高二歷史學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)方法

高二歷史學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)方法

　　歷史的學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的怎么樣了?考試就快來了，關(guān)于歷史的學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)方法你知道嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高二歷史學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有幫助!

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)：建議

　　1、選擇一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和周年問題作為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　如：大蕭條與羅斯福新政;斯大林模式的功與過;制度的創(chuàng)新(中央集權(quán) 制度、科舉 制度);中國的近代化;科技革命和科技成就等等。

　　2、做好輔優(yōu)培中補(bǔ)差工作，提高復(fù)習(xí)效率。

　　在復(fù)習(xí)過程中我們要做到因材施教，讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，不要平行用力，要抓兩頭出促中間，優(yōu)化優(yōu)等生，鞏固中等生，提升差等生，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，是他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和解題習(xí)慣，錘煉其心理素質(zhì)，提高歷史復(fù)習(xí)效率。

　　3、適度練習(xí)，鞏固所學(xué)。

　　練習(xí)要有針對(duì)性，可以設(shè)計(jì)一天一練，周練，月練等等，根據(jù)校情和學(xué)生具體學(xué)情，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效的練習(xí)，練習(xí)到位，按時(shí)適量，鞏固所學(xué)。

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)：緊扣考試大綱

　　教師要認(rèn)真研讀考綱，密切關(guān)注考點(diǎn)的變化。為檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，教師可選擇高考模擬卷中的基礎(chǔ)題目，以使學(xué)測試題與高考試題的難度相當(dāng)。值得注意的是，某些學(xué)測試題就是對(duì)高考模擬題的改寫甚至是直接借用。

　　教師要通盤考慮每課知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，把零散的知識(shí)點(diǎn)整理成為完整的知識(shí)體系。為此，教師要充分利用教材中的地圖和填充圖冊，落實(shí)重要的歷史事件，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念。教師要深入挖掘隱性知識(shí)，爭取做到考點(diǎn)的全覆蓋。2010年第21題以“奮進(jìn)的江蘇――慶祝建國60周年”圖片展為背景，間接考查了江蘇最早對(duì)外開放的地域――沿海港口城市。本題雖超出了考綱范圍，但只要學(xué)生平時(shí)認(rèn)真填寫完成了《對(duì)外開放格局示意圖》，完全能做出正確選擇。

　　教師依照時(shí)間順序，圍繞單元引言的標(biāo)題，按照歷史發(fā)展脈絡(luò)，系統(tǒng)地總結(jié)每單元的知識(shí)線索。提煉知識(shí)線索時(shí)，做到以點(diǎn)帶面，構(gòu)建完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2008年第38題基于全球史觀和文明史觀的范式，考查了資本主義世界市場發(fā)展史。2009年第36題考查新中國成立后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整;第37題圍繞西方人文精神，考查了智者學(xué)派、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng);第38題圍繞近代各階層探索救國道路的歷程，考查了農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)。2010年第37題考查了二戰(zhàn)后世界政治格局的演變過程、趨勢;第38題圍繞民族資本主義發(fā)展歷程，考查了產(chǎn)生、短暫春天、發(fā)展較快三個(gè)階段。2012年第37題圍繞近代中國思想解放潮流，考查了先進(jìn)中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。教師也要體會(huì)單元之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，遵循“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”的教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生感悟人類文明發(fā)展的同一性、多樣性和互通性。這種教學(xué)思路在學(xué)測試題中得到了不同程度地反映。

　　教師可以打破單元的、模塊的界限，按照時(shí)間順序，根據(jù)設(shè)定的主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技等)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于既能橫向地展現(xiàn)某一時(shí)期社會(huì)發(fā)展的全貌，又能縱向地鳥瞰不同時(shí)期某一領(lǐng)域的演進(jìn)趨勢。2011年第4題借助美國學(xué)者墨菲在《亞洲史》中的論述，考查了宋朝在商業(yè)(打破坊與市的界限)、文學(xué)上的繁榮景象(詞成為主流文學(xué)體裁)。2012年第36題圍繞中國教育發(fā)展史，考查了春秋時(shí)期孔子在教育普及方面的貢獻(xiàn)，漢武帝時(shí)期的教育舉措，近代資產(chǎn)階級(jí)維新派代表人物康有為、嚴(yán)復(fù)的教育主張，新中國成立之初及改革開放后的教育成就。

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)：注重地方史教學(xué)

　　江蘇獨(dú)立命制的試題，通過考查地方史的相關(guān)知識(shí)，不但能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的名人和身邊的事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛戀之情，而且也契合新課標(biāo)對(duì)合格公民的期許。2008年第14題考查了江蘇近代歷史人物――南通張謇、無錫榮氏兄弟對(duì)民族工業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2011年第13題以青奧會(huì)為切入點(diǎn)，考查了與南京有關(guān)的歷史事件――《南京條約》簽訂、《天朝田畝制度》頒布、日本投降、國民政府覆滅。2012年第7題利用近代蘇州城的截面圖，考查了與蘇州被辟為通商口岸相關(guān)的甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》;第8題考查了在南京發(fā)生的近代史上的重大事件――民國成立和《臨時(shí)約法》頒布。這種命題趨勢客觀上要求教師關(guān)注與江蘇有關(guān)的歷史知識(shí)，圍繞某些選定的主題進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)和整理。

　　教師要密切關(guān)注輿論焦點(diǎn)，敏銳捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展。2011年是辛亥革命100周年，全國各地都以不同形式開展了紀(jì)念活動(dòng)，緬懷中國民主革命的先行者――孫中山先生的豐功偉績。眾所周知，辛亥革命同江蘇有著千絲萬縷的聯(lián)系。有鑒于此，命題人沒有回避此熱點(diǎn)問題，而是著重考查了其背景(組織基礎(chǔ)――興中會(huì)和同盟會(huì)，思想基礎(chǔ)――三民主義)、過程(高潮――定都南京和頒布《臨時(shí)約法》)、影響(推動(dòng)了五四運(yùn)動(dòng))。