小學(xué)三年級語文下冊女媧補(bǔ)天
三年級語文課文《女媧補(bǔ)天》的故事和女媧造人的故事一樣，都是中國人家喻戶曉的。學(xué)習(xí)啦小編為三年級師生整理了語文課文《女媧補(bǔ)天》資料，希望大家有所收獲!
小學(xué)三年級語文下冊《女媧補(bǔ)天》原文
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。
看到這些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅.又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們.
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣?？墒牵缴缴弦豢?，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石.于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
小學(xué)三年級語文下冊《女媧補(bǔ)天》句子分析
1、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
“熊熊大火”形容火勢非常旺盛;“到處”說明四周水勢大。這句話形象地描寫了人類當(dāng)時處于水深火熱之中，急需有人出手相救。同時也暗示女媧救人是非常艱難的。
2、女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
女媧難過，什么她把人們的疾苦放在心上。這段話的后兩句具體寫出了女媧為了排除人們的苦難，及時找雨神又造了船。
3、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
透過“幾天幾夜”一詞，我們眼前仿佛看到了女媧不分晝夜，在蒼茫的宇宙中四處尋覓五彩石的身影，不由使人更加贊嘆女媧不畏艱難險阻拯救人類的精神。
小學(xué)三年級語文下冊《女媧補(bǔ)天》說課稿
一、說教材
1、教材分析《女媧補(bǔ)天》是人教版課標(biāo)本三年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、說教學(xué)目標(biāo)
基于教材特點，以及中年級學(xué)生認(rèn)知特點，在教學(xué)中我擬定了以下幾點教學(xué)目標(biāo)：
1)、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語境理解本課的“|轟隆隆、塌下”等11個詞語的意思。
2)、自主學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美生動的詞句，能講講女媧補(bǔ)天的故事。
3)、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
4)、有感情地朗讀課文。
3、說教學(xué)重、難點
鑒于以上本文的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的理解，了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
二、說教法、學(xué)法
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女媧來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。
說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。
三、說教學(xué)流程：
本課我預(yù)設(shè)了3課時完成：
第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：深入探究，感受女媧為了拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
第三課時：練習(xí)講女媧補(bǔ)天的故事，完成相關(guān)作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：本課時，我共分4個板塊：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題
第一板塊——簡單回顧，導(dǎo)入新課
學(xué)生齊讀課題，老師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對女媧補(bǔ)天這個神話故事，了解多少呢?
【學(xué)會講神話故事，是本單元的要求之一。簡單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，其實就是在對學(xué)生滲透這一學(xué)習(xí)技能?！?/p>
第二板塊——研讀第1自然段，感受當(dāng)時環(huán)境的惡劣
1、整體感知當(dāng)時環(huán)境的惡劣：老師引導(dǎo)：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。但是，一天夜里，災(zāi)難發(fā)生了，請大家趕快讀一讀第1
自然段，說說你看到了什么?把相關(guān)的語句劃出來。預(yù)計學(xué)生找到下面這句話：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、仔細(xì)讀讀這個句子，說說，此時此刻，你的心里有什么感受?預(yù)計學(xué)生會說：很恐怖，很可怕等等。
3、是哪些詞語讓你覺得可怕，讓你覺得恐怖，深深地震撼了你呢?拿起筆來，一邊讀，一邊劃。預(yù)計學(xué)生會畫出下列詞語：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機(jī)出示課件。請大家靜靜地讀讀這些詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象：比如地上的人們，隨時都有可能掉進(jìn)深溝;有的人們被火圍困，發(fā)出聲聲慘叫;有些人正在洪水中掙扎，隨時都有生命危險……
4、在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，就帶著這樣的畫面，帶著這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個句子吧。學(xué)生輕聲齊讀。
【通過對天塌地裂這一環(huán)境的深入解讀，由段到句，由句到詞，再詞到畫面，又讓畫面回歸文本，在這一系列的研讀過程中，恐怖惡劣的環(huán)境，深深地烙進(jìn)了孩子們的心里，為下一環(huán)節(jié)感受女媧為了拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神做了鋪墊。】
第三板塊——研讀第2-5自然段，感受女媧怎樣冒著生命危險補(bǔ)天
【本環(huán)節(jié)，我根據(jù)女媧補(bǔ)天的過程，重點抓找石——煉石——補(bǔ)天這一板塊。在教學(xué)這一板塊時，我又把它分成三塊，找石前的女媧心理，重點感受女媧補(bǔ)天的決心;找石這一板塊，重點感受女媧補(bǔ)天的艱辛;煉石、補(bǔ)天這一板塊，重點感受女媧補(bǔ)天的不怕危險。這樣一環(huán)扣一環(huán)的上下來，看似平均施力，實則層層遞進(jìn)，凸現(xiàn)了本課的重難點?！?/p>
1、感受女媧補(bǔ)天的決心——老師激情引導(dǎo)：面對被火圍困在山頂上的人們，面對在水里掙扎的人們，耳聽那一聲聲慘叫，女媧，你的心情怎樣?預(yù)計學(xué)生會說：我很著急，我很難過等等。我接著說：難過的女媧，著急的女媧，都做了什么呢?請大家讀讀2、3自然段，看看女媧都做了什么?把有關(guān)句子畫出來。預(yù)計學(xué)生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。在這三個句子中，我準(zhǔn)備重點抓第三句：女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。我是這樣引導(dǎo)的：
首先：課件出示句子，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步感受女媧的精神。如果學(xué)生讀得比較平淡，我就說：女媧，面對那噴火的大窟窿，面對那個恐怖的畫面，你一點兒都不著急嗎?再讀。如果學(xué)生讀得很堅定的，我就問：女媧，你為什么讀得如此堅定?引導(dǎo)根據(jù)第一自然段的重點句，說說理由?！具@里我讓學(xué)生根據(jù)第一自然段的重點句，說說理由，其實就是將文本語言內(nèi)化的一個過程，他可以為以后的講故事，復(fù)述，奠定基礎(chǔ)?！?/p>
2、感受女媧補(bǔ)天的艱辛——女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。她是怎樣補(bǔ)天的呢?請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用幾個詞語來概括女媧補(bǔ)天的過程。這里我準(zhǔn)備用小組合作的形式，在交流概括的過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，理清女媧補(bǔ)天的過程。在充分合作探究的基礎(chǔ)上，反饋交流：由于新課標(biāo)中對于三年級學(xué)生怎樣概括的要求不高，因此，我根據(jù)小組的匯報，幫助歸納，形成板書：找石——煉石——補(bǔ)天。
首先，讓學(xué)生默讀第3自然段找石的部分，要求學(xué)生：一邊讀，一邊劃，女媧的哪些行為深深地打動了你?在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流：預(yù)設(shè)學(xué)生會找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學(xué)生再認(rèn)真地讀讀這個句子，一邊讀，一邊思考，哪些詞語，深深地打動了你的心?預(yù)計學(xué)生會找出這兩個詞：幾天幾夜，找啊找啊。我再引導(dǎo)：同學(xué)們，再用心地讀讀這個詞語，想象一下，就在這幾天幾夜里，女媧會到哪些地方去找呢?中途又會遇到什么危險呢?在學(xué)生充分想象交流的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境：女媧，你累嗎?你想睡覺嗎?你都找了幾天幾夜了，你已經(jīng)盡力了，太辛苦啦，別找了。學(xué)生肯定會說：不行不行，天塌地裂，人們正處在水深火熱之中呢。多偉大的女媧呀，為了人類，你竟然一連忙了——學(xué)生接著讀這個句子。
3、感受女媧補(bǔ)天的危險——五彩石找到了，女媧接著又作了些什么呢?根據(jù)板書回答：煉石，補(bǔ)天。首先，我讓學(xué)生自由讀第4自然段，一邊讀，一邊圈出寫女媧的動作的詞，再引導(dǎo)交流，并板書：挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動詞，清晰地顯示了女媧煉石補(bǔ)天的過程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行講故事訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的動詞用自己的話來說說女媧煉石補(bǔ)天的過程。在這說的過程中，孩子們的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，同時也可以把文本語言內(nèi)化為自己的語言的。當(dāng)然，三年級的孩子是不可能把這個過程說得聲情并茂的，我順勢引導(dǎo)：孩子們，女媧煉石補(bǔ)天的過程，會像我們說的那樣平淡無波嗎?你覺得這個過程應(yīng)該會是怎樣的呢?學(xué)生可能會憑直覺說：一定也很危險，很艱辛的。我再引導(dǎo)：再用心地讀讀第4自然段，你從哪些詞中讀出了女媧煉石補(bǔ)天的艱辛與危險?經(jīng)過用心讀書，預(yù)計學(xué)生能找到這幾個詞：五天五夜，往上一潑。讀讀這幾個詞語，你想到了什么?引導(dǎo)想象女媧在這五天五夜里不能干什么，不能干什么;想象對著噴著烈火的天空潑很稠的液體，會是怎樣的情景。最后，指導(dǎo)朗讀，讀出女媧不怕危險的精神。
4、總結(jié)提升：同學(xué)們，拿起書，輕輕地把課文的2-5自然段讀一讀，想一想，你讀出了一個怎樣的女媧?把它寫在女媧圖片的旁邊。
四、拓展延伸，溶化主題
關(guān)于女媧的傳說還有很多很多，同學(xué)們你搜集了哪些?交流一下。學(xué)生朗讀課外讀物中關(guān)于女媧的故事，或講講看過的動畫片中女媧的故事。
師總結(jié)：是勤勞、智慧的勞動人民憑著他們豐富的想像創(chuàng)造了這么多美麗的神話故事，課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事。
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