小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《絲綢之路》生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　教材分析

　　本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國(guó)古代最重要的對(duì)外交通線──絲綢之路，生動(dòng)展現(xiàn)了它在歷史上的地位和價(jià)值。在新的時(shí)代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續(xù)為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、實(shí)驗(yàn)情境等方法以增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力：通過(guò)動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

　　教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。

　　教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)。

　　二、教學(xué)實(shí)施

　　(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)

　　1.激情導(dǎo)入(約1分鐘)

　　以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問(wèn)唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導(dǎo)出主題-—絲綢之路。

　　2.揭示目標(biāo)(約1分鐘)

　　我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動(dòng)聽(tīng)的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時(shí)，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

　　(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探索。

　　1、自學(xué)教材、探究新知：(約3分鐘)

　　讓學(xué)生閱讀p97的內(nèi)容與圖，活動(dòng)：

　　1)綢之路是誰(shuí)開(kāi)辟的?什么叫絲綢之路?

　　2)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?同時(shí)，還經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。

　　3)作絲綢之路的路線簡(jiǎn)圖。

　　2、交流反饋，體驗(yàn)成功：(約4分鐘)

　　反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給出評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對(duì)學(xué)生探索過(guò)程中的有代有性的問(wèn)題集中講解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)

　　3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：(約10分鐘)

　　1)提問(wèn)：觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?

　　2)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

　　提示：1.你扮演哪方的商人?

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?

　　學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)

　　3)絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)

　　4.深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：(約10分鐘)

　　1)樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來(lái)消失了呢?請(qǐng)根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。

　　2)事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

　　3)曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會(huì)衰落下去呢?

　　學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)展示體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。而且通過(guò)拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過(guò)查詢資料來(lái)解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。)

　　(三)古今對(duì)比，感悟新知(約6分鐘)

　　1.過(guò)渡：千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

　　2.展示：亞歐大陸橋資料片。

　　亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

　　3.提問(wèn)：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))

　　1).經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn);

　　2).交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

　　3).節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。

　　4).東西方溝通：間接──直接。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對(duì)比能力。)

　　(四)課后延伸，拓展思維(約3分鐘)

　　討論：古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。

　　學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。

　　(設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)，也可通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　(五)回顧總結(jié)，概括要點(diǎn)(約2分鐘)

　　(六)課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我(約5分鐘)

　　上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請(qǐng)?zhí)嫠麄冊(cè)O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰(shuí)的方案最佳。

　　(七)板書設(shè)計(jì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課(略讀課文)《絲綢之路》

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能自讀，自學(xué)，自寫課文內(nèi)的生字詞，能獨(dú)立閱讀文章，會(huì)查閱課外資料，有動(dòng)手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　情感與態(tài)度：通過(guò)引導(dǎo)閱讀，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)集體交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生采用探究式、交流互動(dòng)、角色扮演學(xué)習(xí)方式，能用簡(jiǎn)潔的話概括故事大意，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己理通課文的故事情節(jié)，從故事理解絲綢之路意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：圖片展示，沉美樸實(shí)的圖片吸引學(xué)生對(duì)圖片主題的興趣。

　　師：現(xiàn)在我們要去羅馬，可以搭飛機(jī)，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達(dá)遙遠(yuǎn)的羅馬呢?(學(xué)生小聲討論)

　　師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過(guò)這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路(板書)

　　二、新授：

　　生：齊讀課題：絲綢之路

　　師：從課題中，大家對(duì)絲綢之路有什么了解嗎?

　　(學(xué)生自由發(fā)表，)

　　讓學(xué)生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學(xué)習(xí)。老師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　1、讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環(huán)、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻、美侖美奐”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　2、在認(rèn)識(shí)生字后，學(xué)生再細(xì)讀課文，熟悉課文。

　　3、老師導(dǎo)讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問(wèn)：作者看到了什么?作者聽(tīng)到了什么?

　　生：看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲?現(xiàn)在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽(tīng)一聽(tīng)絲綢之路的故事，好不好?

　　4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個(gè)怎樣的故事?(課件展示問(wèn)題：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

　　(學(xué)生自由朗讀，小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。)

　　進(jìn)入第一個(gè)場(chǎng)景

　　師：走進(jìn)“絲綢之路”，課文首先描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?

　　(學(xué)生讀課文)生：安息國(guó)人民熱情接待中國(guó)使者。

　　師：文中的哪些字詞和句子表現(xiàn)了熱情?

　　(學(xué)生交流，提問(wèn)回答。學(xué)生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關(guān)的句子)

　　師：由第一個(gè)場(chǎng)景，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)絲綢之路的第一層意義?

　　(學(xué)生討論分析，老師板書)

　　進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景

　　師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎?兩國(guó)人民見(jiàn)面后就立刻分手嗎?

　　(學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，立即提出從課文看出的故事發(fā)展情節(jié)，小組討論，讀課文)

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出贈(zèng)送的禮物，提問(wèn)若送其他禮物好不好?為什么?贈(zèng)送的禮物有什么象片意義?

　　(讀出禮物及表演的相關(guān)句子)

　　師：由第二個(gè)場(chǎng)景，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)絲綢之路的第二層意義?

　　(學(xué)生討論分析，老師板書)

　　5、直接引句：沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”(全班齊讀句子)“聯(lián)系”的意義?“偉大”的表現(xiàn)?

　　讓學(xué)生齊讀課文13自然段，提問(wèn)：絲綢之路對(duì)我們有什么重大的意義?聯(lián)想到?jīng)]有這條路，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥挠绊?(答案多樣，擴(kuò)展學(xué)生思維)(板書意義)

　　6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面。

　　三、小結(jié)：同學(xué)們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見(jiàn)了我們國(guó)家與安息國(guó)國(guó)民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。在以后， 們要繼續(xù)深入了解絲綢之路的價(jià)值及其意義。

　　四、作業(yè)：

　　讀讀課后的資料袋，回去搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)-反思

　　這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國(guó)傳入外國(guó)的文化，外國(guó)傳入我國(guó)的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對(duì)西部的熱愛(ài)，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。

　　我感覺(jué)，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。