西師大版六年級下冊語文第二十一課熟讀精思教學設(shè)計

西師大版六年級下冊語文第二十一課熟讀精思教學設(shè)計

　　西師大版六年級下冊語文第二十一課《熟讀精思(節(jié)選)》作者朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我國古代學習理論的集大成者。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十一課《熟讀精思(節(jié)選)》教學設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第二十一課《熟讀精思(節(jié)選)》教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1.學會本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

　　3.學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　教學準備

　　教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等;結(jié)合綜合性學習要求，推薦適合學生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。

　　學生：搜集古人關(guān)于治學的名言警句。

　　教學設(shè)計參考

　　一、回憶《觀書有感》，引入《熟讀精思》

　　1 回憶引入：從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”引導(dǎo)學生感悟到這是南宋大學問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點好書，才會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅!今天，我們將學習他寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目——《熟讀精思》。

　　2 初解題目：題目是我們常常提到的一個詞，學生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻?如：要反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時要精心思考課文的意思。)同時理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細致。

　　二、初讀課文，提出困難

　　1 提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)?ldquo;熟讀精思”的呢?引導(dǎo)學生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。

　　(小學生學習文言文的普遍困難在兩個方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。)

　　2 共商辦法：引導(dǎo)學生根據(jù)以前學習文言文的經(jīng)驗，想想怎樣來解決這些困難?

　　(比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓;借助工具書幫助理解難詞難句;和同學展開討論等等……)

　　三、合作交流，解決困難

　　1 自學克難：學生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。

　　2 練習朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：

　　(1)抽生展示讀：檢查學生通過小組討論后真實的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學認真傾聽和評價。

　　(2)探討難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探討。如這些句子：

　　·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾(jī)案”，“不可倒(dào)一字”。

　　·理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。

　　(3)老師范讀或教讀。

　　(4)學生再自由練習和展示讀，可以個人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習的需要而定，務(wù)必達到“熟讀”的程度。

　　3 理解大意：直譯者當充分肯定，達到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可?？蛇@樣處理：

　　(1)難點釋疑：提出小組討論后還不理解的地方(此處應(yīng)落實語言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語古今義的變化)。

　　整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀律、作風、組織等等。

　　正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。

　　仔細分明讀之：仔細清楚地朗讀文章。

　　(2)自由練說：自己練習把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學或老師。

　　(3)釋義交流：請學生敘說文言文的大意，在師生共同評價中達到人人理解的目標。

　　4 齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。

　　四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1 理解段意：學生默讀思考，圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么?(習慣，熟讀，精思)

　　2 暢談感受：目的在引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點關(guān)注的“點”如下：

　　(1)怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。”

　　(2)熟讀的好處：“久遠不忘”;“讀書千遍，其義自見”;“不待解說，自曉其義”。

　　(3)精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”

　　(4)精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?”

　　3 練習背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。

　　五、拓展積累，讀記治學名句

　　1 名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學的名句，引導(dǎo)學生回憶。如“滿招損，謙受益”——《尚書·大禹謨》;“知之為知之，不知為不知，是知也”——《論語·為政》。

　　2 讀記名句：出示課后題中的三句話，學生理解、朗讀、記憶。

　　3 結(jié)束語：希望同學們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點牢記心間，也祝愿同學們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分!這堂課上，同學們還聯(lián)系實際，暢談了自己學習《熟讀精思》的感想，下課后，請大家把自己的感想寫下來，再互相交流交流。

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