廣州市白云區(qū)小學三年級語文期末試卷
廣州市白云區(qū)小學三年級語文期末試卷
小學語文的學習相當重要，所以在廣州市白云區(qū)就讀小學的朋友一定要重視語文的學習，這樣有利于在語文考試中取得好成績。以下是學習啦小編為大家提供的語文三年級期末試卷，供大家復習時參考學習!
小學三年級語文期末試卷
一、聽力
1.聽寫詞語。(8分)
2.聽老師讀一段話，根據(jù)內容判斷對錯。(6分) (1)貓的耳朵能聽出極小的聲音。( ) (2)貓的胡子能測出各種洞的大小。( )
(3)貓的腳上有厚厚的肉，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。( )
二、基礎知識
1.給下面的多音字組詞。(6分)
chā ( ) fó ( ) jīn ( ) 佛 禁 chà ( ) fú ( ) jìn ( )
2.請圈出句子中的錯別字，并在括號里改正。(4分)
(1)木板上該著的圖案清晰可辯。 ( )( ) (2)同學們目不轉晴地看著暖慢上升的熱氣球。 ( )( )
3.選詞填空。(4分)
保持 持續(xù)
(1)這樣充滿歡笑的日子( )了很長的一段時間。 (2)我們在圖書館看書時，一定要( )安靜。
既然„„就„„ 如果„„就„„
(1)( )你已經(jīng)決定要做這件事，( )要堅持到底。(2)( )你不把傷口處理好，( )很容易受到感染。4.照樣子寫詞語，并選一個詞語造句。(8分)
詳略(兩字意思相反) ( )( ) 栩栩如生(AABC式) ( )( ) 異口同聲(含一對反義詞) ( )( ) 我選的詞語：
造句：
5.按要求寫句子。(6分)
(1)把句子補充完整，并加上標點。
工人們把公路修得 (2)加上合適的詞語，把句子寫具體。
他借著螢火蟲( )的光( )地讀書。 (3)這難道不是你想要的結果嗎?(改成陳述句)
6.把下面的句子整理成一段話，在括號里寫上序號。(3分) ( )開始的時候，海的遠處還是一片云霧。 ( )我們迎著初升的太陽歡呼起來。 ( )不一會兒，東方漸漸亮起來了。
( )一轉眼，鮮紅的太陽跳出海面，放射出萬道光芒。 ( )接著，天越來越亮，天邊的云也慢慢變紅了。
三、閱讀與積累
1.把下面的詩句、諺語、歇后語補充完整。(6分) (1) ，穿盡紅絲幾萬條。
(2)日日行， ;常常做， 。 (3)八仙過海——( )
2.你會用那句格言提醒自己要珍惜時間呢?請寫下來。(2分)
3.閱讀片斷，完成練習。(7分)
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，著 頂著)的水珠多美啊!就跟你脖子上的珍珠一樣!”
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。它對荷葉說( )看看( )由于我的存在( )才給你增添了光輝( )人們到這里( )不都是來看我嗎( )荷葉微笑最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
(1)這段話是圍繞哪一句話寫的?請用“(2分) (2)讀一讀文中劃線的句子，作者把水泡當做 來寫，你從這句話中體會到什么： (2分) (3)讀句子，仿寫句子。(3分)
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊!
①彩虹彎彎的，有紅的，有黃的，有綠的„„多像 ② ，多像
4.閱讀短文，完成練習。
荷葉上的珍珠
在公園的荷花池里，像一張大蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。 有一天早晨，荷池里的魚兒在荷葉下嬉戲，它們一打挺，(濺起 飛起)的水珠落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上(滑動 滾動)，這些水珠在陽光的照射下發(fā)出了耀眼的光芒，好看極了。有個孩子看見了，歡快地說：“媽媽，快看哪!快看哪!那荷葉(托
不語( )
過了一會兒，太陽漸漸升高了，水珠被蒸發(fā)了，消失得無影無蹤了，荷葉上只留下一塊塊的泥印。
聽到贊美聲就盲目驕傲，自鳴得意，其結果是可悲的。
(1)請“√”出文中第二自然段括號里恰當?shù)脑~語。(3分)
(2)根據(jù)下面的意思從文中找出詞語寫在括號里。(2分)
①高興得忘乎所以，失去了常態(tài)。 ( ) ②自己以為了不起，表示出非常得意的樣子。 ( )
(3)請給第三自然段的劃線部分加上標點符號。(4分)
(4)短文說明了什么道理?請用“ ”在文中畫出來。
(5)讀了這篇短文，你想說什么?把你想到的寫下來。(4分)
四、習作(25分)
同學們，你身邊的同學和你相處三年了，你對他們一定有不
少了解吧，哪一位同學給你留下的印象最深刻。他的那些方面讓你留下深刻印象呢?是外貌、是性格特點、是愛好特長、還是思想品質……請你介紹一下這個同學，可以突出它的某一方面特點，也可以從多角度介紹他，讓大家通過你的文章了解他。
要求：1.自擬一個合適的題目。
2.抓住人物的特點，內容具體，語句通順、連貫。 3.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。 4.不少于200字。
聽力材料：
詞語：
冶煉 蓮蓬 鴉雀無聲 繁殖 裸露 饑寒交迫
文段：
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓又一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳抓上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。
小學語文學習方法
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學最怕在測驗中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯(lián)想。
在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思?？?，理解詩句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就"下筆如有神"了。
小學語文經(jīng)驗交流
學習語文最基本的任務就是指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實這是一切語言學習的基礎。沒有了這個基礎，任何語言的學習都將事倍功半，漢語文的學習尤其如此。新大綱(指試用修訂版大綱)對于"讀"是這樣要求的："小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"著名特級教師于永正認為，語文教學是學生在"老師的指導下自己把課文讀懂"。因為，"讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程"。因此，教師要在語文教學中保證讀的時間，加強讀的訓練，要想方設法引導學生讀課文，激發(fā)讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學生在讀中領悟，在讀中理解，逐漸形成較強的語感，提高閱讀、寫作和文學鑒賞能力。
祖國傳統(tǒng)的語文教學，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說："讀得熟，則不解說自曉其義也。""大凡讀書，須是熟讀，熟讀后，理自見得。"復旦大學中文系陳尚君教授曾說："在舊式語文教學中，很大程度上都是老師帶著學生反反復復地閱讀課文，通過閱讀，學生可以體會出文章中一些內在的東西，甚至有些老師的教學方式就是不講解，而是讓學生反復地讀。"巴金在談到少年學文時也說："我從前在私塾念書的時候，老師平時講得少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子。"
為什么古今學者都一致地強調多讀呢?因為 "對于許多精彩的課文或片段，學生的理解也許不能達到透徹的程度，不能全部領會作者譴詞造句謀篇布局的匠心，但熟讀成誦并不困難。當課文的語言轉化為學生自己的儲備和積蓄時，他們日后便會受益無窮(特級教師沈大安語)?尤其是現(xiàn)在小學語文大多數(shù)課文都平白如話，只要多讀就可以理解，多費口舌反而破壞了語言本身的美感。對此，清代學者唐彪有精彩的論述："文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是說，文章讀得非常熟了，就"融化"到了我的腦海里，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來，我心里想說什么，筆下就寫什么，沒有不隨我意的，(那些精美的語句)隨筆而出，像泉水一樣涌出來，滔滔不絕。
所以，學好語文，就要多讀書，可以朗讀名家名作，也可以多閱讀古今中外的文學名著。書讀多了，語文水平自然就會提高。沒有反復的吟詠揣摩玩味，對語文的理解感悟能力就不可能提高;沒有大量的文學閱讀作背景，孩子的文學積累就不可能深厚，表達能力就不可能強。貧瘠的土地上長不出茁壯的莊稼來。學生書讀得少，語言積累貧乏，硬要他寫出"生動具體"的文章來，那只能是"趕著鴨子上樹"。
中國傳統(tǒng)的語文教學方法除了注重多讀，還很強調多背。為什么要多背?吉林省教育學院教授鄧治安先生認為："背誦有規(guī)范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解、有益寫作、積淀學習習慣、培養(yǎng)學習興趣等多方面的意義。"對于背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學詩時也說："兒時囫圇地背了許多唐詩，當時并不解其義，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解之，融于心，調度于筆。"而朱光潛老先生的體會更深："私塾的讀書程序是先背后講解，在'開講'時我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事，……我現(xiàn)在所記的書大多都是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領悟，其中的意味都是深長的?
正所謂："舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知"。中國古代教育的經(jīng)驗證明：加強背誦，是語文學習走向成功的先決條件。有人曾做過一則有趣的統(tǒng)計：古代科舉考試考生要想"金榜題名"，必須將《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《禮記》《左傳》等40多萬字的書，全部精讀背熟;此外，還要看原文幾倍數(shù)量的注釋及其他非讀不可的經(jīng)典、史書、文學書籍等。很難想象，沒有讀，沒有背，我們這個古老的國土上，會不會有"唐詩宋詞"的鼎盛。
背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎上，我們應該摒棄那些枯燥的機械式的讀背--那種"小和尚念經(jīng)，有口無心"式的讀書或背書。對一些優(yōu)秀的作品，要引導學生動情地朗讀，直到熟讀成誦。因為入情地讀的過程，就是理解的過程，就是內化的過程，就是語文積累的過程。正所謂"厚積薄發(fā)"。學生不但要"積"，而且要積得"厚"，沒有這個"厚積"，學生的表達、寫作能力就不可能"如泉之涌，滔滔不絕"。對于背誦，語言大師巴金就深有感觸，他十二三歲就能將《古文觀止》倒背如流，他曾說："這二百多篇古文，可以說是我真正的啟蒙先生，我后來寫了二十多本散文，跟這個啟蒙先生很有關。"可見，語文教學必須從多讀多背入手，對那些要讀要背的文章，還要會默寫，這樣才能形成扎實的語文素質，真正解決語文教學的積弊。
當然，不是要求每一個孩子長大后都成為文學家。但一個人的文學積累深厚了，他的個性發(fā)展會更全面，能使他成為一個更優(yōu)秀、更完美的人，這是毫無疑問的。而且，從小練就好記性，對他們今后的求學治事處世都有好處，一個好習慣的養(yǎng)成，更會使人一生受益。
所以，我們必須研究傳統(tǒng)語文的成功教學方法，掌握漢語文的學習規(guī)律，在指導學生多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養(yǎng)良好的讀、背、寫的習慣。書本上要求要背的內容，必須不折不扣地去讀熟背會。這是所有的學生通過努力都可以做到的。如果語文基礎差的孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來，他也不會再是差生了。語文學不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，不能不說是主要原因。
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