四年級(jí)下冊(cè)語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語文老師在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固本課生字新詞，體會(huì)重點(diǎn)詞句的涵義，并觸摸文本形成自己的體會(huì)。
2.正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出鄉(xiāng)下人家的美好、淳樸、自然、和諧。
3.體會(huì)作者的寫作思路與方法，學(xué)有所得、學(xué)以致用，并練習(xí)寫話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.隨文感受并想象文中的畫面，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，并能讀出自己的感受。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作思路和手法，爭(zhēng)取學(xué)以致用。
三、教法：創(chuàng)設(shè)情境、示范指導(dǎo)、引讀感悟
四、學(xué)法：自主、合作、探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
六：教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你最喜歡學(xué)哪科?
其實(shí)學(xué)好語文并不難，只要做到兩點(diǎn)就可以了。那就是課上的認(rèn)真聽講積極發(fā)言和課下的日積月累。今天劉老師就教你一個(gè)課上學(xué)好語文的小竅門，記住了這些你一定能在語文課堂上表現(xiàn)優(yōu)異。
(課件)發(fā)言要用力，回答有根據(jù)，
課堂展魅力，童年更美麗。
誰來談?wù)勀愕睦斫?(個(gè)讀)(齊讀)
接下來就讓我們用這樣的小竅門來試著學(xué)習(xí)今天的課文。
設(shè)計(jì)意圖：在課前與學(xué)生做好交流，使學(xué)生放松心情，有助于為學(xué)生樹立信心，為后面的教學(xué)奠定基調(diào)。
(板書課題)鄉(xiāng)下人家
二、初讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出出自己不太理解的詞語，準(zhǔn)備和同學(xué)交流
2、先在小組內(nèi)交流詞語，看看同組同學(xué)能不能幫到你
3、全班交流(說明詞語理解的方法和途徑)
4、讓我們?cè)賮碜x讀這些詞語吧!(出示詞語)
設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的對(duì)話，初讀課文，通過自己的閱讀了認(rèn)識(shí)課文中的詞語，對(duì)文章有初步的認(rèn)識(shí)。
三、默讀感受
1、默讀課文，想想課文都描寫了哪些景物?用筆圈出來。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)景物的感受)
2、是呀，難怪作者在文章的最后說：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
是呀!這風(fēng)景獨(dú)特迷人猶如一幅幅圖畫，讓我們?cè)僮x課文，給這些迷人的風(fēng)景畫起個(gè)名字吧!(板書)
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
3、瞧這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家風(fēng)景圖，你最喜歡哪幅圖呢?在書上寫寫原因，再練習(xí)讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)都應(yīng)該重視默讀。帶著相應(yīng)的問題默讀課文，這其實(shí)是一種閱讀方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生說一說自己喜歡的圖畫其目的是注重學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、小結(jié)
是呀!鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人帶給了我們不一樣的感受，作者是怎樣用語言，用文字來表達(dá)的呢?下節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：(課前，播放鄉(xiāng)下人家的視頻資料)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，當(dāng)我們離城市的喧囂，走在鄉(xiāng)間的小路上，就會(huì)聞到瓜果的芳香;站在夏夜的池塘邊，就會(huì)聽到青蛙的歌唱;奔跑在遼闊的草地上，還會(huì)看到成群的牛羊……這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，讓我們繼續(xù)來感受這獨(dú)特迷人的田園風(fēng)光吧!
2、誰還記得，課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些畫面?(瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖)
3、是呀!這獨(dú)特、迷人的自然風(fēng)光帶給我們恬靜美好的感覺，難怪作者說(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
4、“獨(dú)特、迷人”是什么意思?(與眾不同，特別是與城市中不同、吸引人)
二、整體交付，深入讀文
請(qǐng)大家默讀課文，找出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特、迷人”風(fēng)景的詞句，發(fā)揮想象，然后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，再?zhǔn)備全班交流。
(一)小組交流，教師指導(dǎo)
(二)全班交流預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖：欣賞課文，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)生活有益的啟示。對(duì)作品中的情景與形象，能說出自己的體驗(yàn);品味文本中富于表現(xiàn)力的語言。運(yùn)用合作的方式，共同討論解決問題。
A.瓜藤攀檐圖
1、攀、爬、結(jié)、掛：這些表示動(dòng)作的字把鄉(xiāng)下人家門前的瓜和掛架寫得俏皮可愛，像是一個(gè)個(gè)孩子頑皮的攀爬玩耍。(個(gè)讀)
2、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
(1)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾：
這些瓜呀，有青的，有紅的，有……(生補(bǔ)充)
有南瓜，有絲瓜，有……(生補(bǔ)充)
有長(zhǎng)的，有短的，有……(生補(bǔ)充)
總之，瓜的顏色多、種類多、數(shù)量更多，再加上碧綠的藤和葉，真是一道別有風(fēng)趣的裝飾。
這些瓜呀，春種秋收，那夏天呢?(可以乘涼)這可是一舉三得呀!(獨(dú)特迷人)
(2)比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了：石獅子太威嚴(yán)，大旗太單調(diào)不親切，作者通過對(duì)比，寫出了鄉(xiāng)下人家門前景色的可愛!(板書：對(duì)比)
(3)個(gè)讀，讀出可愛
(4)瓜藤攀檐，自然和諧。所以我們說：生逐個(gè)接讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
B.鮮花輪綻圖
有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
(1)依著時(shí)令，順序開放：初春開芍藥，春末秋初開鳳仙，夏天開雞冠花，秋天開大麗菊，花兒一種接著一種的輪流綻放。鄉(xiāng)下人家掌握了開花的時(shí)間和規(guī)律，將小院裝飾的樸素而不失華麗。
(2)樸素中帶著幾分華麗：矛盾嗎?(不矛盾，樸素是指這些都是普通的花，隨處可見，但是他們不用經(jīng)過加工和精心照料就很漂亮，所以又說他們?nèi)A麗)
(3)學(xué)生自由讀
(4)鮮花輪綻，獨(dú)特瑰麗。難怪作者說，生接讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖：理解分析課文中的主要內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵詞，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
C.雨后春筍圖
幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
(1)探：用擬人的手法寫出了在春雨的滋潤(rùn)下，春筍長(zhǎng)勢(shì)迅速，像剛出生的小孩兒，富有好奇心，迫不及待的想要探出頭來感受春天。
(2)換成伸、冒好不好?為什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀，你看到幾個(gè)筍娃娃?(不是一個(gè)，是一群，有很多)
(4)引讀：
你看，那么多的筍娃娃一下子跳到我們面前，(生讀)幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
你瞧，咱們的筍娃娃，大大小小、高高矮矮越來越多(生讀)幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
你賞，它們長(zhǎng)得可真快，一眨眼就高了一大截(生讀)幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(生讀)幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
(5)雨后春筍，鮮嫩頑皮。這不禁又讓我們感到：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖：引讀的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)更加“有感情的朗讀”模仿老師用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對(duì)文本的理解。
D.雞鴨覓食圖
雞，鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。
(1)耐心的雞媽媽，好學(xué)的小雞再加上高傲的雄雞，多么幸福的一家子呀!
(2)大踏步：寫雄雞高傲、神氣儼然是一位正在斗志昂揚(yáng)的閱兵的將軍，又如同是一位盡職盡責(zé)的父親在保護(hù)著自己的家園，作者寫的多有人情味兒啊!
(3)男生讀，讀出幸福感
(4)所以我們說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(5)吃驚，能不能換個(gè)詞(驚慌失措，四處逃跑)
(6)它們?yōu)槭裁床怀泽@?
是呀!鴨子不懼怕人、信賴鄉(xiāng)下人家(大作家馮驥才曾經(jīng)寫過這樣的話：信賴往往創(chuàng)造出最美好的境界)
除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還會(huì)養(yǎng)什么?他們又會(huì)怎樣生活呢?
(7)雞鴨覓食，溫馨和諧。這一派溫馨和諧的場(chǎng)景，讓我們又想起了這樣的句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
E.院落晚餐圖
(1)天高地闊的吃起來：說明鄉(xiāng)下人家豪爽、質(zhì)樸的性格
(2)和我們吃晚飯有什么不同?是呀，地點(diǎn)變了，很多情況就不一樣了?
晚霞：想象一下，會(huì)是什么樣的? 微風(fēng)：(藍(lán)天)沒有污染的
(3)在這樣的環(huán)境下吃飯，心情如何?你覺得他們會(huì)說什么?或者你們一家也被邀請(qǐng)到鄉(xiāng)下人家的小院里晚餐，你們一家又會(huì)天高地闊地說些什么呢?
(4)個(gè)讀，配樂
(5)院落晚餐，舒適愜意。啊!真是太舒服了!這樣輕松的氣氛，讓我們不禁贊嘆：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
F.月夜睡夢(mèng)圖
(1)你有什么感受?(靜)蟬噪山愈靜，鳥鳴山更幽。(板書：以動(dòng)襯靜)
(2)和大城市的夜晚有什么區(qū)別(突出鬧和靜的對(duì)比)
(3)伴著這悠揚(yáng)的歌聲，我們仿佛也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你會(huì)夢(mèng)到什么呢?
(4)齊讀(配樂)
(5)月夜睡夢(mèng)，優(yōu)雅田徑。讓我們?cè)僖淮伟l(fā)自內(nèi)心的這樣說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
正所謂是：(師范讀小詩)
是呀，作者表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，寫的都是最平凡的景物，最平凡的畫面，但卻給類我們最美的感受。(板書：平凡就是美)
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，作為教師，我們應(yīng)該起到點(diǎn)撥的作用，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解，不要把教師自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
三、總結(jié)寫法，升華情感
同學(xué)們，讓我們將目光聚集到文章的寫作順序上(空間、時(shí)間)可是文中中指寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，你能想象鄉(xiāng)下人家冬天的樣子嗎?讓我們來試著寫一寫。
↓↓下頁查看更多四年級(jí)下冊(cè)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓