六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)建議(2)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、格言導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示格言：
功夫不負(fù)有心人。
有志者事竟成。
團(tuán)結(jié)就是力量。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱(chēng)之為真理(板書(shū)：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、為什么說(shuō)這也是一條真理?讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?
自學(xué)反饋，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、追根求源(追溯事物發(fā)生的根源。也可以說(shuō)“追根溯源”) 無(wú)獨(dú)有偶、百思不得其解(也可以說(shuō)成“百思不解”。)打破沙鍋問(wèn)到底(與哪個(gè)詞意思相近?──“追根求源”)見(jiàn)微知著、鍥而不舍。
2、接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?
三、朗讀感悟
1、師讀課題。(板書(shū)：?!)課文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細(xì)小的……找到了真理。)生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。)
2、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3～5自然段，想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例?學(xué)生回答。
3、這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣?就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么?用“?”劃下來(lái);由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“!”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的?出示課件：
人物
“?”
從“?”到“!”的過(guò)程
“!”
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
事例1：
?、胚@個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)?他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案：
人物“?”從“?”到“!”的過(guò)程“!”謝皮羅為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)?別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)?這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義?敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題 許多實(shí)驗(yàn)：大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?百思不得其解
一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
?、埔x：他認(rèn)為，在北半球……; 如果是在南半球……;而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
?、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句。)
點(diǎn)擊示：敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么?
是呀，(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例2：
?、胚@個(gè)事例主人公是?他也是化學(xué)這門(mén)科學(xué)的開(kāi)山鼻祖。他有怎樣的疑問(wèn)?一起讀一讀。
(如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀?再來(lái)。)
?、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。
(由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。)
?、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句)
點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么?
波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，(示課件)引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3：
⑴這個(gè)事例主人公是?據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問(wèn)是什么?一起讀一讀。
(眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?)
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。)引讀，如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。
?、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句)
點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
讀一讀。從中讀出了什么?
(示課件)引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確，引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)
這四個(gè)詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)
6、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書(shū)上找到個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。
誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)師：你這些話(huà)也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
(示課件：只要你見(jiàn)微知著……)誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀?(個(gè)人讀、男生讀，女生讀)只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書(shū))
透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么?(科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊，一個(gè)“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊!謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)(指板書(shū))：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后;化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……;奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
7、課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。
你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
(示課件──小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 ”“團(tuán)結(jié)就是力量”……)
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