高中歷史會考復習大綱
對于該種歷史的會考，這是一門很重要的考試。我們應該怎么樣去復習呢?以下是由學習啦小編收集整理的高中歷史會考復習大綱，歡迎閱讀!
高中歷史會考復習大綱：漢武帝時代
漢武帝時代
漢武帝“有為”的主要表現(xiàn)：
1)皇帝與親信近臣形成宮廷決策核心，稱為“內(nèi)朝”或“中朝”，以丞相為首執(zhí)掌政務的政府機關，稱為“外朝”;
2)設刺史制度，加強中央對地方的監(jiān)控;
3)頒布“推恩令”，大體消除了漢初郡國并行制帶來的負面影響。
4)三次對匈奴的戰(zhàn)爭，大體解除了匈奴對北邊的威脅。
罷黜百家，獨尊儒術的內(nèi)容：
1)采用董仲舒、公孫弘的建議，設五經(jīng)博士，將儒學定為官學;
2)在長安建立太學，教授五經(jīng)，從中選拔官吏;
3)郡縣的學校也配有經(jīng)師授學，以培養(yǎng)官吏的后備人選;實質(zhì)：儒表法里。
高中歷史會考復習大綱：割據(jù)與分立
割據(jù)與分立
三國鼎立格局的形成：
1)黃巾起義爆發(fā)后，各地豪強憑借私人武裝形成各霸一方、武裝割據(jù)的局面;
2)曹操在官渡之戰(zhàn)中打敗袁紹，基本統(tǒng)一北方;
3)208年，赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍擊敗曹操，迫使它北還;
4)220年，曹丕建魏，定都洛陽，史稱“曹魏”;
5)221年，劉備稱帝，定都成都，國號漢，史稱“蜀漢”;
6)229年，孫權稱帝，國號吳，定都建業(yè)，史稱“孫吳”。三國鼎立的格局最終形成。
北方人口的南移：漢末的戰(zhàn)亂集中發(fā)生在中原地區(qū)，北方人口被迫向長江流域以及更南的地區(qū)轉移，使南方地曠人稀、勞動力匱乏的狀況有所改觀，而且使先進的生產(chǎn)技術與生產(chǎn)經(jīng)驗向南傳播，對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)水平的提高起了重要作用。
諸葛亮促進西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與民族融合的舉措：
1)興修水利、開展屯田、大力發(fā)展農(nóng)業(yè);
2)推動煮鹽、織棉等手工業(yè)發(fā)展;
3)開發(fā)少數(shù)民族集聚的南中八郡，改變山地運輸?shù)穆浜竺婷?
4)促進西南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與民族融合作出了重要貢獻。
孫吳政權開發(fā)江南的舉措：迫使“山越”出山，與平原地區(qū)的漢族農(nóng)民同居共耕。這一舉措對推動山越人經(jīng)濟文化的進步，加速平原沃野的開發(fā)，都有一定的積極意義。
高中歷史會考復習大綱：隋唐政治新格局
隋唐政治新格局
隋朝的建立：581年，楊堅篡周建隋，為隋文帝，建都長安;589年，隋重建全國大一統(tǒng)局面。
唐朝的建立：618年，隋滅，李淵稱帝，建立唐朝，為唐高祖，建都長安。
三省六部制的內(nèi)容：中央設中書(草詔)、門下(審核)、尚書(執(zhí)行)三省為最高政務機構，尚書省下設吏、禮、兵、刑、戶、工六部，分管具體事務，三省長官都是宰相。實質(zhì)：是皇權逐漸增強的產(chǎn)物，分工明確的三省互相牽制，使個別宰相難以擅權專斷，有利于加強皇權，削弱相權。
唐朝科舉考試(一種通過分科考試形式選拔官員的制度，由隋朝開創(chuàng)，經(jīng)唐朝逐漸健全)的常設科目：明經(jīng)、進士兩科。
秦漢至隋唐人才選拔方式的變革：
1)秦漢：推舉;
2)魏晉南北朝：門閥世族憑借顯赫的聲望把持選舉大全;
3)隋唐：科舉取士主要依據(jù)考試成績。
高中歷史會考復習大綱：貞觀之治與開元盛世
貞觀之治與開元盛世
貞觀之治的主要內(nèi)容：唐太宗李世民借鑒隋亡的教訓，實行疏緩刑法、寬政安民、輕徭薄賦、休養(yǎng)生息的政策，廣招賢才，知人善任，虛心納諫，勇于改過，開明的民族政策。表現(xiàn)：貞觀年間，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，社會安定，民族和諧，史稱“貞觀之治”。
武周政治延續(xù)了唐朝的發(fā)展。
開元盛世的主要內(nèi)容：唐玄宗李隆基繼承唐太宗的基本國策，銳意革新，實行寬簡、慎刑的法制原則。
1)政治上，精簡機構，重用賢臣，鼓勵直言極諫;
2)經(jīng)濟上，重視生產(chǎn)，減免徭役。表現(xiàn)：政治清平、社會安定、經(jīng)濟高度繁榮的景象，后人贊譽為“開元盛世”。
唐朝由盛轉衰：唐玄宗晚年，朝廷政治日益敗壞，擁兵自重的邊將乘機起兵叛亂，社會經(jīng)濟遭受嚴重破壞(安史之亂)，國力大損的唐王朝從此由盛轉衰。