北師大版語文三年級下冊第15課珍貴的教科書課文同步練習
多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話,一直激勵著我前進.學習啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文同步練習，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文-同步練習
一、讀拼音，寫詞語。
yìn shuā bì xū huán jìnɡ wēi ruò
( )( )( )( )
hōnɡ lónɡ hū xiào dāo niàn bào zhà
( )( )( )( )
二、寫出下列詞語的近義詞。
渴望( )微弱( )
困難( )仍然( )
振奮( )激勵( )
三、結合詞語的意思，給帶點的字選擇正確的解釋，并畫上“√”
1.堅持學習 2.激勵我前進
“持”字供選擇的解釋：“激”字供選擇的解釋：
(1)拿著，握住。( )(1)水流受阻而沖擊起來。( )
(2)守住不變。( )(2)使感情沖動。( )
(3)互不相讓，對抗。( )(3)急劇的，猛烈的。( )
四、用下列詞語造句。
1.堅持
2.必須
五、理解課文內容，進行填空。
1.在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學沒有( )，沒有( )，沒有，( )，最困難的是沒有( )，但他們卻( )?？梢姰敃r的學習條件( )和學習精神( )。
2.省略號的作用有：①表示省略;②表示話未說完;③表示說話斷斷續(xù)續(xù)。聯(lián)系上下文，理解下現(xiàn)的省略號各表示什么意思?把序號填入括號。
(1)“快臥倒……” 應選( )
(2)“指導員，指導員……” 應選( )
(3)“你們要……好好學習……將來……” 應選( )
六、課外趣題。
1. 練習朗讀《課本》這首小詩。
課本呀，你和我朝夕不離，
你在我的想象中這樣神奇：
翻動書面像一道道漣漪，
知識匯成亮晶晶的小溪。
這是科學的甘泉，甜得像蜜，
這是生命的乳汁，滋潤心地。
我熱愛課本，投身進去，
像一條幸?？鞓返男◆~……
2. 學習課文第1自然段的寫法，把下面這句話的意思寫具體。
我們現(xiàn)在的學習條件真優(yōu)越。
北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文-原文
1947年春天,我們延(yán)安小學轉移到一個小山村里.在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(jìng)中,我們仍然頑(wán)強地堅持學習.
當時,我們的學習條件非常艱(jiān)苦.沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當桌子;沒有黑板,就用鍋(guō)煙灰在墻上刷(shuā)一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替(tì).最困難的是一直沒有書,只能抄一課學一課.我們多么渴望有一本印好的教科書哇!
一天下午,我們的老師張指導員興奮地對我們說:"告訴大家一個好消息,咱們有書啦!"聽了這個振奮人心的消息,我們高興得跳起來.
"同學們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!"
在同學們的歡呼聲中,我亮開嗓門喊起來:"走哇,領書去!"
"書還在印刷所呢!"指導員微笑著說,"因為情況緊急,印刷所準備轉移,所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來."
"我去!""我去!"同學們爭先恐后地喊著.最后決定,讓我跟指導員去印刷所取書.
書領到了,我們倆每人背上一捆(kǔn),高興地往回走.我們恨(hèn)不得一步趕回村子,把書發(fā)給同學們.
正在這個時候,三架敵機從東北方向飛來,在村子上空盤旋著,嘶(sī)叫著.突然一架敵機呼嘯(xiào)著向我們這邊飛來,一個俯(fǔ)沖,投下了一顆炸彈.
"快臥(wò)倒……"沒等指導員喊完,轟隆一聲,炸彈就在我們身邊爆炸了.我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來,發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了.指導員趴在離我不遠的地方,一動也不動.那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經被鮮血染紅了.
我撲到指導員身上大聲地喊:"指導員,指導員……"好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里念叨著:"書……書……"我扶著他坐起來,激動地說:"指導員,書在這兒.走,我背你回村."他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好兒學習……將來……"
多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進.
北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文-教學設計
【教學內容】
1、學習本文14個生字詞。
2、初讀課文，弄懂每個自然段的意思。
【教學目標】
掌握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內容，滲透給課文分段的訓練。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學習帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀!要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢?我們學習《珍貴的教科書》一文，就知道了!
學生齊讀課題。
二、釋題質疑
1、看了題目，你有什么問題嗎?
2、歸納學生的問題：
?、?為什么稱教科書是珍貴的?
?、?文章描述的故事發(fā)生在什么時代?
三、介紹時代背景(學生交流匯報)
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然在堅持學習。張指導員為保護一捆教科書而英勇獻身。
四、提出自學要求，指導學生進行自學
1、初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2、借助字典自學生字新詞。
⑴ 讀讀生字的字音。
⑵ 弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。
⑶ 練習用生字組詞。
3、再讀課文，給自然段標出序號。看看課文中的哪些自然段是講下面內容的。
?、?戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。
?、?情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。
?、?在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。
?、?用生命換來的教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。
五、檢查自學情況，進行重點指導
1、讀下面的詞語，要求讀得準。(指名讀)
板凳 代替 嗓門 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念
2、說出下面生字的部首。
印(卩 )轟( 車 )凳( 幾 )
3、理解下面的詞語。
振奮人心～～使人精神振作，奮發(fā)。
俯沖～～以高速度猛地向下沖。
爭先恐后～～爭著向前，唯恐落后。
珍貴～～價值大，意義深刻，寶貴的。
渴望～～迫切地希望。
叨念～～因為牽掛而不住地說。
六、初讀課文，了解主要內容
1、帶著不懂的問題讀課文。
課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的?
2、再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內容。
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
【教學內容】
朗讀課文，通過語言文字的訓練和朗讀課文，理解課文的內容，進行思想教育。
【教學目標】
培養(yǎng)學生通過理解詞語、理解句子來理解課文內容的能力。提高朗讀能力，使學生受到思想教育。
【教學過程】
一、復習回顧
1、上節(jié)課的學習中，我們對課文的主要內容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎?(學生練習概括文章的主要內容)
2、為什么說教科書是珍貴的呢?下面我們來學習課文。
二、講讀第1自然段
1、指名讀這段，說說這段主要講了什么?
2、思考討論，小組學習。
出示投影題：
?、?延安小學的同學“頑強地堅持學習”表現(xiàn)在什么地方?(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦)
?、?從哪些地方看出延安小學的學習條件十分艱苦?完成下列表格：
堅持學習的具體困難
克服困難的方法
第二句中的三個分句，每個分句都是。
⑶ 默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的?
投影重點句幫助理解。
投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊!
要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴;另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。
投影b：“同學們知道書是怎么來的嗎?是在毛主席的關懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的!”
引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學學生的關心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。
?、?體會重點句第3句的意思
出示投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課”
對比出示以下兩句，進行語言文字的訓練。
比較課文中這樣寫好在哪?強調最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3、總結第1自然段的段意。
討論明確：這段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。
三、學習課文2～6自然段
1、投影出示思考題：
從課文中哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書?
2、學生自學、討論交流。
3、匯報。
教師引導學生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學們渴望得到教科書的心情。
4、在理解詞語的基礎上，練習用因果關聯(lián)詞語填空。
(因為)我們多么渴望每人都有一本教科書!
?、?(所以)張指導員(興高采烈)地宣布："我們有書啦!"
?、?(所以)我們覺得這真是個(振奮人心)的消息。
⑶ (所以)我們聽到這個消息都高興地(跳起來)。
?、?(所以)同學們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。
5、再次讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。
6、歸納、總結第2～6自然段的段意。
(同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定“我”去領書。)
四、學習第8～11自然段
1、默讀思考;這幾個自然段作者主要講了幾個意思?可以分成幾層?
2、討論分層情況：
第一層(8)主要寫“我”和張指導員取到書后高興和急切的心情。
第二層(9～10)遇到敵機轟炸，張指導員用自己的身體保護書而英勇犧牲。
第三層(11)張指導員的臨終叮囑一直鼓勵“我”前進。
3、提問：在回村的路上，遇到了什么情況?帶著什么語氣朗讀?(引導學生體會當時的危險情況，讀出語氣。)
4、體會第9自然段中兩處省略號的用法。
(“快臥倒……”表示說話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)
5、找出指導員身負重傷的句子。
6、根據“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學生想象指導員用生命保護教科書的情景，體會張指導員用生命保護書的崇高精神。
7、重點詞語“完整無缺”的意思，指導學生有感情地朗讀。
?、?完整無缺的書是什么樣子的?
?、?這捆書是怎樣完整無缺的?
?、?這捆書為什么會壓在張指導員身下?
?、?他為什么這樣做?他的希望是什么?
8、指導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導員說話的樣子，練習朗讀。
五、齊讀最后一個自然段
六、總結提問
課文為什么用《珍貴的教科書》做題目?
(引導學生回答：⑴ 當時條件艱苦。 ⑵ 在主席關懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的。 ⑶ 書是張指導員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。)
七、有感情地朗讀課文
【板書設計】