高考?xì)v史備考策略的資料總結(jié)

　　高考?xì)v史的復(fù)習(xí)大家都學(xué)得怎么樣了呢?高考?xì)v史的備考策略你值得擁有哦。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考?xì)v史備考策略的資料總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助!

　　高考?xì)v史備考策略資料：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　就目前的歷史高考來(lái)說(shuō)，要完全領(lǐng)會(huì)命題者的意圖、跟上改革者的步伐，幾乎是不可能的。但是，歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)和歷史學(xué)習(xí)的基本方法不可能從根本上被顛覆。所以，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合高中歷史學(xué)習(xí)和高考的現(xiàn)狀，還是能夠做些準(zhǔn)備、找到一些有效方法的。

　　1.梳理專題知識(shí)。依據(jù)課標(biāo)編排的各版本教材，都是專題式的。而教材是學(xué)生的依托，因此最好通過(guò)復(fù)習(xí)教材來(lái)梳理專題，進(jìn)而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。所以一輪復(fù)習(xí)基本上就是專題復(fù)習(xí)(也有部分學(xué)校例外)。

　　2.培養(yǎng)通史意識(shí)。跳躍式的專題教學(xué)打破了時(shí)序性與整體性，而歷史時(shí)間是構(gòu)成歷史知識(shí)的基本要素。離開(kāi)歷史時(shí)間也就不存在歷史，更談不上歷史思維。況且，考試大綱和高考選擇題都是按通史體例編排的，故培養(yǎng)通史意識(shí)、構(gòu)建立體歷史很有必要。至少讓學(xué)生知道一個(gè)時(shí)期或朝代的起止時(shí)間，某一時(shí)期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必修內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。

　　3.注意史學(xué)理論。2017年的《考綱》突出了唯物史觀，這是需要特別注意的。但也應(yīng)適度關(guān)注新史觀，特別是文明史觀。了解基本的史學(xué)方法，如史料處理、史論結(jié)合等等。當(dāng)然，高中畢竟不是大學(xué)，不需要過(guò)于專業(yè)和深刻的理解，但是在學(xué)習(xí)中需要滲透，至少知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本結(jié)論。

　　4.有效整合教材。(1)原則：一輪宜細(xì)，把書(shū)讀厚，以求厚積薄發(fā);二輪宜粗，抓主干和特點(diǎn)。記住基本史實(shí)，突出重大史實(shí);理解基本結(jié)論，了解其他觀點(diǎn)。(2)體系：“合縱”以梳理專題知識(shí)，“連橫”以構(gòu)建通史體系。(3)版本：以一種版本為主，便于學(xué)生把握;但也要多本兼容，尤其是其他版本中一些較好的材料、觀點(diǎn)和表述。(4)選修：選擇1至2本認(rèn)真學(xué)習(xí)，為選修題做準(zhǔn)備。建議將《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》作為備選之一，一是可以補(bǔ)充兩次世界大戰(zhàn)和現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，二是其對(duì)應(yīng)的高考選修題一般都與教材聯(lián)系緊密。其余與必修內(nèi)容聯(lián)系緊密的，也可以用于補(bǔ)充或深化。

　　5.平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。(1)練能力：選擇題需加大難度，強(qiáng)化理解運(yùn)用;主觀題應(yīng)注意分層次，低起點(diǎn)、小坡度，逐步爬升。教學(xué)中可以典型問(wèn)題(也可以是周年大事或熱點(diǎn)問(wèn)題)為小切口，做深分析或多元探討。(2)練效率：鑒于文科綜合背景下歷史考試處境不利的現(xiàn)狀，可以稍早進(jìn)行文綜訓(xùn)練。也可以進(jìn)行歷史單科的限時(shí)訓(xùn)練，或者題型的專門(mén)訓(xùn)練。選擇題平均速度大約是每題1分鐘，總共耗時(shí)不超過(guò)15分鐘。主觀題每題10至12分鐘，40題費(fèi)時(shí)可稍長(zhǎng)。(3)練方法：以月考或聯(lián)考為參照，及時(shí)反思;利用周末文綜和單科周練進(jìn)行調(diào)整，訓(xùn)練解題能力，熟悉解題方法。認(rèn)真審題，找準(zhǔn)方向;仔細(xì)閱讀，獲取信息;用心回憶，聯(lián)系所學(xué);做到“四化”(段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、術(shù)語(yǔ)化)，規(guī)范答題。文綜訓(xùn)練還需注意時(shí)間分配和答題順序(先易后難或以學(xué)科為序等)，通過(guò)多次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累，讓學(xué)生找到最適合自己的解題答題方法。

　　6.總結(jié)答題方略。(1)材料(含圖表類)閱讀步驟：劃分層次(注意分號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)等)或找到主題——劃出關(guān)鍵詞句(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、概念、概括性或結(jié)論性的語(yǔ)句)或重要數(shù)據(jù)和文字說(shuō)明——理解重要概念或文字提示——歸納有效信息——分析有效信息的深層含義。(2)選擇題解題要領(lǐng)：找準(zhǔn)時(shí)空點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，用歷史思維進(jìn)行推理，遇難題怪題宜用排除法。(3)簡(jiǎn)答式材料題解題要領(lǐng)：依據(jù)材料、依托教材，總體把握、層次分明，按題目要求、用學(xué)科語(yǔ)言、以事理邏輯作答。(4)論述式材料題解題要領(lǐng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀點(diǎn)明確;角度多元，分層論述;史論結(jié)合，有理有據(jù);規(guī)范答題，卷面整潔。(5)選修類材料題解題要領(lǐng)：一看題目，無(wú)論主要學(xué)的是哪本書(shū)，不管平時(shí)習(xí)慣選的是哪道題，盡量回避生疏題;二看設(shè)問(wèn)，一般而言，比較、評(píng)價(jià)類的設(shè)問(wèn)難得高分，提取信息、歸納總結(jié)、因果分析類的設(shè)問(wèn)較易回答。

　　高考?xì)v史備考策略資料：復(fù)習(xí)建議

　　1、重點(diǎn)突破的高考必考點(diǎn)：先秦政治制度：宗法制、分封制、井田制、禮樂(lè)制度等及特點(diǎn)

　　儒家思想的發(fā)展 中國(guó)古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)的發(fā)展階段特征 希臘羅馬 近代西方代議制 新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 中西科技

　　2、重點(diǎn)培養(yǎng)一下學(xué)生應(yīng)試能力：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、論證和

　　探討問(wèn)題的能力。

　　3、重點(diǎn)突破學(xué)生的應(yīng)試方法：如以偏概全、偷換概念的文字“陷阱”、歷史現(xiàn)象與歷史

　　概念的本質(zhì)區(qū)別、 歷史事物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用，不能以此事件或事物取代其他事物或事 件，以防“張冠李戴”等

　　4、精講講透主干知識(shí)、重要考點(diǎn)、重要?dú)v史概念。 5、學(xué)生須加強(qiáng)識(shí)記教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 6、每天須抽出 20 分鐘時(shí)間記憶、鞏固教材。(歷史科急需解決的問(wèn)題) 7、重要題型需突破：今年高考主要考查的題型是原因類、特點(diǎn)類，抓二卷得分。 8、加強(qiáng)學(xué)科間的協(xié)調(diào)，保證學(xué)生整體提高。 9、練習(xí)上要精選習(xí)題，講究實(shí)效，做題方法滲透于平時(shí)。

　　高考?xì)v史備考策略資料：具體措施

　　一、時(shí)間與效率：有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應(yīng)的成績(jī)。首先同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對(duì)的不是中考了，而是高考。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度，更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識(shí)點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識(shí)要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。

　　二、記憶與遺忘：進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識(shí)，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識(shí)你并沒(méi)有遺忘，而是儲(chǔ)存在你記憶的倉(cāng)庫(kù)里，在你需要用這部分知識(shí)的時(shí)候，就能夠很快調(diào)動(dòng)這些知識(shí)。同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對(duì)于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，對(duì)于高三歷史學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅(jiān)持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(zhǎng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。

　　三、掌握與應(yīng)用：有的同學(xué)課本知識(shí)很熟悉甚至整個(gè)章節(jié)的知識(shí)都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識(shí)考查的時(shí)候也能夠考出很不錯(cuò)的成績(jī)，但是一旦大考時(shí)卻分?jǐn)?shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學(xué)按照初中的學(xué)習(xí)方法去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有去掌握基本的知識(shí)體系，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行新的整合。二是沒(méi)有一定的習(xí)題量作保證，有的同學(xué)在平時(shí)也做習(xí)題，選擇題做了，但非選擇題答題時(shí)卻不能夠很規(guī)范完成，導(dǎo)致記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)沒(méi)有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導(dǎo)致或是時(shí)間不夠或是知識(shí)應(yīng)用不夠或是語(yǔ)言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓(xùn)練的頻率增加，訓(xùn)練的力度加大，方式方法的指導(dǎo)，是比較容易解決的。

　　四、做題與能力：俗話說(shuō)，知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華。如何提升能力，有不少同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法照搬到歷史學(xué)習(xí)上來(lái)，認(rèn)為不用去過(guò)多記憶，只要多做題目，就能把歷史學(xué)好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，任何時(shí)候都是歷史復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績(jī)的能力要素主要有兩條，一是對(duì)教材的閱讀與把握能力，通俗地說(shuō)，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時(shí)候具體表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)用能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀題目和材料的習(xí)慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設(shè)問(wèn)和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，表達(dá)精練、準(zhǔn)確、完整;四是要在做題過(guò)程中自覺(jué)地把教材中學(xué)過(guò)的結(jié)論或史實(shí)與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。