小升初語(yǔ)文沖刺訓(xùn)練：修改病句及閱讀分類解讀
小升初語(yǔ)文沖刺訓(xùn)練：修改病句及閱讀分類解讀
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小升初語(yǔ)文閱讀分類解讀
第一類：寫人類文章
寫人類文章，一般是指以寫報(bào)酬主的記敘文。這類文章，主要通過(guò)對(duì)人物表面、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，通過(guò)一件或幾件典型事例的敘述，來(lái)體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。
閱讀寫人類文章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)入手：
1.感悟人物的外在形象。
2.讀懂人物語(yǔ)言。
3.分析人物動(dòng)作。
4.剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)。
5.關(guān)注人物所處環(huán)境。
6.分析細(xì)節(jié)描寫。
7.抓住文章主要情節(jié)。
第二類：寫記事類文章
寫人類文章，一般是指以寫事為主的記敘文。這類文章有著比力鮮明的特征：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物。四大要素的交代給我們的有效閱讀提供了重要信息。
做好記事類閱讀標(biāo)題問題，要求學(xué)生做到：
1.仔細(xì)地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作者將要告訴我們的事情。
2.對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行基本的分析和準(zhǔn)確的駕馭，能夠比力精確地概括出文段的段意，總結(jié)出文章的中心思想。
3.能按照作品中提供的事情或問題聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚旧淼恼J(rèn)識(shí)或看法。
第三類：詠物類文章
以描摹物體的形狀、狀態(tài)、色彩等元素為主要內(nèi)容的記敘文稱為詠物類記敘文。
閱讀次類文章的方法是：
1.理解作者具體寫了什么事物，這個(gè)事物是什么樣的，有什么特點(diǎn)?
2.文章是根據(jù)什么挨次寫的，是寫物的整體，后寫物的部分;還是先寫物的部分，后寫物的整體;是先上后下，還是與之相反，等等。
3.要明白作者“詠”的物是什么，是怎樣由事物展開豐富的聯(lián)想去“詠”的;事物和聯(lián)想有什么一定的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想作者表達(dá)了什么樣的思想感情。
4.仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。
第四類：繪景類文章
寫景記敘文，是以描寫大自然的各種風(fēng)物景致、社會(huì)環(huán)境中的人文建筑、設(shè)施等為主要內(nèi)容的記敘文。
閱讀次類文章的方法是：
1.了解作者在文章中描寫了哪些景物，這些景物是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的，是從景物的哪些方面來(lái)寫其特點(diǎn)的。
2.分析描寫景物是根據(jù)什么挨次來(lái)寫的。(由上到下、由遠(yuǎn)及近、由外及內(nèi)等挨次)。
3.理解作者在文章里表達(dá)的思想感情及作者是怎樣把對(duì)景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生動(dòng)的語(yǔ)言。
4.仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。
第五類：議理類文章
議理類散文，通過(guò)講述一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、歷史的小故事來(lái)闡明一個(gè)深刻的道理。
閱讀次類文章的方法是：
1.仔細(xì)閱讀文章中的每一句話，進(jìn)而對(duì)全篇進(jìn)行整體駕馭性的理解。
2.對(duì)文章中給你留下深刻印象的句子或段落進(jìn)行著重的反復(fù)閱讀仔細(xì)地咀嚼、品位作者的行文目的——它要告訴我們一個(gè)什么樣的深刻道理。
3.找出文章的點(diǎn)睛之筆，也就是文章“議”的部分，回到原文中再仔細(xì)品讀，把“議”讀通、讀懂并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劚旧淼囊娊狻?/p>
第六類：說(shuō)明類文章
說(shuō)明文是一種側(cè)重于對(duì)事物進(jìn)行解說(shuō)、說(shuō)明的通俗易懂的文學(xué)形式，是向人們介紹產(chǎn)品、自然現(xiàn)象、生活、健康等方面知識(shí)的文章。
閱讀次類文章的方法是：
1.清楚地了解說(shuō)明對(duì)象及其特征。(了解文章的說(shuō)明對(duì)象，可從標(biāo)題問題、段落的第一句話、文章的中心句去分析;了解說(shuō)明對(duì)象的特征，可從事物的形態(tài)、構(gòu)造、變革、成因、功能等方面去思考。)
2.清楚文章的說(shuō)明方法。
3.注意體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第七類：寓言類文章
寓言往往通過(guò)講述一個(gè)小故事，用一種人們喜聞樂見、容易接受的形式，來(lái)告訴人們關(guān)于大自然、關(guān)于社會(huì)、關(guān)于做人的道理。
閱讀次類文章的方法是：
1.仔細(xì)地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作品中將要告訴我們的故事。
2.把故事中的啟示運(yùn)用到客觀現(xiàn)實(shí)生活中，從而對(duì)我們生活中遇到的事情提供借鑒。
第八類：散文類文章
散文是用精煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、寫人、繪景、狀物的短小精悍的文章。散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”。
在閱讀散文時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：
1.感受語(yǔ)言文字的美。
要求一邊讀一邊在頭腦中想象散文中描繪的形象，體會(huì)文句所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生一種身臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺。
2.體會(huì)文中的“神”。
在充分感受文學(xué)語(yǔ)言、形象畫面的基礎(chǔ)上，矮琢磨理閉幕文中的“神”，也就是它給我們的的啟迪和教育。
3.抓住文章線索。
散文線索有以事物的形象為線索，有以感情發(fā)展為線索，有以時(shí)間為線索，有活動(dòng)為線索，有空間為線索等等。
小升初語(yǔ)文沖刺訓(xùn)練：修改病句
成分殘缺、贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯六大類型。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握《考綱》中規(guī)定的六種常見
病句類型的辨析及修改的方法、原則
2、過(guò)程與方法：給出知識(shí)點(diǎn)，講練結(jié)合，逐步掌握。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵，學(xué)以致用。
修改 病 句的原則、方 法
原則：保持原意
方法：1、語(yǔ)感判斷法 2、主干剖析法
3、刪改替換法 4、對(duì)號(hào)入座法
5、邏輯分析法 6、類比造句法
7、修改完善法 8、標(biāo)志辨識(shí)法
修改病句指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料： 語(yǔ)序不當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：搭配不當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：成分殘缺贅余指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：表意不明指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文修改病句復(fù)習(xí)資料：不合邏輯指導(dǎo)新東方網(wǎng)編輯整理匯總
(一)當(dāng)否定詞出現(xiàn)時(shí)，要注意辨析表達(dá)的意思是不是相反。
為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
“防止……不再……”，雙重否定等于肯定。
(二)當(dāng)出現(xiàn)兩面詞時(shí)，要辨析前后是不是照應(yīng)，兩面是不是失衡。
電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批技術(shù)人才。
“能否”是兩面詞，后邊的內(nèi)容只能與“能”照應(yīng)，不能照應(yīng)“否”。
(三)當(dāng)出現(xiàn)介詞時(shí)，注意辨析主語(yǔ)是不是出現(xiàn)了問題。
經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。濫用介詞造成缺主語(yǔ)
(四)當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時(shí)，
1、要注意辨析語(yǔ)序是否得當(dāng)，前后是否矛盾，有無(wú)贅余。
①如何迅速提高課堂效益，這是一個(gè)中學(xué)老師普遍關(guān)心的問題。
“一個(gè)”改為“每個(gè)”或把“一個(gè)”問題“前。
?、谖覀儗W(xué)校來(lái)了一位年近四十歲上下的女教師。
“年近四十歲”和“四十上下”自相矛盾，贅余重復(fù)。
2、數(shù)量短語(yǔ)在計(jì)量表述上容易出現(xiàn)問題，如;增加(減少)了，增加(減少)到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)，另外，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)，約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字，或前后矛盾的情況。
?、龠@具煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。
數(shù)量減少、縮短不能用倍數(shù)
②大豆含有大量蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，特別是蛋白質(zhì)的含量高達(dá)近40%以上。
約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字
?、劢衲暌詠?lái)，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。
增加(減少)了，增加(減少)到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)。
(五)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要注意辨析它們的搭配是不是得當(dāng)，位置是不是正確。
?、俨还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
“不管……多么……”，或“盡管……仍然……”。
?、谇靶┠?，西部地區(qū)的產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)低，就是成本比沿海地區(qū)高。
關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”，應(yīng)該把“不是”調(diào)到主語(yǔ)“質(zhì)量”前。
(六)當(dāng)出現(xiàn)并列詞組時(shí)，要注意把它們拆下來(lái)一一辨析，看搭配是不是得當(dāng)。
他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。“內(nèi)容”“時(shí)間”“出席人員”都可安排，但“應(yīng)注意的問題”如何安排?
(七)當(dāng)出現(xiàn)代詞時(shí)，要注意辨析它所指代有是不是正確。
這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 “他”指代不明。