四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元試卷分析
四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元試卷分析
試卷分析對(duì)課程教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硭哪昙?jí)語文下冊(cè)第一單元試卷分析的內(nèi)容，希望對(duì)你有用。
四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元試卷分析(一)
由于這一學(xué)期的單元檢測(cè)卷來得較晚，所以一單元的檢測(cè)放到了這一周。 整張?jiān)嚲頊y(cè)重于課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，這一類的分值占了整張?jiān)嚲淼?1%。第一單元的教學(xué)主要就是測(cè)重于課內(nèi)知識(shí)的積累，這一次的檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)的考察幾乎覆蓋了這一單元所有的課文背誦和讀讀背背。本來由于這一學(xué)期時(shí)間較短，上課進(jìn)度很快，課內(nèi)很少有時(shí)間對(duì)這些背誦進(jìn)行鞏固和檢查，這倒不失為一次很好的回顧。
從學(xué)生考試的情況來看，在這一部分整體掌握較好，失分主要集中在寫錯(cuò)別字和缺字漏字，其主要原因是學(xué)生雖然能口頭上能背誦出來，但卻并不能全部地寫出來。特別是《天窗》這一課的填空，其中要填寫的生字較多，加上本來這篇課文就比較拗口，所以這一現(xiàn)象就尤為突出。
基礎(chǔ)題中有一道題的過多失分讓我始料未及，這是第二題中給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音中有一個(gè)“畫卷”(juǎn juàn)，這是第一課中的一個(gè)多音字，當(dāng)時(shí)在上課的時(shí)候也重點(diǎn)提了一下，在作業(yè)中也出現(xiàn)過多次，而且這是全文背誦的課文，早已熟背于心的。但在這一題的答題過程中好幾位同學(xué)選擇了juǎn，這讓人有點(diǎn)匪夷所思。同時(shí)另一題錯(cuò)誤也讓我對(duì)此有了自己的思考，那是辨字組詞，其中有兩個(gè)是：“蜒”和“延”，這兩個(gè)字是這一單元中新詞中比較難寫和難辨的。對(duì)于這兩詞的區(qū)別在課上也跟他們重點(diǎn)講過，特別是“蜒”，甚至因?yàn)橐欢僭俣腻e(cuò)，我叫他們一筆一畫跟著我寫的。當(dāng)時(shí)為了辨別清楚，我還特地拿出了另一個(gè)字“蜓”進(jìn)行比較，結(jié)果在這一次的試卷中，這一個(gè)字的辨別情況仍不容樂觀，甚至還出現(xiàn)了原本沒有出現(xiàn)過的一個(gè)新的情況——很多同學(xué)寫對(duì)了了“延”和“蜒”，卻把“蜒”和“蜓”混淆了。這樣的錯(cuò)誤讓我想起我的方法也許原本就是不太可行的，是不符合學(xué)生認(rèn)知的心理規(guī)律的，我或許只是用這樣的錯(cuò)誤不經(jīng)意間強(qiáng)調(diào)了這樣的錯(cuò)誤，也許沒有我上課的這個(gè)“蜒”與“蜓”的比較，就沒有這張?jiān)嚿?ldquo;蜒”與“蜓”的混淆。又或許只是我強(qiáng)調(diào)得還不夠多，重點(diǎn)是需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。
這讓我有了一些困惑，一直以為四年級(jí)是小學(xué)中高年級(jí)了，課程標(biāo)準(zhǔn)也有說“要培養(yǎng)的獨(dú)立識(shí)字能力”所以對(duì)于字詞教學(xué)可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，我也經(jīng)常僅僅是蜻蜓點(diǎn)水式地檢查一下就算了事。這樣看來，雖然中高年級(jí)閱讀教學(xué)不再以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)，但也許并不意味著教師的主導(dǎo)作用可以缺席，而只是教師的主導(dǎo)作用與低年級(jí)發(fā)生了變化。那么又應(yīng)該如何正確操作呢?
這張?jiān)嚲碜畲笥惺Х直闶羌性谧詈笠活}的閱讀中，向來課外閱讀一直是我們班同學(xué)的一大薄弱點(diǎn)，在這里也反應(yīng)得較為淋漓盡致。第一小題的在相應(yīng)的括號(hào)里填上合適的“的、地、得”，關(guān)于這三個(gè)字的區(qū)別是一老大難題了，很容易混淆。其實(shí)自己感覺區(qū)別這三個(gè)字的用法最好的辦法便是語感，可這是日久天長地累積久而久之才形成的一種能力，一下子很難達(dá)到的。后來到俞老師處取得經(jīng)驗(yàn)——用前面、后面的詞語的詞性來區(qū)分，前面是形容詞，后面是名詞的用“白”的“的”;前面是形容詞后面是動(dòng)詞的用“土”的“地”„„上一學(xué)期一學(xué)期下來，感覺情況總算是有點(diǎn)好轉(zhuǎn)了，接愛能力強(qiáng)的同學(xué)能很好地掌握了，但也有一部分同學(xué)還是糊里糊涂地亂填一番。
這一題還是全軍覆沒，雖然有同學(xué)是對(duì)什么情況下填什么也是掌握得較好了，但怎奈出現(xiàn)了一個(gè)詞——“不由()從內(nèi)心發(fā)出贊嘆”。大部分同學(xué)都填了“地”，我的第一感覺也是這樣填的，后來到網(wǎng)上去一查，才發(fā)現(xiàn)原來“不由得”原來是一個(gè)固定用法?？磥砣粢型瑢W(xué)們?nèi)康卣嫦碌厝フ莆者@些，真的是一件山高水長的事情，還要作反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。
第二題是一張表格，要求讀了短文以后，按照表格里的要求把到了哪里看到的景物寫下來。這是一篇游記，是以移步換景的順序?qū)懴聛淼模瑮l理還是比較清晰的。但學(xué)生們答題的過程中經(jīng)常顧此失彼，不能面面俱到，看到的景物總是找不全，第一處有五個(gè)景物，而大部分學(xué)生只找了其中的一兩處，所以失分較多。基本上大部分同學(xué)在這一題的失分都在3分以上。
這一單元的檢測(cè)結(jié)束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無論是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進(jìn)。
四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元試卷分析(二)
本次測(cè)試總體來說難度不大，主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及語文能力的運(yùn)用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;個(gè)別同學(xué)書寫太差;對(duì)于一些考察語文能力運(yùn)用的題目更是處理的不好，尤其是學(xué)習(xí)較弱的一些學(xué)生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：
一、讀拼音寫詞語。
出現(xiàn)的易錯(cuò)字有：唯恐 (唯與惟的區(qū)分)、扭與紐的區(qū)分、抵制的書寫;以及“釋放”有些同學(xué)拼成了“示范”
二、辨字組詞
這個(gè)題目，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，基本上沒有錯(cuò)誤。
三、按要求寫詞語
1、反義詞
如掃視(環(huán)視);閃爍(閃耀)學(xué)生不會(huì)從詞語的意義上去找反義詞，思考的不深刻。在詞語的區(qū)分上不會(huì)抓住重點(diǎn)的字去區(qū)分相近的詞語，進(jìn)而找到反義詞。
2、照樣子寫詞語
這個(gè)題目出錯(cuò)主要表現(xiàn)在字的書寫上，寫錯(cuò)字別字。
四、我的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)題目基本沒錯(cuò)
五、1、照樣子寫句子
學(xué)生不會(huì)抓住不同的方面來仿寫，按照不同的方面去寫就好些多了，這類的訓(xùn)練題訓(xùn)練的較少，以后要多加訓(xùn)練。
2、重點(diǎn)是比喻句和你擬人句的區(qū)分
3、病句 只是個(gè)別同學(xué)理解有誤。
閱讀理解：一、1、比喻句和排比句找不對(duì)，學(xué)生畫線比較亂。
2、“這樣的山”指“奇、秀、險(xiǎn)”的山，個(gè)別同學(xué)不會(huì)抓主要特點(diǎn)來作答。
二、3、畫出水中倒影的句子
有些孩子找錯(cuò)了，分析原因在于孩子對(duì)原文讀的不透徹，理解不到位。4、填空 不能細(xì)心地去分析原文。
5、在對(duì)原文的概括方面學(xué)生仍然要多加練習(xí)。
(二)、小草
中心句應(yīng)找概括最全的一句。
三、古詩
錯(cuò)誤：1、作者記不牢
2、字出錯(cuò)：鐘、隔 、數(shù)
3、標(biāo)點(diǎn) 明月何時(shí)照我還? 最后是?
四、古詩連線
錯(cuò)誤很少，學(xué)生背的比較熟練
五、作文
總體來說寫得還可以，但有些同學(xué)審題不到位。
要突出“趣”字
有些同學(xué)寫得字?jǐn)?shù)不夠
把難忘有趣的場(chǎng)景寫清楚。
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