人教版六年級上冊語文祖國我終于回來了教學(xué)反思
要提高語文教學(xué)質(zhì)量就要進(jìn)行課后的教學(xué)反思，那么，六年級語文老師如何進(jìn)行《祖國，我終于回來了》教學(xué)反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文祖國我終于回來了教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級上冊語文《祖國，我終于回來了》教學(xué)反思1
這一課的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，在課前，我布置了預(yù)習(xí)，除了讀課文和自學(xué)生字，另外重點放在了解錢學(xué)森本人。
課題是錢學(xué)森語言，包括這句在內(nèi)容，課文中共出現(xiàn)了錢老三句鏗鏘有力的語言，這三句話成為這篇課文學(xué)習(xí)的線索。“我終于回來了!”從這個“終于”，你體會到了什么?從這個問題出發(fā)，聯(lián)系前文中的“我是中國人，我要回我的祖國去。”感受錢老杰出的才華、感受他回國之路的艱難曲折，然后聯(lián)系后文中的“我要盡全力建設(shè)我們的國家，使中國人民生活得更幸福。”也感受他企盼早日回國、希望祖國富強(qiáng)的赤子之心。
這個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個重點就是體會人物的思想感情。為了深入體會錢學(xué)森的愛國情感，我設(shè)置了各種情境進(jìn)行朗讀和體會：當(dāng)回國受到阻攔，他是怎樣來克服的?他是怎樣想盡千方百計的?當(dāng)(歸國遭到拒絕時)，錢學(xué)森( );當(dāng)( )，錢學(xué)森( );當(dāng)( )，錢學(xué)森( )。在美國優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇面前，錢學(xué)森一直都盼望能早日回到祖國，他說——在美國極高的社會地位面前，錢學(xué)森一直都盼望能早日回到祖國，他說——在美國優(yōu)越的工作條件面前，錢學(xué)森一直都盼望能早日回到祖國，他說——。在想像補(bǔ)充內(nèi)容的過程中，訓(xùn)練語言，并感受錢老堅定的歸國之心。在反復(fù)地朗讀與體會中，學(xué)生漸漸與人物靠近。后來在語言的品味中，還有學(xué)生結(jié)合自己在電視及文學(xué)作品中對錢學(xué)森的了解，表達(dá)對錢老獻(xiàn)身祖國，赤膽忠心的敬佩。學(xué)生與文本、與文中人物的情感的融合比我想像中的好。
人教版六年級上冊語文《祖國，我終于回來了》教學(xué)反思2
執(zhí)教了《祖國，我終于回來了》一課后，無論是對教材的內(nèi)容，還是對作者的感情，以及學(xué)生對課文的的學(xué)習(xí)興趣，我都有了更深的體會。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動，在實踐中獲得知識、形成能力，自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗、揣摩，從而感悟課文的真諦。
此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時、有效地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價，對其學(xué)習(xí)方法及時進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報后，我又及時地加以總結(jié)，同時有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過程和方法，從而學(xué)會閱讀。同時，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對美帝國主義的憤慨之情和作為一個有血有肉的中國人的責(zé)任感，也會伴隨著情感的體驗過程油然而生。
朗讀對理解課文、體會思想感情具有重要的、無可替代的作用,是與文本對話的重要形式。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維和情感活動。
為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求自主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會;尊重學(xué)生的獨特體驗，引領(lǐng)學(xué)生體驗成功的快樂，感受、分享成果的愉快。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語文，從而在學(xué)習(xí)中得到更多的感悟。同時要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見解，敢于說出自己的感悟，使學(xué)生真正地感悟到祖國文化的魅力，在語文的海洋中徜徉的同時得到熏陶。
在課堂上，創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到;既突出重點段落，又保持了理解的完整性。對課文內(nèi)容沒有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。課前，布置學(xué)生收集和交流有關(guān)錢學(xué)森的資料，也能有效地豐富學(xué)生的體驗，誘發(fā)情感共鳴。
在充分理解課文和深入地情感體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書面表達(dá)能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，把自己的感受和體會寫成一篇小文章，努力實現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然銜接。
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一、讓"豐滿的人物形象"影響學(xué)生
我在《祖國,我終于回來了》這課備課過程中,通過錢學(xué)森回國前后資料的搜集,發(fā)現(xiàn)錢學(xué)森的愛國跟他的性格是相一致的。錢的性格孤傲而倔強(qiáng),坦蕩而不虛假。美國政府種種不人道的做法只有一個目的就是,留住錢學(xué)森讓他為美國服務(wù)。注意了這一點,再適時的補(bǔ)充一些課外材料,或者是課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀,這樣孩子才不會僅僅聲嘶力竭的呼喊,才能夠超越時代去體會放棄一切的艱難,體會一個人靈魂深處的情感。大語文觀就是要給學(xué)生大視野,這樣才能夠和文本對話中多元的解讀,才能調(diào)動多元智能,才能夠有足夠豐富的獨特體驗。
正是有了祖國,有了報效祖國的堅定信念,錢學(xué)森才會一遍又一遍的要求, 生讀":"我要離開美國,回到祖國去!"
二、語文實踐從點到面,整體感知
我在這篇課文中是指著讓學(xué)生品味詞句,感悟文章,避免泛泛而談.在學(xué)習(xí)錢學(xué)森應(yīng)對美國政府阻撓中,僅僅讓學(xué)生讀,學(xué)生憤怒美國政府的卑鄙,無恥,野蠻,誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考,把自己當(dāng)做錢學(xué)森,讓自己走進(jìn)文本,走進(jìn)錢學(xué)森。我在嘗試中發(fā)現(xiàn),抓住"只好,硬說,無休止,其實"等詞引導(dǎo)讀,誘導(dǎo)感受,學(xué)生理解地就透徹了。教師適時評價：無奈啊,真是霸道,毫無人道,事實在前還要誣陷,真是欲加之罪何患無辭呢學(xué)生無形中就體會了美國政府的險惡用心和錢學(xué)森堅定的意志,透露著錢學(xué)森的矢志不移的愛國魂。
三、文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前鋪墊,課中感悟和課外延伸的問題
文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前的鋪墊應(yīng)該是讓學(xué)生自由選擇還是教師適當(dāng)?shù)目s小范圍,更有利于學(xué)生高效率的閱讀呢?我百思不得其解.畢竟學(xué)生要掌握的東西是比較多的。課中感悟,補(bǔ)充什么樣的材料最合適,補(bǔ)充多少更能發(fā)揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間,這其中教師應(yīng)該起一個怎樣的作用。在本篇課文時教學(xué)中不補(bǔ)充這些材料也是能取得同樣的效果的，不過每一節(jié)課課前是否都能有這樣的鋪墊呢?這樣的做法對學(xué)生的價值觀的形成影響是否直接而有效呢?都是值得思考和繼續(xù)實踐的。