三年級(jí)下冊(cè)語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)
大禹治水(鯀禹治水)是古代的漢族神話傳說故事，著名的上古大洪水傳說。以下是小編為大家整理關(guān)于小學(xué)三年級(jí)的下冊(cè)語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
三年級(jí)下冊(cè)語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫;理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書：16 大禹治水
2、簡(jiǎn)介大禹。
古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：(1)把生字圈出來。
(2)把難讀的句子畫出來。
2、檢查自讀情況。
3、范讀課文。
思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。
三、細(xì)讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
(1)這一自然段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水很兇猛?
看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。
(3)“無家可歸”是什么意思?
(4)這些事情發(fā)生在什么時(shí)候?
3、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。
四、過渡
洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。
五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀課文第2自然段。
(1)指名讀課文。
說說這一段有幾句話。
哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?
(2)學(xué)習(xí)二、三兩句。
?、僦该x第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。
?、谀男┰~語告訴我們大禹治水的艱辛?
(板書：走遍吃盡)
“走遍”“吃盡”說明了什么?
“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)?它們說明什么?
?、?ldquo;九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?
“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大海“說明了什么?
(板書：挖通劈開)
?、芤獛ьI(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢?
?、葜笇?dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀，齊讀。
2、細(xì)讀第三自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
(3)自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
板書：13年三次過家門一次也沒進(jìn)
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第4自然段。
(1)齊讀。
(2)為什么說大禹是一位偉大英雄?(聯(lián)系二、三自然段討論。)
(3)老百姓會(huì)怎樣感激大禹?
板書：制服洪水代代相傳
(4)齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。
三、練習(xí)背誦課文。