六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課一夜的工作教材解讀

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《一夜的工作》所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程，沒(méi)加任何華麗的修飾，普普通通的語(yǔ)言，但字里行間卻充滿了對(duì)的熱愛(ài)和敬仰。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《一夜的工作》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《一夜的工作》教材解讀

　　這篇課文講的是作者在陪同周審閱一篇稿子時(shí)，目睹周一夜工作的情形，歌頌了周不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周的思想感情。

　　課文先交代了陪同周審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃軐忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫(xiě)作者的感受。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

　　課文的重點(diǎn)是陪同周審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周崇高品質(zhì)的。

　　課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。

　　這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

　　由于目睹了周一夜的工作，親眼看到了周工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說(shuō)。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周這樣的。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的”的感嘆。

　　作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情;另一方面，作者從周一夜的工作而想到了每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎?”

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《一夜的工作》教學(xué)建議

　　1、尊重學(xué)生的不同感受：

　　本課的教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章主旨──工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的基礎(chǔ)上，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)人在閱讀的過(guò)程中會(huì)獲得許多個(gè)性化的感悟，有的著重感受到嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，有的著重感受到簡(jiǎn)樸的生活態(tài)度，有的著重感受到了的平易近人……因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流各自的讀后感，并在時(shí)間上給予保證，在交流中豐富對(duì)的認(rèn)識(shí)。反過(guò)來(lái)講，教學(xué)時(shí)盡量避免“直奔中心”，避免整體感知課文階段就急于讓學(xué)生找出中心句，對(duì)的認(rèn)識(shí)過(guò)早地統(tǒng)一到“是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”上。

　　2、深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”：

　　本課即使不安排“質(zhì)疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)提出很多問(wèn)題。例如，“作者僅僅親眼目睹了一夜的工作，他為什么說(shuō)的每一夜都是這樣工作的?”“周為什么不先審閱作者帶去的文件，而要讓作者等了幾乎整整一夜?”“為什么不白天工作，晚上休息?”……當(dāng)學(xué)生真的提出這些自己深感困惑的問(wèn)題時(shí)，作為教師不要敷衍、搪塞，而是應(yīng)該聯(lián)系上下文，聯(lián)系相關(guān)資料(如，“相關(guān)鏈接”中的資料)與學(xué)生一起解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感受周的偉大人格。

　　3、抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一段話，可抓住“新中國(guó)”，意思是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有“新中國(guó)”才會(huì)有這樣的。第二段話，可抓住“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”等詞語(yǔ)。“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比;“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見(jiàn)的“一夜的工作”只是他無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的周工作的情形，教師也可借助一些補(bǔ)充材料介紹周工作的一些情形。

　　4、把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)：

　　本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫(xiě)作知識(shí)來(lái)講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過(guò)程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)?？稍趯W(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。

　　5、提醒學(xué)生注意本課容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字：

　　“蒙眬”的“眬”是后鼻音，“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開(kāi)半閉的樣子，不要同“朦朧”相混。“朦朧”也是一個(gè)詞，主要指月光不明。“咨詢”的“咨”是平舌音;“咨”的下半部是“口”，不要誤寫(xiě)為“日”;“詢”的右半部是“旬”不是“句”。

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