《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《給予是快樂(lè)的》主要讓學(xué)生體會(huì)“快樂(lè)”這詞的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。以下是小編為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助!
《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書“快樂(lè)”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最快樂(lè)?
2、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂(lè)的文章，補(bǔ)充課題：
給予是快樂(lè)的。
3、那么，快樂(lè)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
4、讀了課題后，你有什么問(wèn)題嗎?(什么是給予?為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的?)
5、這些問(wèn)題提得真好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第24課 給予是快樂(lè)的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24課，自由讀一讀，看看這篇課文講了一件什么事?
出示填空：在(圣誕節(jié))前夜，(保羅)偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)(生活貧困)的(小男孩),在短暫的相處中，(小男孩)的言行(強(qiáng)烈地震撼)了(保羅)的心靈，使他深深體會(huì)到(給予是快樂(lè)的)。
二、初讀課文，整體感知
1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。
(指名回答，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。)
2、那么這件事讓保羅明白什么呢?
(指名回答：明白了給予是令人快樂(lè)的。)
生齊讀這個(gè)句子：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂(lè)的，讓我們來(lái)讀1～12自然段。讀后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。
(指名學(xué)生講故事。)
4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請(qǐng)同學(xué)們默1～12自然段，并用筆劃出來(lái)，在旁邊寫下你的感受。
5、交流：
?、拍泻⒈牬罅搜劬Γ?ldquo;你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
體會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會(huì)感到驚訝。
小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車嗎?讓我們替小男孩說(shuō)出心里的話。
(指名回答。)
是啊!保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己也有這樣一個(gè)哥哥，而是希望自己想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。
?、?ldquo;保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎?’”
生：我覺(jué)得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢?保羅可能被男孩的語(yǔ)言給感動(dòng)了。
⑶還有哪些是讓你意想不到的呢?
生：保羅把車開(kāi)到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩一定想把他的快樂(lè)與他弟弟一起分享。
?、冉處熞x第十二自然段：
?、俦Ａ_的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
請(qǐng)同學(xué)們猜猜，這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣度過(guò)的?同桌先說(shuō)一說(shuō)，全班再交流。
②那在你們的生活中，有沒(méi)有一些給予是快樂(lè)的事情呢?自己動(dòng)筆先寫一寫，再交流一下。
三、總結(jié)全文
是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。在我們的日常生活中也不時(shí)能體會(huì)到給予的快樂(lè)，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一顆慷慨的愛(ài)心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校嘟o別人一份關(guān)愛(ài)，一份幫助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的快樂(lè)。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
課后反思：
今天上午我教的第24課《給予是快樂(lè)的》，因?yàn)槭锹宰x課文，所以感覺(jué)整堂課沒(méi)能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，自己講得太多，沒(méi)把課堂交給學(xué)生。在總結(jié)課文內(nèi)容上沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用記敘文的六要素去簡(jiǎn)單的概括。課堂上沒(méi)能夠隨機(jī)應(yīng)變，在最后的拓展問(wèn)題上沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)寫結(jié)合，也沒(méi)做到寫法指導(dǎo)，整堂課總體感覺(jué)太繁瑣，重點(diǎn)不突出。
我想，要上好一節(jié)語(yǔ)文課，要提高學(xué)生的閱讀寫作和理解能力，教師必須先學(xué)會(huì)放手，并在課堂上能適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，抓住文章的主線，抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合，這樣的課才是好課。
《給予是快樂(lè)的》課文
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕?？匆?jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”
保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是令人快樂(lè)的。