人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版小學(xué)六年級語文下冊《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。
整體設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
【設(shè)計(jì)意圖】
了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演?
1、 作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的表演。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)
(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
(3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。
(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子：
?、?ldquo;一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
?、?ldquo;還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”
?、?ldquo;一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會到他們對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!
我們要學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。
(5)帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動(dòng)魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵(lì)。
三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么?
1.引導(dǎo)寫話。
作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!
【設(shè)計(jì)意圖】
領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。
四、摘錄詞語
1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2.詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。
3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)：
人教版小學(xué)六年級語文下冊《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、【課標(biāo)導(dǎo)讀】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。
二、【教材分析】
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是初中階段必讀的名著，也是廣東中考考綱上的必考篇目。這本小說以湯姆為主人公，記敘了他的幾次歷險(xiǎn)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)美國社會的種種現(xiàn)象。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
2.初步了解湯姆•索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3.了解名著的主題思想和藝術(shù)特色。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：湯姆的性格特點(diǎn)、主題思想和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會客觀的評價(jià)文中的人物
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》梗概(板書)，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
(二)、學(xué)習(xí)梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險(xiǎn)?
2、學(xué)習(xí)梗概部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎?
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險(xiǎn)讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?歷險(xiǎn)結(jié)果是什么?
——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝!——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。
5、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀的最好的小組。
7、小組復(fù)述課文。
(三)、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著?ldquo;快來看!他倆被找回來了!”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱?，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?有感情的讀一讀。
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到?——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
(四)、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆，索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。
(五)作業(yè)： 1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)經(jīng)典情節(jié)
(二)分析人物形象
1.湯姆索亞
湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。湯姆是一個(gè)成長中的孩子。
2.波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，擔(dān)負(fù)著撫養(yǎng)湯姆的責(zé)任
3.希德，湯姆的弟弟，他是個(gè)一聲不響的孩子，從不惹什么麻煩
4.哈克貝利·費(fèi)恩：本鎮(zhèn)一個(gè)酒鬼的兒子，湯姆的好友
5.印第安·喬：心狠手辣的殺人兇手
第三課時(shí)
(一).導(dǎo)入：復(fù)習(xí)
(二)分析主題思想
小說通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。
(三)分析藝術(shù)特色
1：充滿童趣的敘事風(fēng)格。
小說以湯姆為主人公，記敘了湯姆等一群小伙伴的冒險(xiǎn)生活，充滿童真童趣。
2：采用第二人稱寫法，以講故事手法，娓娓道來，真實(shí)親切，讓人身臨其境。
3：充滿夸張、幽默、諷刺的優(yōu)美語言，讀起來輕松愉快。
(四)評講練習(xí)：文段1、2
(詳看試卷)
八【板書設(shè)計(jì)】
《湯姆，索亞歷險(xiǎn)記》
梗概
墓地歷險(xiǎn) 樂觀勇敢
荒島歷險(xiǎn) 無所不能
鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由
山洞歷險(xiǎn) 頑皮可愛
人教版小學(xué)六年級語文下冊《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫15個(gè)生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，感悟課文結(jié)尾“夢”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會任務(wù)的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。
難點(diǎn)：體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫15個(gè)生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。
2.了解作者契訶夫和本文的寫作背景。
3.有感情地朗讀課文，理解信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。師板書課題。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)
1.會寫15個(gè)生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。
2.了解作者契訶夫和本文的寫作背景。
3.有感情地朗讀課文，理解信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過渡語：目標(biāo)明確了，為了實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，相信你一定能做得很好!
(一)自學(xué)指導(dǎo)
1.閱讀補(bǔ)充資料，了解背景。默讀思考：從這份資料中,你知道了什么?
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于1886年，反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，過著苦難的生活，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
2.自讀課文，解決生字詞。弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的 ?
(二)自學(xué)檢測
1.讀準(zhǔn)讀通外國名字，并明確人物的身份。(先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色)
凡卡·茹科夫(伊凡· 茹科夫)：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2. 讀準(zhǔn)下列詞語。
摩平 楦頭 作臺 瞇縫 撒滿 挨打 捉弄 禱告 抽噎 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 照顧 喳喳 逮住
折一折 打攪 郵差 塞進(jìn)去
3.課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的 ?
三、后教環(huán)節(jié)(10分鐘)
(一)出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)
過渡語： 通過自學(xué)，同學(xué)們知道了課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，那么信里面都寫了什么呢?下面就讓我們深入文本進(jìn)一步探究。
合作探究：品讀信的內(nèi)容，體會文章情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.標(biāo)一標(biāo)：快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是那幾個(gè)自然段。
2.讀一讀：把信的內(nèi)容連起來讀一讀，看看凡卡在信中都寫了什么。
3.談一談：通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活，聯(lián)系課文具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>
4.提一提：關(guān)于凡卡的信，你還有什么問題?
溫馨提示：先自主完成后，再小組內(nèi)討論，最后班內(nèi)展示。
(二)預(yù)設(shè)與生成
預(yù)設(shè)：課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信,寫信,寄信三個(gè)部分。
信的內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8、10、15自然段，尤其是第8自然段。
?、俳Y(jié)合圖片分析描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞，讓學(xué)生想象一下凡卡挨打時(shí)的慘狀。②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(10分鐘)
過渡語：凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，他的內(nèi)心充滿了痛苦，讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)凡卡的信，讀一讀，讀出凡卡的痛苦。
朗讀8、10、15自然段。先自主朗讀，然后對桌互讀，最后班內(nèi)展示。
板書設(shè)計(jì)
15.凡卡
寫信前(擔(dān)心)
凡卡 寫信時(shí)(傷心)
寫信后(希望)
【教學(xué)反思】
15.《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
2.揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，感悟課文結(jié)尾“夢”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，感悟課文結(jié)尾“夢”的含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從凡卡的信中了解到，凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。那么課文除了凡卡的信，還寫了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探究凡卡的生活。師板書課題。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
2.揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過渡語：目標(biāo)明確了，為了實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，相信你一定能做得很好!
(一)自學(xué)指導(dǎo)
默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，思考，凡卡回憶了哪些往事?他是在什么情況下回憶這些往事的?回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢?
溫馨提示：邊讀邊勾畫邊思考，可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
(二)自學(xué)檢測
小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)展示。
三、后教環(huán)節(jié)(10分鐘)
(一)出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)
過渡語：作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對比。這樣方法就叫反襯。(板書：對比、反襯)這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。除了這種寫作方法，你還發(fā)現(xiàn)本課在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?有什么作用?
合作探究：你發(fā)現(xiàn)本課在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?和小組內(nèi)成員交流交流。
溫馨提示：先自主思考，再小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)展示。
(二)預(yù)設(shè)與生成
1.凡卡回憶了守夜和砍樹兩件事，
引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦。
引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。
插敘就是根據(jù)表達(dá)的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容，帶插入的內(nèi)容結(jié)束后在繼續(xù)原來記敘的敘述方法。恰當(dāng)?shù)厥褂貌鍞⒖梢詭椭归_情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文內(nèi)容。
通過我們的分析，現(xiàn)在大家已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的?？梢娫谏郴式y(tǒng)治下窮孩子都過著悲慘生活。相比之下，大家想想我們現(xiàn)在過著的幸福生活，是否是來之不易?
2.寫作上的特點(diǎn)：
(1)講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶(插敘)三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。
(2)采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”;文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講述在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下了深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
3.小結(jié)：這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡的童年充滿了傷痛、無奈與絕望。讀著他的信，我們仿佛聽到了他深深地嘆息，看到了他呆呆的模樣。對爺爺?shù)目释撬麑π腋５暮魡?，可這幸福卻遙不可及。與凡卡相比，我們是自由的、快樂的、幸福的，我們有父母的呵護(hù)、有老師的關(guān)愛，那我們就應(yīng)該加倍努力，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)所有關(guān)心、愛護(hù)我們的人，回報(bào)社會，回報(bào)祖國。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(10分鐘)
凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會知道嗎?爺爺會把凡卡接回家嗎?自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論，故事的結(jié)尾給你的感受(暗示)。
板書設(shè)計(jì)