四年級語文下冊第26課全神貫注課文
四年級語文下冊第26課全神貫注課文
語文老師在教學(xué)課文《全神貫注》前，可建議四年級學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料。學(xué)習(xí)啦為大家整理了四年級語文下冊第26課《全神貫注》課文，希望對大家有幫助!
四年級語文下冊第26課《全神貫注》課文
法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的塑像前，羅丹掀開搭在上面的濕布，露出一座儀態(tài)端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊!不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。
茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
茨威格見羅丹工作完了，走上前去準(zhǔn)備同他交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。
茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂!親愛的朋友，你怎么啦?我還在屋子里呢!”羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”
威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”
四年級語文下冊第26課《全神貫注》詞語解釋
全神貫注：全部精神高度集中。文中指羅丹在修改女相的過程中所表現(xiàn)出來的如癡如醉，渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。
端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如意的地方。
儀態(tài)端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態(tài)風(fēng)度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。
徑自：自作主張，直接行動。文中指羅丹在修改塑像后。完全忘記了茨威格的存在，更加表現(xiàn)出了他工作的全神貫注。
四年級語文下冊第26課《全神貫注》讀后感
今天讀了《全神貫注》一課后，感受頗深，我認為塑造的人物形象應(yīng)從這幾方面做起：
一、塑造人物形象要有個性化語言
個性化語言是人物思想感情獨白，使人物內(nèi)心世界的直接反映。人物的個性化語言能夠體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。
二、要寫好人物的動作
人物的性格、品質(zhì)等特點都是通過人物的動作來表現(xiàn)。在文章中，人物的一個眼神、一個手勢都能反映出人物的性格、品質(zhì)等等。
三、要寫好人物的心理活動
人物的心里活動是人物思想、認識、情感等方面的真實反映。能直接體現(xiàn)人物的性格特點。
人物的個性化語言、動作、心理活動是塑造人物形象的三個方面。同學(xué)們?nèi)裟茉谄匠５膶懽髦芯痛硕噙M行訓(xùn)練，就一定能塑造出有血有肉，栩栩如生的人物形象。
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