西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十六課購(gòu)買上帝的男孩(2)
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十六課《購(gòu)買上帝的男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文生活實(shí)際理解“慈眉善目”“認(rèn)真”“喜出望外”等詞語(yǔ)。了解課文大意。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的深刻含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，了解文的大意，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
教師：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛心的故事。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課(4)
1.談話引入，齊讀課題。
2.根據(jù)課題質(zhì)疑：小男孩為什么支購(gòu)買上帝?上帝能購(gòu)買嗎?……
二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文(10)
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合拼音自讀課文，用自己喜愛的符號(hào)勾出生詞，不理解的詞語(yǔ)打上“?”。
2.抽學(xué)生分段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其余學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)、正音。
3.輕聲讀課文，思考課前的質(zhì)疑能否解決。了解課文寫了一件什么事情。
三、細(xì)讀課文，師生釋疑(20)
1.孩子們帶著質(zhì)疑的問題，讀課文并討論。
2.解決問題之一：小男孩為什么要去購(gòu)買上帝?
⑴學(xué)生自由讀第2段，師引讀第1、2段。
?、瞥鍪揪渥樱阂粋€(gè)小男孩捍捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：“請(qǐng)問你這兒有上帝嗎?”
一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：“請(qǐng)問你這兒有上帝嗎?”
(學(xué)生讀句子比較，從加點(diǎn)詞體會(huì)到了邦迪此時(shí)是怎樣的心情?還可以從哪些句子看出來(lái)?)
⑶老人的眼圈濕潤(rùn)了，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
3.解決問題二：他購(gòu)買到上帝了嗎?
?、艑W(xué)生自由讀3、4段。邦迪買了到上帝，十分高興。此時(shí)，文中哪些詞語(yǔ)寫出他的心情?勾畫出來(lái)，如：喜出望外、興沖沖、開心。
?、评首x1、2、3、4段，再次體會(huì)邦迪前后感情的變化。
?、钦?wù)勥@位老人給你的印象。你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?
⑷故事怎樣往下發(fā)展的，小聲讀5、6段。
4.解決問題三：是誰(shuí)挽救了叔叔的生命呢?
⑴齊讀第7段。然后讓學(xué)生帶著疑問再讀課文的1～6段。
⑵小組討論，自由發(fā)言。
?、菐熜〗Y(jié)引導(dǎo)，并出示句子。
是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷;是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買“上帝”;是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi);所以，我們說(shuō)不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心挽救了叔叔的生命。
?、茸x到這兒，你能理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話嗎?
?、陕?lián)系課文或生活實(shí)際議一議。
5.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這是心呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，讓我們一直有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸(6)
把搜集到的體現(xiàn)人們愛心的故事在組內(nèi)交流，推薦一名到班上講。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填上合適的詞。
一( )男孩 一( )賬單一( )商店
一( )信一( )飲料一( )愛心
2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
?、耪髑笠庖?。 ( )
?、茝奈ｋU(xiǎn)中救回來(lái)。 ( )
?、切稳萑蚀壬屏嫉臉幼印?( )
3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的?
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