六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)建議

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)建議

　　1.課文開頭和結(jié)尾部分的幾個(gè)說理的句子，意義比較抽象，可能比較難讀，要多讀幾遍，讀通順。

　　初讀課文時(shí)，要讓學(xué)生找一找課文具體寫了哪幾件事，用自己的話說一說。同時(shí)可以讓學(xué)生思考課題“真理誕生于一百個(gè)問號之后”是什么意思。這個(gè)問題并不要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的回答，主要是檢查學(xué)生對課文的初步理解，只要能從字面上或者結(jié)合具體的事例說說自己的理解就可以了，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的理解。

　　學(xué)生可能會(huì)對課文中涉及的一些科學(xué)知識提出疑問，比如，地球是怎么自轉(zhuǎn)的?什么是石蕊試紙?什么是鹽酸?對這些科學(xué)知識的理解，教師可以讓知識面廣的學(xué)生來解答，也可以簡單地介紹，不要在科學(xué)術(shù)語上花太多時(shí)間。

　　2.課文的寫作思路是：提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例，從具體事例中獲得認(rèn)識，理解作者的觀點(diǎn);然后，再從全文的角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路，進(jìn)一步深刻理解課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)。這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主地，深刻地理解課文。

　　3.課文中的三個(gè)具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點(diǎn)，即“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，因此對這三個(gè)具體事例的研讀，教學(xué)中要注意把握重點(diǎn)。研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的?教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生特別注意“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”、“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，從中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義。

　　三個(gè)具體事例涉及洗澡水的漩渦、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，離學(xué)生的生活比較近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn);有條件的話，石蕊試紙的酸堿測試可以在課堂上做給學(xué)生看，以加深對課文的理解。

　　4.課文中一些含義深刻的句子，都是說理論述的句子，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課文中的具體事例來理解，把抽象的道理做形象化的理解。小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識上做過多講解，要少用“論證”“論點(diǎn)”“論據(jù)”之類的術(shù)語。

　　5.課文在寫法上的主要特點(diǎn)就是用具體的事實(shí)說明道理，這也是本單元的一個(gè)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在前兩課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，這一課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這種寫法，還要求學(xué)生能仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)中可以安排一次小練筆，要重視寫完后的交流評議，評議的重點(diǎn)是描述的具體事實(shí)是否能證明觀點(diǎn)，對具體事實(shí)的描述是否能突出重點(diǎn)。

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教材簡說

　　課文可分為三大部分。第一部分(第1段)開門見山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”本身就是“真理”。第二部分(第2段至第6段)運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律。最后對三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。第三部分(第7段至第8段)總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。

　　↓↓↓點(diǎn)擊下一頁查看《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓↓