初二生物《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》測(cè)試試卷
初二生物《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》測(cè)試試卷
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蘇教版初二生物《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》測(cè)試試卷
選擇題
一個(gè)密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子，每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成曲線。如果橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度和氧氣含量。下列曲線圖中能夠正確反映溫度(A)和氧氣含量(B)隨時(shí)間變化的是
下圖表示某植物葉片所處的狀態(tài)，由此可知該葉片正在進(jìn)行的生理過(guò)程有
A.僅有光合作用
B.僅有呼吸作用
C.僅有蒸騰作用
D.以上三者都有
“小草依依，踏之何忍”，校園里的這些提示語(yǔ)隨時(shí)提醒大家不要踐踏草坪，否則會(huì)造成土壤板結(jié)，影響草的生長(zhǎng)。土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是
A.植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B.植物缺少水，影響光合作用
C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D.影響了根毛對(duì)水分的吸收
現(xiàn)有四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，若要驗(yàn)證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是
對(duì)溫室大棚里的農(nóng)作物，采取適當(dāng)措施能提高光合作用效率，增加產(chǎn)量，以下措施不能起到這種作用的是
A.增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度 B.降低光照強(qiáng)度
C.合理密植D.延長(zhǎng)光照時(shí)間
綠色植物光合作用的產(chǎn)物是
A.二氧化碳和水B.無(wú)機(jī)鹽和水
C.有機(jī)物和氧氣D.二氧化碳和氧氣
中央4臺(tái)有這樣一則公益廣告：我國(guó)每年要消耗一次性木筷450億雙，相當(dāng)于要砍伐600萬(wàn)棵成年大樹(shù)。專(zhuān)家估計(jì)，一棵樹(shù)的生態(tài)價(jià)值是其木材價(jià)值的9倍。下列對(duì)樹(shù)的生態(tài)價(jià)值敘述錯(cuò)誤的是
A.綠色植物是生產(chǎn)者B.維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡
C.引起地球溫室效應(yīng)D.促進(jìn)生物圈中的水循環(huán),保持水土
正確表達(dá)呼吸作用過(guò)程的反應(yīng)式是
A.水+二氧化碳→有機(jī)物+氧+能量B.有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量
C.有機(jī)物+二氧化碳→水+氧+能量D.水+氧→有機(jī)物+二氧化碳+能量
圖1是科學(xué)家普利斯特利實(shí)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)圖，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物通過(guò)光合作用吸收了
A.氧氣 B.水分
C.二氧化碳 D.有機(jī)物
綜合題
右圖為某種植物葉片生理活動(dòng)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
(1)若A表示二氧化碳，則C表示 ，合成的物質(zhì)B是通過(guò) 運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚摹?/p>
(2)若A表示氧氣，C表示二氧化碳，此過(guò)程表示植物正進(jìn)行 作用。
(3)若C表示水，此過(guò)程表示葉片正進(jìn)行 作用。
(4)植物所需要的水主要由植物根尖的 區(qū)吸收來(lái)的。
綠色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物質(zhì)和能量來(lái)源。分析回答下列問(wèn)題：
(1)光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的 中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是 和 。
(2)右圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大鵬某種蔬光合作用強(qiáng)度(光合作用合成有機(jī)物的速度)的影響曲線。
?、賏或b曲線都可以說(shuō)明 是影響光合作用強(qiáng)度的因素;②A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說(shuō)明 是影響光合作用強(qiáng)度的因素。
(3)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高光合作用效率的方法，如 、等。
(4)菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過(guò)夜，原因是 。
探究題
下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)向A中加適量的水，一段時(shí)間后，①種子的呼吸作用 (填加強(qiáng)或減弱);②幼苗的光合作用 (填加強(qiáng)或減弱)，其原因是 。
(2)如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將 (填加強(qiáng)或減弱)，其原因是
(3)植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對(duì)平衡。為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新，我們?cè)撟鲂┦裁?請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。
某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光合作用的原料和產(chǎn)物。步驟如下：
?、僭趶V口瓶中加入蒸餾水至上圖所示位置(蒸餾水加熱后迅速冷卻，基本沒(méi)有空氣也沒(méi)有二氧化碳)，取新鮮的、生長(zhǎng)旺盛的沉水植物若干枝放在廣口瓶中，并安裝好實(shí)驗(yàn)裝置(裝置氣密性良好)。
?、诎焉鲜鲅b置放在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后，觀察有無(wú)氣泡產(chǎn)生。
?、鄞蜷_(kāi)開(kāi)關(guān)K1、K2，由導(dǎo)管A向瓶?jī)?nèi)用力吹起2～3分鐘后，關(guān)閉K2，把裝置放在陽(yáng)光下照射。約5分鐘后，就會(huì)看到有氣泡冒出。容器的水則受氣體的擠壓由導(dǎo)管A的管口處排出(根據(jù)水的排出量，可推知產(chǎn)生的氣體量)。
?、墚?dāng)廣口瓶中產(chǎn)生的氣體達(dá)一定量時(shí)打開(kāi)K2，取一根帶有火星的衛(wèi)生香迅速放在導(dǎo)管B的管口處，觀察現(xiàn)象。
閱讀后請(qǐng)回答：
(1)向裝置吹入氣體前，陽(yáng)光照射下有無(wú)氣泡產(chǎn)生? ，此步驟是否可以省略并說(shuō)明理由 。
(2)步驟④中觀察到衛(wèi)生香的現(xiàn)象是 。
(3)請(qǐng)推測(cè)此探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：① ;② 。
某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過(guò)程中是否有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生”，其操作設(shè)計(jì)如下：
①將整套裝置放在溫度較低的暗室中;
?、谕ㄟ^(guò)A裝置鼓入適量的空氣;
?、垤o置一定時(shí)間后取出觀察。
請(qǐng)分析回答：
(1)裝置A可起到的作用是 ;裝置B可起到的作用是 。
(2)標(biāo)志本探究活動(dòng)成功的主要現(xiàn)象是 。
(3)若該研究性學(xué)習(xí)小組按上述設(shè)計(jì)進(jìn)行操作，沒(méi)能觀察到預(yù)期的現(xiàn)象。試分析其原因：。
(4)若要在上述實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)探究一下“溫度對(duì)植物呼吸作用有沒(méi)有影響”，則應(yīng)如何設(shè)計(jì)?。
下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
(1)此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 。
(2)將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象?;這說(shuō)明了什么問(wèn)題? 。
(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì) ，共原因是 。
為了探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某學(xué)習(xí)小組做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：(以氧氣釋放量來(lái)表示光合作用強(qiáng)度，氧氣釋放量越多，光合作用強(qiáng)度越大)
(1)該學(xué)習(xí)小組探究的問(wèn)題是
(2)請(qǐng)?jiān)谟疫呑鴺?biāo)系中畫(huà)出氧氣釋放量與溫度關(guān)系的曲線圖：
(3)從表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是
(4)影響光合作用的因素還有很多，請(qǐng)你選擇其中一種因素進(jìn)行探究，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
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