6年級上冊語文練習題

6年級上冊語文練習題

　　在六年級語文學習過程中，做好每一道練習題是很關鍵的。下面是學習啦小編收集整理的6年級上冊語文練習題以供大家學習。

　　6年級上冊語文練習題：《山中訪友》

　　(一)、預習達標

　　友情提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、讀流利。

　　1、通過認真朗讀課文，我能掃清文字障礙：

　　①、瞧，本課的生字我都會注音了!(我還能總結一下識字方法)

　　清 爽 吟 誦 唱 和 瀑布 陡 峭

　　奧 秘 津津樂道 蘊 含

　　●我想和教科書對照或請教同桌，以上注音都正確嗎?正確( )錯誤( )

　　●我來總結一下，我的識字方法是: 。

　　●我能自己檢查寫的對錯 正確( )個 錯誤( )個

　?、墼陬A習課文時我理解的生詞有：

　　2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預習我知道實際上作者拜訪的對象是

　　●這篇課文我讀了( )遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡：◇大聲地朗讀。(　)◇默讀。(　)◇和同學一起讀。(　)，我能正確流利的讀一遍。

　　3.初讀課文后我有幾點收獲，我想寫在下面：

　　4.初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流:

　　疑問一:

　　疑問二:

　　疑問三:

　　(二)、學習探究

　　1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。

　　學法提示：反復朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考: 從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

　　讀讀這些句子，把自己的體會和同桌交流。

　　例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

　　通過這段話我體會到：

　　再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”

　　我從中體會到了：

　　我感受深的句子還有：

　　我從中體會到了：

　　2、通讀全文，看看文章的開頭和結尾，你能總結出課文有怎樣的寫法?

　　3、這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現，是學習語言、積累語言的好材料，細讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來。

　　4、假設你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物?你最想與游人說什么?(發(fā)揮聯想,50字左右寫在習作練習本上)

　　(四)拓展延伸：

　　鼎湖山聽泉

　　江輪夾著細雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中。

　　進山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子!

　　山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。X k 1 . c o m

　　站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。

　　1、短文共有四個自然段，每個自然段主要講了什么?

　　2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之處?

　　3本文在寫法上與《山中訪友》有何相似之處?

　　(五)相關鏈接：

　　1下面這兩首古詩都寫了山的什么特點，請讀一讀，背下來。

　　登飛來峰【王安石】

　　飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

　　不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　黃山記

　　大自然是崇高，卓越而美的。它煞費心機，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天。

　　這樣布置后，它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風神帶來名貴的松樹樹種，播在險要處。黃山松鐵骨冰肌;異蘿松天下罕見。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無縹緲的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數人的，極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見人形。三個人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。

　　6年級上冊語文練習題：山雨

　　一、預習達標

　　1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時思考：

　　2、我能熟讀課文，完成以下練習。

　　⑴在正確的讀音下畫橫線

　　一縷(lù lǚ) 清晰(xī xí)

　　輕盈(yíng yín ) 啼囀(zhuǎn zhuàn)

　?、莆夷芡ㄟ^( )等方法理解下列詞語，并能積累下來。

　　優(yōu)雅、 清新、 歡悅、 奇妙無比等詞語

　　3、通過自讀全文，我知道課文寫了：

　　字里行間洋溢著作者對 的喜愛之情。

　　我還知道課文先寫了 ，然后寫了 ，最后寫 。

　　4、我有幾點疑問想與同學交流：

　　疑問一：

　　疑問二：

　　5、我搜集到的相關資料是：

　　二、挑戰(zhàn)自我

　　如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容，把你的思考批注在課文的空白處。

　　1、想一想課文講了哪些內容?你從中體會到了什么?

　　2、積累喜歡的句子。

　　我來盤點 ：

　　A、本課的生字我覺得比較難記的是　　　　我采用的識記方法是

　　B、我抓住文章主要內容的方法是：課題擴充法( )段意合并法( )重點突出發(fā)( )句子摘錄法( )重點羅列法( )。

　　C、我搜集資料的方法是：上網(　)讀書(　)問別人(　)沒有搜集( )

　　三、合作探究

　　閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎樣來寫的。

　　1、通過自讀全文，體會山雨的韻味：

　　2、回讀全文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情：

　　四、達標訓練：

　　1、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　這句話著筆于聲音，作者運用 的手法描寫了雨來時聲音由 及 、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“ ”、“ ”。

　　2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一詞寫出了山林的“綠”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。

　　3抄寫喜歡德優(yōu)美句子。

　　五、拓展延伸

　　雷雨

　　晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。新 標 第 一 網

　　1.短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

　　(1)雨前____________________________

　　(2)雨中______________________________

　　(3)雨后________________________________

　　2.根據以上內容，將短文分成三層，用“/”在文中標明。

　　3、填空：

　　( )的太陽 ( )的傍晚 ( )的春風

　　( )的雷聲 ( )的天空 ( )的小路

　　六、相關鏈接

　　課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對對大自然的喜愛之情。

　　聽雨

　　小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。

　　于是就懷念起那瓦屋雨聲。

　　雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節(jié)耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

　　人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負;遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷;多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

　　雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

　　閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。

　　哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰?還是從前的那個我嗎?

　　有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。

　　以上就是學習啦小編收集的6年級上冊語文練習題全部內容，希望對你有幫助。