鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客!’”──認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。
……
?、谱x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要點：
?、湃宋飫幼?、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：
小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。
?、迫宋锏膭幼?、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：
嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。
?、侨宋锏膭幼?、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：
“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言;嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫
1、小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境;動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
3、講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
小學(xué)五年級語文下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、回顧舊知，引入新課
1、在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。今天我們來學(xué)習(xí)22課。讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書課題：
人物描寫一組
2、不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。
老師要提醒大家注意一個字音：
“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個片段
1、我們來看第一個片段：
先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情?把句子讀通順，不懂的地方做個記號。
2、這個片段主要寫了什么?
3、了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎?
4、你們就像小老師一樣帶著大家學(xué)習(xí)，這些詞語的確要讀準確。老師也找了幾個，我們看屏幕。誰來讀?
5、好，讀課文時有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(隨機理解：請同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。)
6、同學(xué)們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7、全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
8、在這個片段里，胖墩兒也是個可愛的孩子。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的?
9、是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫。你們有同感嗎?
10、作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。
(播放電影片段。)
三、品讀第二個片段
1、好，我們來看第二個片段。這個片段選自我國古典文學(xué)名著《儒林外史》。想一想我們學(xué)習(xí)第一個片段的方法，先怎么讀?
2、善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3、嚴監(jiān)生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4、運用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象?你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)?邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5、全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6、就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。(點擊出示句子。)這些突出嚴監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。
7、嚴監(jiān)生此時氣息奄奄，已經(jīng)一連三天不能說話了。當大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時，他該有多著急啊!同學(xué)們能猜測一下他此時的心理活動嗎?
8、大家體會得很好!請同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。
9、短短的三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點的?
10、你說得多精彩呀!并不是說寫人就必須把動作、神態(tài)、語言、心理活動一一寫全，而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。你們說對嗎?
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個片段再讀一讀。
第二課時
一、品讀第三個片段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個片段，這個片段選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。
2、先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事?在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。
3、老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。
4、為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么?
5、還有一些詞語我們一起來讀一讀。
(出示詞語。)
6、預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時有困難。
這部分讀起來確實有難度，老師也是反復(fù)讀了多遍才讀順口的。那咱們就重點練習(xí)讀好這部分，我讀一句請同學(xué)們跟我讀一句，這樣可以嗎?
7、怎么樣?感覺沒那么難了吧。請同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8、誰有勇氣來讀一讀?
9、“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
對呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳這個人的一種強烈的感覺，是不是?
沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體會到的?讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10、王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢?大家各抒己見吧。
(相機理解“嫡親”。)
11、一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。
(播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。)
12、看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學(xué)們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
下節(jié)課我們要進行三個片段的對比閱讀，體會它們在描寫人物上的異同;還要寫寫生字，交流我們曾經(jīng)讀過的以寫人為主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象?
三、布置作業(yè)
大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛!她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進她，了解她，利用課余時間可以去讀一讀原著《紅樓夢》。
小學(xué)五年級語文下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計建議
1、課前，可組織學(xué)生回顧閱讀過的比較精彩的以寫人為主的文章，或者寫過的自己感到比較滿意的寫人的文章。有條件的地方，也可布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視片，如，電影《小兵張嘎》，電視劇《紅樓夢》的相關(guān)部分。通過這些課前活動，為課堂教學(xué)做好鋪墊。
2、本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學(xué)宜采用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，或交流有關(guān)讀寫經(jīng)驗，或提出有關(guān)寫人的種種困惑;閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法;整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。
在組織學(xué)生閱讀每個片段時，可根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，采取恰當?shù)慕虒W(xué)程序。如，教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容;接著要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，可以采取邊讀邊想象的方法，也可以采取邊讀邊加上動作體會的方法，有條件的可以播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看，以增強學(xué)生的親身感受;在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。再如，教學(xué)《臨死前的嚴監(jiān)生》，可采用“初讀課文，了解內(nèi)容;范讀課文，想象人物外部形象;精讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體驗人物內(nèi)心世界;有感情朗讀，體會寫法;拓展閱讀”的基本過程組織教學(xué)。
3、感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)時，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，可以將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。如，體會小嘎子的性格特點時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物動作、心理活動的語句去體會，力求采取一些直觀、親身體驗的方法，可以讓學(xué)生做做動作，體會作者用詞的準確性，感受小嘎子在摔跤過程中不斷變換摔跤動作與方式的原因。對于小嘎子心理活動的揣摩，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談感受，拉近學(xué)生和文本中主人公的距離。又如，感受嚴監(jiān)生的形象時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭總不得斷氣的動作、神態(tài)描寫的句子，入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦中想象他臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴監(jiān)生的內(nèi)心活動。二是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。三是要借助各種形象直觀的教學(xué)手段，注重形象感悟。若有條件，可適當引導(dǎo)學(xué)生在影視中進一步感受形象。如，教學(xué)第三個片段時，可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
4、本課有些生字，學(xué)生容易讀錯，如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。另外，“別”是個多音字，可讀“bié”，還可讀“biè”，在“不料反給他把腳別住了”這個具體的語境中應(yīng)讀“bié”，當“用東西卡住”講。這些字的讀音，初讀課文時，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準。有些生字，學(xué)生容易寫錯，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來識記生字。如“媳”，學(xué)生只要記住是熄滅的“熄”把“火”字旁換成“女”字旁就行了。“斂”與“臉”也有相似之處，告訴學(xué)生對比記憶，就不容易出錯。有些詞語，如，“公雞鹐架”是比較生僻的，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解。還有一些詞語古今意思不同，如，“可憐”“老婆”，可在理解文章時解決，不必單獨講解。
5、課后安排了3道練習(xí)題，第1題提出了朗讀的具體要求。文中有些句子較長，也比較難讀，學(xué)生容易把句子讀破。教師要通過范讀給予糾正。第2、第3題要求學(xué)生讀課文，談?wù)剬π「伦?、嚴監(jiān)生、王熙鳳的印象，并找出最能表現(xiàn)人物性格的語句，體會這樣寫的好處。這兩道題提示了教學(xué)本文的重難點。
6、選做題要求學(xué)生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。