四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課文牧場(chǎng)之國(guó)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課文牧場(chǎng)之國(guó)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二十二課的課文名字叫《牧場(chǎng)之國(guó)》，聽(tīng)這個(gè)名字都有一種唯美的氣息撲面而來(lái)。具體講了怎樣的內(nèi)容呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課文的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課《牧場(chǎng)之國(guó)》原文
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課《牧場(chǎng)之國(guó)》同步練習(xí)題
基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
mù chǎnɡ duān zhuānɡ xiānɡ qiàn zhuān zhù
( ) ( ) ( ) ( )
jí mù yuǎn tiào chénɡ qún jié duì
( ) ( )
liáo kuò wú yín yōu rán zì dé
( ) ( )
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的低地 ( )的原野 ( )的光芒
( )的小雞 ( )的奶牛 ( )的駿馬
3.讀下面的句子，寫(xiě)出其修辭手法。
?、?、牛群吃草非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛在思考著什么。 ( )
②、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的奶牛。( )
閱讀訓(xùn)練
荔枝
陽(yáng)春三月，荔枝樹(shù)大口大口地吮吸著甘露。樹(shù)枝上長(zhǎng)著如同翡翠一般的綠葉枝頭綻蕾揚(yáng)花?；ǘ湫∏闪岘?，呈淡青色，香味沁人心脾，在簇簇綠葉陪襯下，顯得更加?jì)赡塾巍?/p>
盛夏，成片成片的荔枝樹(shù)長(zhǎng)得茂盛極了，充滿著生命的活力，累累的果實(shí)掛滿了枝頭。荔枝的果實(shí)先是青綠色，與綠葉相輝映，幾乎分辨不出哪些是果哪些是葉;漸漸地，果實(shí)青里透紅，慢慢成熟起來(lái);最后，又變成深紅色——完全熟透了。這時(shí)，漫山遍野的荔枝樹(shù)，像是一個(gè)濃綠的世界!在那兒吊墜著無(wú)數(shù)串“紅寶石”——荔枝，它們好似蹦跳的星火，紅艷艷的，真是美極了。
要是你仔細(xì)觀察荔枝的形狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它大而圓。外層的殼看上去還挺粗糙，渾身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不規(guī)則花紋，仿佛盔甲一樣?？墒且粍冮_(kāi)皮，啊哈!里外截然不同：先看見(jiàn)薄薄的一層膜;再剝開(kāi)就可見(jiàn)瓤肉瑩白似冰雪，圓滑鮮潤(rùn)，飽含水分。
荔枝的滋味，初熟的較酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。你如果拿一個(gè)，放進(jìn)嘴里，嗬!這滋味無(wú)法形容，像葡萄一樣水靈靈，像甘蔗一般多汁甘甜。
荔枝，深為人們所喜愛(ài)，尤其是南方人。那誘人的美味，令人百吃不厭。
(1)摘錄描寫(xiě)“綠”這種顏色的詞或短語(yǔ)。
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(2)找出文中的比喻句。
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寫(xiě)話訓(xùn)練：
請(qǐng)依照本文的寫(xiě)作方法，把你的家鄉(xiāng)介紹一下。
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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)反思
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一張畫(huà)。課文所描寫(xiě)的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間的情趣和意境，我也被打動(dòng)了。教學(xué)這篇文章，我想讓同學(xué)們感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
首先我用大量?jī)?yōu)美圖片導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。利用小組合作第五模塊檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖的解釋來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致寫(xiě)作思路和方法。緊接著步入模塊二：我的感悟。設(shè)計(jì)兩個(gè)完整的問(wèn)題：1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。2. 選擇課文片段朗讀，在全班分享。學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。這里體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
接下來(lái)進(jìn)入模塊三：我的批注與發(fā)現(xiàn)。質(zhì)疑合作回答：1.荷蘭的田園景色是怎樣的?2.文中哪些地方能說(shuō)明牧場(chǎng)是動(dòng)物們自由的王國(guó)?3.為什么四次講到這就是真正的荷蘭?這樣小組的討論在集體的力量中展現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題也在全班范圍內(nèi)得到解決。
不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我的引導(dǎo)作用還不夠明顯，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。模塊四小練筆也沒(méi)有真正進(jìn)行下去。應(yīng)該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)。最后歸結(jié)到“這就是真正的荷蘭”。遺憾是有的，所以提醒我要在教學(xué)中不要忘記教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況的把我，一定要和自己的學(xué)生相結(jié)合起來(lái)，臨機(jī)應(yīng)變，使課堂變得更加充實(shí)!
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