人教版三年級語文下冊第30課西門豹課文(2)
人教版三年級語文下冊第30課西門豹課文
人教版三年級語文下冊第30課《西門豹》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過。
5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個故事講給大家聽。
7、體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門豹的聰明才智。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
【教學(xué)難點】
1、正確流利朗讀課文。
2、理解西門豹辦法妙在哪里。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受西門豹的聰明才智。
〖教學(xué)重點〗
學(xué)習(xí)生字新詞。
〖教學(xué)難點〗
正確流利朗讀課文。
〖教具〗
掛圖。
〖教學(xué)方法〗
談話法、自學(xué)法。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師出示掛圖，請學(xué)生觀看。
問：圖中的人物你們認(rèn)識嗎?
學(xué)生回答：(如果知道，回答“西門豹”。)
師接著問：你知道他是一個怎樣的人嗎?想了解嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹
(學(xué)生回答：如果不知道，師簡要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國時期魏國人，你 們想更進(jìn)一步了解他嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹)
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫出來，然后想辦法解決。
(可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。)
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況：
?、抛挚ǔ鍪緯J(rèn)的七個生字，逐一指名讀。“跪、淌”重點指導(dǎo)讀。
?、圃僮x一遍，給字組詞或說一句話。
?、峭阑ハ鄼z查。
?、瘸鍪驹~語“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字：
?、磐队俺鍪緯懙氖膫€生字 ，指名讀。
⑵指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個字。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，思考：
想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書：
摸清底細(xì)(1～9)
破除迷信(10～15)
興修水利(16)
4、指三名同學(xué)朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計破除迷信的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計〗
30、西門豹
淹渠灌溉
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利、有語氣地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個故事講給大家聽
5、體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
〖教學(xué)重點〗
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的?
〖教學(xué)難點〗
理解西門豹辦法妙在哪里?
〖教具〗
掛圖。
〖教學(xué)方法〗
談話法、自學(xué)法。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢?
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計破除迷信的呢?讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文
1、自由讀課文，同時思考：西門豹做了哪些事?
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。
學(xué)生匯報。
過渡：
西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?
2、學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)
?、艑W(xué)生自由讀課文第一部分：
想：西門豹到鄴這個地方了解到了哪些事?他是怎樣了解到的?
?、賹W(xué)生讀后小組交流概括，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
②主要分析西門豹與老人的對話。
A、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
B、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
C、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
D、漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。
?、凭毩?xí)有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。同時想象當(dāng)時鄴這個地區(qū)荒蕪人煙的景象。
過渡：
西門豹了解了鄴這個地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對策是什么?成功了嗎?你是從哪知道的?
2、學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信
⑴學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分：
?、倌x課文，思考：
西門豹的對策是什么?他的方法妙嗎?妙在哪里?
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
②小組討論，匯報交流：
A、西門豹是怎樣懲治巫婆的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來體會西門豹的巧妙指出。
B、西門豹怎樣懲治官紳頭子的?
啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
C、西門豹怎樣教育其他官紳的?
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待的做法。
?、朴懻摚?/p>
西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢?(進(jìn)一步體會西門豹的方法好在哪里)
學(xué)生匯報，得出巧妙之處：
巧妙之一：安排周密。
巧妙之二：不動聲色。
巧妙之三：假戲真做。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待。
過渡：
西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了?
3、學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境
1、自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。
2、分角色朗讀課文，自由組合小組。
3、朗讀展示。
四、說說寫寫，拓展延伸
1、文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么?說一說，再寫下來。
2、西門豹是一個怎樣的人?你還知道他的哪些事?
〖板書設(shè)計〗
西門豹
摸清底細(xì)：善于調(diào)查研究
破除迷信：有智慧、講策略
興修水利
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