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四年級寫作高分技巧+《謝謝你,我的老師》范文

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  四年級提高作文技巧

  理在哪里?

  優(yōu)秀的作文開頭能夠引領(lǐng)全篇的寫作航向,是寫好作文很重要的一步。我們先來讀幾篇作文的開頭,感受一下這些開頭的優(yōu)勢吧。

  例1:“甜蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好像花兒開在春風(fēng)里……”已經(jīng)是晚上十點了,爸爸還在電腦前扯著五音不全的破嗓子在網(wǎng)上唱歌,我在床上翻來覆去,怎么能睡得著呢?真是好心煩啊,明天還要考試呢!(《家有歌神》)

  引用歌詞開頭,本來可以把人帶進(jìn)快樂愉悅的情境中,可是唱歌時間不對,更主要的是影響第二天的考試,真煩!能說什么呢?他是“歌神”,“神”到什么程度?怎么解決這個問題呢?不管哪個,讀了這樣的開頭,總想“一探究竟”了。

  例2:在學(xué)校,許多同學(xué)得過“特優(yōu)生”的榮譽(yù),但是,今天媽媽代表我家給我評了個“特優(yōu)生”,我卻苦不堪言啊!不信,你聽聽——“磨蹭特優(yōu)生”。(《我是“特優(yōu)生”》)

  “啥?還有這個獎項?嗯,我要去看看,到底是怎么回事?!笨催^此篇作文開頭的同學(xué)都有這樣的想法。你們看,好的作文開頭是不是很吸引人?

  例3:白白的瓜子臉,彎彎的柳葉眉,細(xì)長的眼睛下面,一張不大不小的嘴巴,湊成了一張秀氣的面孔。他身材苗條,走起路來還踏著貓步,怎么也看不像男生。他是誰?不,她是誰?他就是我們班的假“女生”——李飛勇。(《假“女生”》)

  哈哈,還有這樣的同學(xué)?除了外貌女生化,是不是其他方面也“女生化”呢?肯定是很有意思的作文,要看!要看!

  這幾個開頭都很有意思,特別吸引人。小作者們這樣設(shè)計的高明之處在于他們用一個開頭“勾住”了讀者的“魂”,讓人產(chǎn)生一種非讀不可的欲望。

  看來,一篇作文的開篇落筆,如果能石破天驚,精華涌現(xiàn),全篇作文會使人耳目為之一振。

  法在哪里?

  心動神馳一瞬間,先聲奪人看開篇!古人用“鳳頭”比喻作文的開頭,是說作文開頭要像鳳凰的頭那樣漂亮秀氣、靈活精致,引人注目。

  那么,比較實用而又奪人眼球的開頭方法一般有哪些呢?

  一、巧設(shè)懸念“毒”辣辣

  在作文開頭巧妙地設(shè)置懸念,既能總起下文,又能吸引讀者,激起讀者的好奇心。

  比如:我要死了,我真的要死了&hellip;&hellip;(《觀<穹頂之下>有感》)

  就這個開頭,這樣的懸念,不讀完這篇作文,你的心是不是總被糾結(jié)著?為小作者的命運(yùn)一直擔(dān)憂著呢?到底怎么了?所以,這個懸念就設(shè)計得妙。

  再比如:“什么?你&hellip;&hellip;你竟然把這個蟲子給吃了?你&hellip;&hellip;你&hellip;&hellip;”郝曉麗把嘴巴張得老大老大,仿佛可以一口吞下一個雞蛋。我卻很坦然:“告訴你,味道還真不錯!”(《美味蟬蛹》)

  這個開頭,太有懸念啦,不讀一下全文,你能舍得丟下?所以,用懸念式的開頭,吊起讀者的“胃口”,這樣的“毒”真是太大了。

  二、環(huán)境描寫“毒”深深

  生活中的人和物不會像舞臺上在激光燈照射下那樣單一和孤立,我們無論置身哪里,無論什么時候,都是在一定的環(huán)境下出現(xiàn)或存在的。所以,在敘述人、事、物時,開頭就把主體人、物所處的特定背景描述出來,不失為一種明智的選擇。

  我們先來看看有的課文是怎么利用開頭環(huán)境描寫的?!皯?zhàn)斗剛剛結(jié)束,一小隊德國兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦??諘绲幕▓@里,燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?!?《夜鶯的歌聲》)

  這處環(huán)境描寫凸顯的是“小夜鶯”家園被德國兵毀掠后的殘破景象,為下文“小夜鶯”幫助游擊隊消滅德國兵做了鋪墊。

  再比如:“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳?!?《窮人》)

  用屋外與屋內(nèi)的環(huán)境對比,突出桑娜的勤勞和對丈夫的擔(dān)心。小作者筆下也有類似的精彩描寫。

  比如:瞧!今晚海邊的沙灘上多么熱鬧,森林里的小動物們不約而同涌向沙灘,它們唱歌、跳舞多么開心。月亮姐姐悄悄地把所有的光芒灑向大海,海面波光粼粼,就像許許多多的蠟燭在閃閃發(fā)光,十分好看。(《快樂的生日晚會》)

  這樣的環(huán)境背景開頭,一下子就把人帶進(jìn)了那樣的情境中,很有現(xiàn)場感。

  要注意:開頭的環(huán)境描寫只是陪襯或烘托,不能大篇幅描繪,抓住形狀、顏色、聲音簡單描述即可,以免沖淡主題,喧賓奪主。

  三、外貌為先“毒”狠狠

  寫人記事的作文,要有人物的外貌描寫。把外貌描寫發(fā)在開頭,能增加讀者對文中人物的印象。比如:劉麗那張鵝蛋型的臉蠟黃蠟黃的,像大病初愈的老太婆。生氣時嘴角微微顫動著,嘴半張著,胸脯一起一伏,牙齒咬得格格作響,好似一頭被激怒的獅子。(《危險同桌》)

  這個開頭對同桌外貌的描寫,一下子就把同桌推到了讀者的面前,到底是怎樣的同桌,這樣的同桌是不是“符合”這樣的外貌特征,讓人不得不去閱讀下文了。

  再如:何謂“超人”,是指具有非凡力量、能夠完成凡人所做不到的事的人。而我的奶奶今年已經(jīng)70多歲了,個子不高,滿頭銀發(fā),滿臉皺紋,胖胖的身子,走起路來一搖一晃,有點像“企鵝”,這樣一幅老態(tài)龍鐘的模樣,怎能和“超人”搭上邊呢?(《“超人”奶奶》)

  奶奶的外貌描寫怎么都聯(lián)系不到“超人”這個詞語的,可偏偏就是超人奶奶,為何?值得去讀!

  當(dāng)然,外貌描寫要抓住人物特點來寫,這是最正常的,我在這里要說的是外貌描寫,一定要為本次作文要表達(dá)的主題服務(wù),再結(jié)合特點來寫,才更精妙。比如上一篇《“超人”奶奶》的開頭,外貌描寫的目的就是為了與身體強(qiáng)壯、能力超凡的“超人”形成對比,從而讓讀者產(chǎn)生疑問,所以外貌就要去寫奶奶的老態(tài)龍鐘,甚至老而柔弱,才更有吸引力。

  四、情境前置“毒”濃濃

  這一種開頭的方法,最近比較“紅火”。把主要事件中的一個細(xì)節(jié)前置,本來后面才出現(xiàn)的,現(xiàn)在就一下子出現(xiàn)在開頭,哪個都會迫不及待往下讀的。中上此“毒”,必讀無疑!

  比如:“你在干什么?”老師一聲低吼,把馬玉媛的手震得一哆嗦,手中的鐵錘“當(dāng)啷”一聲掉在地上。(《誤解》)

  怎么了?怎么了?還有鐵錘?要去讀吧?這就是情境前置的妙處。

  再比如:“快說,試卷哪兒去了?”媽媽的“高八度”又一次響徹整個房間。(《試卷哪里去了?》)

  這是李子坳的作文,用這樣的開頭,一下子就把讀者吸到作文中來啦,試卷有沒有找到?媽媽看來是真的發(fā)火了,會有“戰(zhàn)爭”發(fā)生嗎?是不是很想讀?運(yùn)用此法,就要把這個事件中最最緊張的部分先顯示出來,扣人心弦,方能成功。

  五、引用經(jīng)典“毒”連連

  在文章開頭引用恰當(dāng)?shù)墓旁娫~、名言警句、流行歌曲、童謠謎語、俗語、諺語等,也是不錯的選擇,讓讀者一下子就感覺寫此作文的人“非同一般”,肯定是一個很有“水平”的人,怎么著也會接下去看看的,一開始就有向你學(xué)習(xí)的欲望啦。

  比如:俗話說:家有一老,如有一寶。簡直太對了!我的爺爺就是我們家最大的“寶”。(《家有一“寶”》)

  用俗語開頭,吸引讀者往下讀,看看爺爺是不是家里的“寶”。

  再比如:“讀書破萬卷,下筆如有神?!蔽易x書的受益還真要從作文上說起。(《讀書的樂趣》)

  引用名言開頭,一開始就有書香氣。

  再如:唐代大詩人李商隱說:“相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘?!蔽椰F(xiàn)在就站在和好朋友林希瑞分別的十字路口,以前的一幕幕快樂又重現(xiàn)眼前。(《朋友,希瑞》)

  是不是很有意味?

  模在哪里?

  以上所說的幾種作文開頭的方法,并不是孤立的,有時候就要綜合起來使用,會有意想不到的效果,其實說白了,就是要“吸引讀者”!

  我們來讀幾篇作文,感受開頭的妙處,并想想,這些作文的開頭,是采用的哪幾種開頭的方法呢?

  第一篇:

  試卷哪兒去了

  山東省東營市勝利中華小學(xué)四(1)班 李子坳

  “快說,試卷哪兒去了?”媽媽的“高八度”又一次響徹整個房間。

  雙休日,爸爸媽媽都值班去了,我獨(dú)自在家。面對許多作業(yè),就像看到一堆惡心的蟲子一樣,讓我難以“下咽”。我很無奈,也只能一項項地做著。不知不覺,快十點半了,眼見媽媽十一點就要回來,而我才做了一半作業(yè)!我焦急起來,突然發(fā)現(xiàn),除了這張卷子,其他作業(yè)基本可以按時完成!我&hellip;&hellip;我可以把試卷藏起來嘛!突然,我的腦海里靈光一現(xiàn)。

  唉,要怪就怪我太“稚嫩”了,想出這個不太高明的招數(shù)&hellip;&hellip;

  我把試卷夾在書架的縫隙中,感覺立馬輕松了許多。事實上,除了這張試卷,其他《黃岡練習(xí)》啦、計算題啦&hellip;&hellip;統(tǒng)統(tǒng)OK!我大膽地玩了起來。

  十一點左右,媽媽回來了。我丟掉玩具,心里暗自保佑道:“上帝啊!別讓媽媽找到這張試卷呀!我給您磕十個響頭,天天跟您學(xué)習(xí)__,天天拜訪您啊!”但是,終究紙里包不住火的,媽媽一開始就問我:“試卷在哪里?”我結(jié)結(jié)巴巴地說:“找&hellip;&hellip;找&hellip;&hellip;不到了&hellip;&hellip;”我見媽媽正欲開口,立馬添了一句,“也許是您大掃除時掃走了吧?”

  “什么?我早晨剛給你說的!要按時完成我布置的作業(yè)!”

  “啊?哦&hellip;&hellip;”我眼見不妙,想了想,便說,“您昨天大掃除時,我把試卷隨手一扔,估計是被您掃走了呢!”我心里想:“我在胡說八道什么?”但總算打消了媽媽再次盤查試卷的念頭。

  “行,我先檢查你的其他作業(yè)?!眿寢尦也卦嚲淼臅芾铮页鳇S岡答案紙。我隨即憂郁起來,心里如浪濤翻滾:“我藏到哪里了?是答案紙的左邊,還是答案紙的右邊?不會被找到吧?我不會這么悲催吧?”我閉著嘴唇,屏住呼吸,緊張地看著媽媽的手伸進(jìn)書架的答案紙里。真是怕什么就會發(fā)生什么,試卷正好夾在了答案紙里!!

  媽媽翻開答案紙,發(fā)現(xiàn)了我的試卷,兇巴巴地瞪了我一眼。我知道,那一眼代表著撒謊的代價開始了。不出我所料,媽媽抓起掃床的掃帚一連打了我好幾下,還懲罰我再做兩張試卷,并且讓我這次寫了不再撒謊的保證書。

  哎,試卷在哪里?試卷就在撒謊的代價里!

  這篇作文的開頭,前面已經(jīng)說過,利用情境前置的方法,讀到最后才知道撒謊的代價好大啊!這種先聲奪人的方式,要別人放棄繼續(xù)閱讀是不可能的。

  第二篇:

  “丟”小姐

  冬天,漆黑的夜晚,還真有點冷。一個小姑娘彎著腰,弓著背,把頭埋得低低的,在門口小區(qū)的一條水泥小路上尋找著什么,冷風(fēng)刺骨無情地吹著她的臉。

  這個可憐的小姑娘就是&mdash;&mdash;我。

  昨天晚上,我坐著媽媽的電動車,脖子上系著媽媽送給我的心愛的黑色兔絨圍巾,悠哉樂哉!可是,剛到樓下,感覺脖子上空蕩蕩的,一摸,圍巾不翼而飛了!我眼噙著淚,“悲痛欲絕”地找,也就發(fā)生了開頭那一幕。也許是這條圍巾與我無緣,所以離我而去了。找了半天,一無所獲,只能懷著沉重的心情,慢慢地上了樓,有種莫名的傷感和無奈。唉,也不管媽媽怎么批評我啦&hellip;&hellip;

  “天哪,我的20塊錢,去哪里了?天哪,這可怎么辦呢?這&hellip;&hellip;這&hellip;&hellip;可怎么辦?”我語無倫次地自言自語,把學(xué)校操場、教室、走廊、綜合樓都找遍了,也沒有找到我的20塊錢。我國西南五省遭遇大旱災(zāi),學(xué)校大隊部倡議“一方有難,八方支援”的愛心活動,發(fā)動大家捐款。我身為班長,當(dāng)然要做個榜樣了,于是拿出了發(fā)表兩篇作文才能掙到的20元稿費(fèi)準(zhǔn)備去捐款,沒想到,給弄丟了。嗚,嗚嗚&hellip;&hellip;

  老師讓我們把寫好的作文草稿抄在大作文本上,我在班里火急火燎地寫完數(shù)學(xué),本想回家抄作文,卻怎么也找不到大作文本,我氣得直想大發(fā)雷霆:“本子,出來&mdash;&mdash;”可誰知大作文本此時正在老媽的辦公室里呼呼大睡呢。

  丟,丟,丟,我成了一個“丟”小姐,還好,值得慶幸的是到目前還沒有把我丟了!

  這樣的開頭,不僅僅是情境前置,還有環(huán)境描寫,也可以說是懸念四起的呢,聰明的你,發(fā)現(xiàn)了嗎?

  仿在哪里?

  說了這么多,好多同學(xué)肯定躍躍欲試了,來,讓我們動起來。

  練習(xí)一:發(fā)揮自己的聰明才智,為下面的作文題目寫上個“毒死人”的開頭吧。

  《班級“警察”》

  看老師寫的:巧設(shè)懸念式開頭:班級還有警察?是不是進(jìn)小偷了?難道有同學(xué)的文具被盜?非也,非也。

  情境前置式開頭:丁斌祥剛把玩具從書包里掏出來,“你又想干什么?”班長背抄著手黑著臉走了過來。丁斌祥身子一哆嗦,玩具“啪”的一聲掉在了地上。

  練習(xí)二:再來為下面的作文題目,配上個“毒”開頭吧。

  《“妻管嚴(yán)”爸爸》

  看老師寫的:外貌描寫式開頭:提起我的老爸啊,1米80的個頭,高大魁梧,一個巴掌伸過來,準(zhǔn)會把我“拍”成肉泥,上次在小區(qū)一聲吼,還怔住一個小偷呢??稍诶蠇屆媲?,仿佛老鼠遇見了貓咪,渾身沒了“骨氣”。

  引用經(jīng)典式開頭:“寒窯雖破能避風(fēng)雨,夫妻恩愛苦也甜?!边@幾句歌詞用在我爸媽身上再合適不過了,這和諧的關(guān)系還不是因為有我那“妻管嚴(yán)”爸爸。

  練習(xí)三:我們換個方式,我給出中心與題目方式,你們試著來寫,比哪個的開頭“毒辣辣”。

  請以“母愛”為中心,給你的作文配上開頭。

  第一種:情境前置法。

  第二種:引用經(jīng)典法。

  第三種:環(huán)境描寫法。

  【四年級作文】謝謝你 我的老師

  謝謝你 我的老師

  有人說,老師是天上的北斗星,為我們指明了前進(jìn)的路;有人說,老師是一根蠟燭,照亮了我們而燃燒了自己;也有人說,老師是辛勤的園丁,為我們剪去多余的枝葉。是的,老師的一生都在為著我們,我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會感恩老師。

  在我剛升到四年級的時候,我的腳在一次意外中骨頭錯位了。當(dāng)時我還以為只是崴了一下而已,很快就會好的。但腳卻越來越痛,我才覺的不只是崴了一下那么簡單。我扶著墻,一點一點地走向辦公室,當(dāng)時老師還在批作業(yè),看到我一瘸一拐地走進(jìn)來時,老師慌張地問我這是怎么回事。當(dāng)我說完之后,老師急忙給我的父母打電話,讓他們到醫(yī)院去找我。老師打完電話后,連忙叫上兩個班里的同學(xué)扶我下到一樓大廳。老師你還焦急并快速地聯(lián)系著校車,連忙把我送到醫(yī)院去。

  到了醫(yī)院,你忙前忙后地為我交費(fèi),還不時問我腳痛不痛。其實,老師,當(dāng)我看到你在為我而奔波忙碌時,我小小的心都快融化了。是的,這就是我的老師啊!過了一會兒,我的爸爸媽媽也來了,他們和老師一起陪著我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點多才弄完。第二天老師因為昨天受了涼,感冒了。聽到她那粗啞的嗓音,我心里也特別難受。如果不是因為我,老師也不會感冒。

  這件事我一直記在心里,我要感謝我的老師。謝謝老師對我的關(guān)愛。老師,謝謝你!

  點評:作文通過真實感人的事例,寫出了老師關(guān)心、疼愛學(xué)生的師生情誼。正是患難見真情。故事娓娓道來,平常卻感人至極。

  (指導(dǎo)老師:羅熙武 )

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