人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本語(yǔ)文園地八
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本語(yǔ)文園地八
人教版語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》習(xí)作是寫想象作文，展示學(xué)生童心、童趣和夢(mèng)想。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》資料，希望大家有所收獲!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本《語(yǔ)文園地八》【習(xí)作】
本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級(jí)的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本《語(yǔ)文園地八》【日積月累】
“讀讀記記”安排的是四組共12個(gè)成語(yǔ)，目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。為便于學(xué)生識(shí)記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語(yǔ)，如四面八方;第二橫排，是ABAC形式，如人山人海;第三橫排，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí);第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語(yǔ)。“讀讀背背”安排了6條歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語(yǔ)只說(shuō)前一部分，不說(shuō)后一部分，讓人去體會(huì)猜測(cè)，所以又叫做歇后語(yǔ)。現(xiàn)在常見(jiàn)的是前后兩部分都說(shuō)出來(lái)。歇后語(yǔ)的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語(yǔ)，一類是諧音歇后語(yǔ)。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說(shuō)。如以歷史故事作比喻的有“韓信點(diǎn)兵──多多益善”;用神話傳說(shuō)作比喻的有“姜太公釣魚──愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語(yǔ)，對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力大有幫助。教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)做些補(bǔ)充，或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本《語(yǔ)文園地八》【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2、以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文。
3、進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4、積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2。
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話、傳說(shuō)故事。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引題，激發(fā)說(shuō)話的興趣
同學(xué)們，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了牛郎織女鵲橋相會(huì)、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說(shuō)?
二、讀提示，明確口語(yǔ)交際的要求
1、只選一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
2、講之前，要記住故事的內(nèi)容。
3、講的時(shí)候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。
4、別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)。
5、講完以后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出誰(shuí)講的故事最吸引人。
三、四人小組交流
1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說(shuō)故事。
2、評(píng)出小組內(nèi)的代表，準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組推薦的代表在全班講。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
我國(guó)的神話傳說(shuō)故事浩如煙海，有興趣的同學(xué)在課下還可以繼續(xù)搜集。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、審題，明確習(xí)作內(nèi)容
寫一篇想象作文。
二、確定寫作的對(duì)象，自主習(xí)作
1、神話、傳說(shuō)中的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢?
教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……
2、請(qǐng)你展開想象，編一個(gè)故事。
3、學(xué)生練習(xí)寫作。
三、作文評(píng)改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給父母聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)再認(rèn)真改一改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴是否有想象力。
?、普Z(yǔ)言是否通順。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、自由地讀一讀每一組的詞語(yǔ)
二、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)
1、同位互相說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
3、小結(jié)：
“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
三、寫一寫這些詞語(yǔ)
四、拓展
你還學(xué)過(guò)哪些形近字?
日積月累
一、讀讀記記
1、讀一讀12個(gè)成語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)這12個(gè)成語(yǔ)在排列上有什么規(guī)律：
第一排是數(shù)字式成語(yǔ)，如四面八方。
第二排是ABAC形式，如人山人海。
第三排是AABB形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
第四排是反義詞形式，如大驚小怪。
3、你還能舉出一些這樣的例子嗎?
二、讀讀背背
1、讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：
歇后語(yǔ)：是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。
歇后語(yǔ)的類型：一類是喻義歇后語(yǔ)，一類是諧音歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)的作用：豐富語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
3、你還知道哪些歇后語(yǔ)?
4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語(yǔ)。
第四課時(shí)
成語(yǔ)故事
一、自讀短文
要求：
1、借助字典、詞典自學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事。
2、讀懂故事內(nèi)容。
3、理解喻義。
二、討論、交流
畫龍點(diǎn)睛，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。
三、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用
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