小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷及其分析
小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷及其分析
在我們的學(xué)習(xí)生活中，考試試卷的練習(xí)是我們的重要學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一份試卷!下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷及其分析，希望能夠幫助到你!
小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷
一、 填空題。(18分，每空1分)
1、3.27×4.6的積有( )位小數(shù)，3.84÷0.06的商的最高位是( )位。
2、3.24噸=( )千克， 4小時(shí)18分=( )小時(shí)
23公頃=( )平方米 60078平方米=( )平方千米
1.87平方分米=( )平方厘米 350000平方米=( )公頃
42.56平方分米=( )平方分米=( )平方厘米
3、甲數(shù)是56.2比乙數(shù)多4.8， 甲乙兩數(shù)的和是( )。
4、在0. 0.31 0. 0. 這四個(gè)數(shù)中最大的是( )，最小的是( )。
5、在0.125 0.25 0.375 0.5 ……這一列數(shù)中第八個(gè)數(shù)是( )。
6、一段路長(zhǎng)a米，小明每分鐘走 米，走了4分鐘，還剩( )米。
7、寫(xiě)有數(shù)字1—7的7張卡片，任意抽出一張，抽到6的可能性是( )，抽到單數(shù)的可能性是( )，抽到雙數(shù)的可能性是( )。
8、兩個(gè)因數(shù)的積是5.24，如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，而另一個(gè)因數(shù)縮小100倍，那么積應(yīng)為( )。
9、一組數(shù)：31、40、38、45、50，它們的平均數(shù)是( )，中位數(shù)是( )。
10、一個(gè)平行四邊形的面積是72平方厘米，與它等底等高的三角形的底是18厘米， 則三角形的面積是( )。
二、判斷題。(5分，每小題1分)
1、真分?jǐn)?shù)一定小于1，假分?jǐn)?shù)一定大于1。 ( )
2、兩個(gè)面積相等的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )
3、一個(gè)分?jǐn)?shù)分子、分母都加上或都減去同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。( )
4、 1千克西紅柿用去 和用去 千克，剩下的一樣多。 ( )
5、8.9×0.99=8.9-8.9×0.01 ( )
6、分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 ( )
7、兩個(gè)完全一樣的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )
8、平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。 ( )
9、面積相等的兩個(gè)三角形一定是等底等高的。 ( )
10、一個(gè)三角形的面積是56平方厘米，底是8厘米，那么高是7厘米。( )
三、選擇題。(8分，每小題2分)
1、一組積木擺成一個(gè)圖形，從正面看是 ，從側(cè)面看是 ，這組積木有( )。 A、4個(gè) B、6個(gè) C、最少4個(gè) D、最多6個(gè)
2、把一個(gè)木條釘成平行四邊形并且拉成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積( )。
A、不變 B、變大 C、變小 D、無(wú)法確定
3、45.62÷3.8的商是12，余數(shù)是( )。A、2 B、0.2 C、0.02
4、兩個(gè)數(shù)的商保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是3.54，原來(lái)的商可能是( )。
A、3. B、3.5 C、3.5
5、一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)是最小的奇數(shù)，十位上的數(shù)是最小合數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是最小的自然數(shù)，這個(gè)數(shù)是( )。 A.120 B.431 C.140
6、一根5米長(zhǎng)的繩子，剪成長(zhǎng)短相同的15段，每段占總長(zhǎng)的( )。
A. B. C.
7、在 和 之間還有( )個(gè)分?jǐn)?shù)。 A.無(wú)數(shù) B.3 C. 1
8、 的分子加8，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)加( )。 A.14 B.21 C.56
四、計(jì)算。(37分)
1、直接寫(xiě)出得數(shù)。(8分，每小題0.5分)
2.8÷0.2= 3.9÷0.01= 0.2×7×0.5= 1.2×0.5= 88÷0.22=(2.5+0.9)×0.4= 1.1×1.1= (0+0.125)×8= 0.32×5= 1.8÷0.3= 3.2-0.1= 0.27÷0.03= 2.5-2.5÷5= 0.03×2.3=
1.8×20= 0.01÷0.1= 6.5×10= 80×0.3= 5.1÷0.3=
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。(12分，每小題3分)
5.5×8.2+1.8×5.5 0.25×0.89×4 4.8×0.98
8.8×1.25 7.65÷0.85+1.1 23.4÷5.2×3.2
0.125×32×25 15.4×1.7+9.3×15.4-15.4 4.28×34.5+3.45×57.2
3、解方程。(9分，每小題3分)
17.5-0.5 =12.7 5.6 =17.28-4 34+3 =46
4、求下列陰影部分的面積。(單位：厘米 8分，每小題4分)
五、應(yīng)用題。(32分)
1、一架飛機(jī)2.6小時(shí)飛行1092千米，一輛汽車(chē)3.4小時(shí)行駛119千米，飛機(jī)的速度是汽車(chē)的多少倍?(5分)
2、某工廠(chǎng)3天共節(jié)約煤8.4噸，照這樣計(jì)算，再工作5天，共可節(jié)約煤多少?lài)?(5分)
3、學(xué)校舉行書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，四、五年級(jí)共有75人獲獎(jiǎng)。其中五年級(jí)獲獎(jiǎng)人數(shù)是四年級(jí) 的1.5倍，四、五年級(jí)各有多少人獲獎(jiǎng)?(5分)
4、火車(chē)提速后每小時(shí)行駛168千米，比提速前的速度的2倍還多6千米。提速前火車(chē)每小時(shí)行多少千米?(5分)
5、甲乙兩輛汽車(chē)同時(shí)從相距255千米的兩地相對(duì)開(kāi)出，甲車(chē)每小時(shí)行52千米，乙車(chē)每小時(shí)行57千米，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)后兩車(chē)還相距37千米?(6分)
6、雞兔同籠，上有40個(gè)頭，下有100只腳，問(wèn)雞兔各有多少只?(6分)
小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析
一、基本情況
本班有()名學(xué)生組成，其中男生()名，女生()名。該班有部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較差，考出了不盡人意的成績(jī)。此次考試平均分( )分，及格率( )。
二、試題分析
(1)考試類(lèi)型：
這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與操作、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、解決問(wèn)題、個(gè)性空間”八大部分，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異。
(2)試卷特點(diǎn)：
1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
4、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。
三、答題情況分析
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第4小題“6050立方分米=()立方米;9100毫升=( )升=( )立方分米”，主要是原因是此題是一道單位換算的題目，有很多的學(xué)生在換算過(guò)程中出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計(jì)算結(jié)果的題目，問(wèn)題還是出現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致寫(xiě)錯(cuò)。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對(duì)溫度、對(duì)等式的基本性質(zhì)、對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對(duì)方向一些知識(shí)掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。學(xué)困生對(duì)語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深刻，再有就是對(duì)方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他 小時(shí)走 千米。李大伯步行的速度是( )千米/小時(shí)?” 出錯(cuò)的原因是沒(méi)有找準(zhǔn)其中的數(shù)量關(guān)系，以及計(jì)算的失誤。第5題出錯(cuò)的原因是馬虎，沒(méi)有把題目看清，沒(méi)有看準(zhǔn)是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當(dāng)中，選擇了“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”。
(四)計(jì)算。第一小題是直接寫(xiě)出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。
第二小題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第三小題是解方程。我班有5位學(xué)生出現(xiàn)扣分。5名學(xué)生也是粗心造成的失分。
(五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時(shí)我沒(méi)有帶學(xué)生聯(lián)系過(guò)類(lèi)似的題目，單如果仔細(xì)念題的話(huà)，也是很容易理解的，題中給出的三條線(xiàn)也就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。有的同學(xué)只是量出了長(zhǎng)度，但是沒(méi)有把體積、表面積計(jì)算出來(lái)。(六)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用。包括4道小題，五部分。得分率較高的是1、2、3題以及畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于第4小題，由于學(xué)生對(duì)旅游的概念以及旅游時(shí)的選擇條件很單薄，所以學(xué)生們沒(méi)有答到點(diǎn)子上，以至于失分。
(七)解決問(wèn)題。此題的得分率較低的是3、4題，對(duì)于第三題來(lái)說(shuō)，丟分的原因在于“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”上，再有就是沒(méi)有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯(cuò)的原因一是計(jì)算錯(cuò)誤，二就在于學(xué)生做第二小問(wèn)當(dāng)中的水位線(xiàn)的理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問(wèn)也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
(八)個(gè)性空間。這是一道比較的題目，學(xué)生們都能把甲店打八折后的價(jià)錢(qián)計(jì)算出來(lái)，出錯(cuò)的就在于求解乙店價(jià)錢(qián)的過(guò)程，課下有的同學(xué)問(wèn)我：“老師，滿(mǎn)100元返30元，那滿(mǎn)198元返多少元啊?”由此可以看出，部分學(xué)生不太理解“滿(mǎn)100返30的”范圍，從而失分。
四、今后教學(xué)啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結(jié)合以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。
作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫(huà)線(xiàn)段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。
概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。
2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。
具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話(huà)，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。
備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。
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