小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析是考試過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對(duì)試卷進(jìn)行詳盡地分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家參考。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
一、試題結(jié)構(gòu)分析
本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，空間觀念以及解決問(wèn)題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實(shí)地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過(guò)不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。
二、考核成績(jī)分析
五年級(jí)共107人參 ，本次測(cè)試最高分98分，平均分為85分，及格率 93.5%，優(yōu)秀率 81%;從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。
三、答題情況分析
(一)填空題
填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。出錯(cuò)較少。
其中第5小題：把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長(zhǎng)方體截成兩個(gè)小長(zhǎng)方體，這兩個(gè)小長(zhǎng)方體表面積之和最大是( )平方分米。許多學(xué)生缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)思考，對(duì)求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學(xué)生不知道如何計(jì)算，結(jié)果錯(cuò)誤很多。
(二)計(jì)算題
計(jì)算題考查學(xué)生的計(jì)算能力，和簡(jiǎn)便方法(運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算)，出錯(cuò)較少。個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤主要是因?yàn)轳R虎，計(jì)算不夠認(rèn)真，并沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。
(三)選擇題
第2小題誰(shuí)是誰(shuí)是幾分之幾，要把誰(shuí)看作單位“1”混淆，第3小題學(xué)生立體空間觀念較差，因此部分學(xué)生選擇錯(cuò)誤。
(四)動(dòng)手操作題
此題主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
第1小題畫(huà)對(duì)稱軸沒(méi)有問(wèn)題。第2小題部分學(xué)生對(duì)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯(cuò)題較多。第3小題畫(huà)拆線統(tǒng)計(jì)圖錯(cuò)誤較少。
(五)判斷題
錯(cuò)題較多的是1.真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不實(shí)、不透誤以為是錯(cuò)誤的。
(六)解決問(wèn)題
總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生完成較好。
完成較好的題目有第1題、第5題。
第2題，大部分學(xué)生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥?需要先求四壁和底部的表面積。可以直接利用公式計(jì)算，然后減去上面的面積就行了。然而，有一些學(xué)生要么出現(xiàn)了計(jì)算上的錯(cuò)誤，要么對(duì)“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學(xué)生用求得的長(zhǎng)方體魚(yú)池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。
第3題，這是一道看起來(lái)不難，錯(cuò)誤率卻頗高的題。一部分學(xué)生因?yàn)樵嚲肀旧碛绣e(cuò)誤，雖然老師在黑板上訂正過(guò)，但有很多學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有改正題目，而無(wú)從下手;還有一部分學(xué)生一看是數(shù)學(xué)書(shū)上的題目，把它當(dāng)成數(shù)學(xué)書(shū)上的“四個(gè)角切掉5厘米”來(lái)算了，而這道題是切4厘米，你說(shuō)學(xué)生有多馬虎。
第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學(xué)生對(duì)用排水法求物體的體積知識(shí)掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，一看這題我做過(guò)，提筆就寫(xiě)，寫(xiě)完后也不管對(duì)錯(cuò)。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理。
在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來(lái)。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái)，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的!
總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
一、試卷分析：
1. 試題結(jié)構(gòu)
試題內(nèi)容涉及圖形與變換(占 8%).因數(shù)和倍數(shù)(占25 %).長(zhǎng)方體和正方體(占30 %).分?jǐn)?shù)(占30% )數(shù)學(xué)廣角(占 7%)，試卷知識(shí)覆蓋面廣，幾乎覆蓋了教材所有的知識(shí)點(diǎn)，注重檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。
2.試卷難易度
試題分低.中.高三個(gè)不同檔次。比例按7:2：1安排合理。
試卷難易比例比較恰當(dāng)，有層次、有梯度立意明確，題量適中，在一定程度上體現(xiàn)了能力立意。既考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，也考察他們綜合應(yīng)用知識(shí)與技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和水平，試題形式能夠貼近小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和解題規(guī)律，題型主要是“計(jì)算”、“填空”、“判斷”、“選擇”、“動(dòng)手實(shí)踐操作”、“綜合應(yīng)用解決問(wèn)題”等六大類。
3.試卷特點(diǎn)：
命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的(熟悉的)內(nèi)容;
試卷內(nèi)容基本扣緊教學(xué)重點(diǎn).基礎(chǔ)知識(shí)部分，是對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的考察，其內(nèi)容大多來(lái)自數(shù)學(xué)教材，并注重在生活情境中考察學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。
試卷從題目選擇到測(cè)試范圍，都能緊扣課標(biāo)、依據(jù)教材，測(cè)試的視角放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，達(dá)到比較全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、試卷卷面分析
第一大題：判斷，能考察學(xué)生的基本概念以及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，涉及本學(xué)期每部分的重要知識(shí)點(diǎn)。判斷還考察了此題學(xué)生的思維靈活的能力，，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第二大題：基本概念。填空有12個(gè)小題.考察了學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的靈活掌握情況。
第三大題： 選擇，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基本知識(shí)情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第四大題：基本計(jì)算
此題共有4個(gè)小題。此題考查學(xué)生的計(jì)算能力，內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基本計(jì)算能力情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第五大題：操作與實(shí)踐
這個(gè)題包括圖形與變換和統(tǒng)計(jì)。圖形的變換方面的知識(shí)，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)又具有一定的開(kāi)放性。
統(tǒng)計(jì) 此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力，又考察了學(xué)生的質(zhì)數(shù)合數(shù)倍數(shù)的概念。從這道題上也反映出 我們學(xué)生在自然常識(shí) 方面的不足。 第四大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
第六大題：解決問(wèn)題此題共有6個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)的觀察能力和生活應(yīng)用能力。
做得較好的題型是計(jì)算題中的口算和解方程及求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、判斷題與操作題。這些題平時(shí)練習(xí)較多，計(jì)算數(shù)目不大，因而正確率較高。
操作題中畫(huà)圖，學(xué)生基本上能正確地畫(huà)出對(duì)稱圖形并能畫(huà)出它的對(duì)稱軸，但對(duì)于順時(shí)針旋轉(zhuǎn)得到的圖形，畫(huà)法有誤，主要原因是學(xué)生沒(méi)有真正理解旋轉(zhuǎn)的含義，旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀和大小發(fā)生了變化。從這道題上可以反映出學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用的靈活性上較差。
在解決問(wèn)題這部分中體積仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這些題有些是書(shū)本上的原題只是把數(shù)據(jù)改變一下但還是正確率較低 ，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、學(xué)生審題不認(rèn)真，造成丟分;2、學(xué)生不懂得畫(huà)草圖來(lái)幫助理解題意;3、學(xué)生的理解能力較差;4、學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力有所欠缺，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題 。
五. 改進(jìn)措施：
1、 查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的!
3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。
4、加強(qiáng)對(duì)立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。
5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，這是列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。
7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。
總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
看過(guò)“小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析”的人還看了：
1.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析