青島市2017年初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平模擬試題

　　緊張而有序，效率是關(guān)鍵，同學(xué)們要看中每一次2017年的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平模擬考試，好好的完成試題，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于青島市2017年初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平模擬試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　青島市2017年初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平模擬試題：

　　一、積累與運(yùn)用(27分)

　　1、下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、蓑衣 suō 喑啞 àn 佝僂 lóu 強(qiáng)聒不舍 guō

　　B、枘鑿 ruì 詰問(wèn) jié 迷惘 máng 廓然無(wú)累 kuò

　　C、愜意 qiè 遒勁 qiú 執(zhí)拗 niù 恃才放曠kuàng

　　D、驀然 mò 躊躇 chóu 傖俗 cāng 惟妙惟肖xiào

　　2、下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是( )(2分)

　　A、到徐州見(jiàn)到父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁籟籟地流下眼淚。

　　B、他從唐詩(shī)入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，歷盡心血。

　　C、當(dāng)他噶然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。

　　D、我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿想那個(gè)衣衫襤褸的老年水手走去。

　　3、下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、剛學(xué)做菜的王艷老是忘記鹽和其他調(diào)料，吃起來(lái)味同嚼蠟。

　　B、牛校長(zhǎng)在建言獻(xiàn)策交流會(huì)上的開(kāi)場(chǎng)白引起了拋磚引玉的作用，引出來(lái)許多提高辦學(xué)質(zhì)量的好建議。

　　C、中央電視臺(tái)播出的《家庭幽默錄像》節(jié)目，總是讓人忍俊不禁。

　　D、今年“五一”勞動(dòng)節(jié)那天，前來(lái)魏氏莊園觀光的中外游客鱗次櫛比。

　　4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、是否養(yǎng)成按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。

　　B、通過(guò)這次“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了顯著提高。

　　C、在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮下，越來(lái)越多的濱州人加入了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)。

　　D、在巡檢排查過(guò)程中，我市供電部門(mén)解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。

　　5、下列句子中得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、“海嘯”究竟是一種什么現(xiàn)象?它是如何產(chǎn)生的?又該如何去預(yù)測(cè)?我們應(yīng)該盡快搞清楚這些問(wèn)題。

　　B、中國(guó)新聞史上無(wú)法抹去這些名字：焦裕祿、王進(jìn)喜、吳吉昌……等等，他們伴隨著我們走過(guò)貧窮，走過(guò)幼稚，走過(guò)光榮。

　　C、他看上去十六、七歲的樣子。

　　D、2016年4月4日，在意大利博洛尼亞國(guó)際童書(shū)展上，北京大學(xué)中文系教授、兒童文學(xué)作家曹文軒獲得2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

　　6、完成下列文學(xué)常識(shí)的填空。(2分)

　　(1)“先生常充左翼先鋒，吶喊欲驅(qū)長(zhǎng)夜黑。”這是一副紀(jì)念聯(lián)的上聯(lián)，聯(lián)中紀(jì)念的名人是，他的原名叫。

　　(2 )我們?nèi)粘Ｗx書(shū)、看報(bào)，有時(shí)會(huì)見(jiàn)到“子曰詩(shī)云”這樣的字眼，其中“子”指，“詩(shī)”指。

　　7、名句默寫(xiě)。(7分)

　　(1)為什么我的眼里常含淚水?。

　　(2)潮平兩岸闊，。(王灣《次北固山下》)

　　(3)子曰：“，思而不學(xué)則殆。”

　　(4)，野渡無(wú)人舟自橫。

　　(5)濁酒一杯家萬(wàn)里， 。

　　(6)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵哲理，至今還常常被人引用的詩(shī)句是。

　　(7) 曹操的《觀滄?！分忻鑼?xiě)詩(shī)人想象中的景象，又能反映他博大襟懷的句子是。

　　8、名著導(dǎo)讀，相約名著。(4分)

　　中外名著中塑造了許多家喻戶曉的英雄人物。學(xué)校讀書(shū)節(jié)將舉行“名著人物閱讀交流”活動(dòng)。

　　(1)小明在學(xué)校圖書(shū)館借閱了《水滸傳》，書(shū)里面的一頁(yè)有些破損，看不清楚內(nèi)容，請(qǐng)你幫助小明完成下面的讀書(shū)卡。

　　作品：《水滸傳》

　　情節(jié)：魯智深綽號(hào) ，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國(guó)寺 (行為)，在野豬林義救林沖。

　　(2)某班同學(xué)推薦了以下幾個(gè)人物，請(qǐng)根據(jù)你的理解，選擇一個(gè)人物，完成題目。

　　湯姆•索亞貝多芬 魯智深 楊志

　　選擇人物：

　　簡(jiǎn)介事跡：

　　點(diǎn)評(píng)性格：

　　9、綜合性學(xué)習(xí)(4分)

　　閱讀下列材料，做一些思考。

　　材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　材料二：隨著音響制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫(huà)來(lái)代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣，對(duì)圖像的過(guò)分?jǐn)z入，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力的大幅下降，不少青少年反映說(shuō)：“很多時(shí)候，心理明明知道怎么說(shuō)，但就是說(shuō)不出來(lái)。”

　　(1)以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象?

　　(2)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法，并提出合理的建議。

　　二、閱讀

　　(一)古詩(shī)詞鑒賞(6分)

　　春雪

　　韓愈

　　新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

　　注釋

　　1.新年：指農(nóng)歷正月初一。 2.芳華：芬芳的鮮花。 3. 初：剛剛。

　　4. 庭樹(shù)：花園里的樹(shù)木。 5.新年：指農(nóng)歷正月初一。

　　10、詩(shī)中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情?(2分)

　　11、詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神，試從修辭的角度進(jìn)行賞析。(4分)

　　(二)文言文閱讀(13分)

　　【甲】魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也、義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　【乙】荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾。友人語(yǔ)巨伯曰“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空;汝何男子，而敢獨(dú)止?”巨伯曰：“友人有疾，，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。”遂班軍③而還，一郡并獲全。

　　注：①荀巨伯：東漢桓帝時(shí)義士。②胡賊：古代的一些漢人對(duì)北方匈奴族人的蔑稱。③班軍：即班師，出征而回。

　　12、解釋加點(diǎn)詞的意思。(4分)

　　(1)所惡有甚于死者( )

　　(2)如使人之所欲莫甚于生( )

　　(3)值胡賊攻郡( )

　　(4)不忍委之( )

　　13、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

　　(1)非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

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　　(2) 吾今死矣，子速去!

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　　14、在下面語(yǔ)句中劃分一處停頓。(2分)

　　荀 巨 伯 遠(yuǎn) 看 友 人 疾 值 胡 賊 攻 郡。

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　　15、試用【甲】文的主要觀點(diǎn)，結(jié)合【乙】文內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)荀巨伯。(3分)

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　　(三)閱讀下面的文章，完成16-19題。(10分)

　　鼻孔里的抗菌英雄

　?、倏股丿煼ǖ奈磥?lái)也許就藏在我們的鼻屎里——這是德國(guó)研究人員在《自然》雜志上發(fā)表的學(xué)術(shù)研究論文得出的結(jié)論。

　　② 該研究發(fā)現(xiàn)了一種由細(xì)菌產(chǎn)生的化學(xué)分子，能夠消滅對(duì)甲氧苯青霉素(青霉素家族的一員)有耐藥性的金黃色葡萄球菌。每10個(gè)人中就有一個(gè)人的鼻屎里存有這種細(xì)菌。

　?、?金黃色葡萄球菌存在于30%的人的鼻子中，至于另外70%的人如何僥幸逃過(guò)該細(xì)菌的侵占目前還不得而知。不過(guò)鼻子里的其他的細(xì)菌，特別是葡萄球菌家族細(xì)菌的存在，與金黃色葡萄球菌的存在是負(fù)關(guān)聯(lián)的。金黃色葡萄球菌的存在一般而言是無(wú)害的，但是，它一旦進(jìn)入血液循環(huán)，就可能引起后果相當(dāng)嚴(yán)重的感染和炎癥。

　?、?德國(guó)圖賓根大學(xué)感染生物學(xué)專家安德烈亞斯•佩舍爾的團(tuán)隊(duì)，以人類鼻子里的金黃色葡萄球菌為研究對(duì)象。“要想更好地了解一種細(xì)菌，必須先了解它的生存方式。”安德烈亞斯•佩舍爾解釋說(shuō)。為此，他的研究團(tuán)隊(duì)分析了人類鼻子里發(fā)現(xiàn)的90種葡萄球菌菌株。其中一種名為“路鄧葡萄球菌”的菌株，存在于約1/10的人的鼻孔里，該菌株成功地“清理”掉了試管培育的金黃色葡萄球菌的菌落。

　?、?在進(jìn)行了對(duì)“路鄧葡萄球菌”的基因操作后，研究人員找出了造成此次抗生行為的英雄：一種被他們命名為“路鄧素”的細(xì)菌產(chǎn)生的肽。把這種肽與金黃色葡萄球菌一起放進(jìn)實(shí)驗(yàn)試管30天，金黃色葡萄球菌便無(wú)法繁殖，而且沒(méi)有出現(xiàn)其他任何形式的抗生細(xì)菌。

　　⑥ 接下來(lái)，研究人員用“路鄧素”治療感染了金黃色葡萄球菌的小白鼠，發(fā)現(xiàn)“路鄧素”能夠有效消滅對(duì)抗生素有耐藥性的腸球菌屬。隨后，研究人員檢查了187名住院病人的鼻子，發(fā)現(xiàn)只有5.9%的病人鼻子中同時(shí)存有金黃色葡萄球菌和“路鄧葡萄球菌”，34.7%的病人鼻子里有金黃色葡萄球菌而沒(méi)有路鄧葡萄球菌。也就是說(shuō)，當(dāng)患者鼻腔內(nèi)有路鄧葡萄球菌時(shí)，其鼻腔內(nèi)同時(shí)存在金黃色葡萄球菌的比率僅為鼻腔內(nèi)沒(méi)有路鄧葡萄球菌患者的六分之一。

　?、?“使用‘路鄧素’或者能產(chǎn)生‘路鄧素’的葡萄球菌，或許可以成為一種預(yù)防金黃色葡萄球菌繁殖以及降低病人大面積感染的風(fēng)險(xiǎn)的可行策略。”研究人員建議說(shuō)。

　?、?“這也許看起來(lái)很讓人吃驚——人體內(nèi)的微生物，占據(jù)我們身體的細(xì)菌，竟然會(huì)產(chǎn)生抗生素”，波士頓大學(xué)生物學(xué)家金•路易斯和菲利普•斯特朗德維茲在共同署名發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中寫(xiě)道，“然而，微生物有一千多個(gè)種類，它們中的大部分都需要為自己的生存空間和食物進(jìn)行抗?fàn)?。它們面?duì)著巨大的生存選擇的壓力，而消滅自己的鄰居就是這種生存選擇壓力下的結(jié)果。”

　?、?我們的腸道中、皮膚上、鼻孔里，隨處都有細(xì)菌安營(yíng)扎寨。為了生存，它們時(shí)刻打磨著自己的武器，而人類的身體遲早會(huì)成為這些抵制抗生素的細(xì)菌的新戰(zhàn)場(chǎng)。

　　16、鼻孔里的抗菌英雄是什么?(2分)

　　17、文中第⑥段劃線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)

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　　18、 第⑦段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“或許”能否去掉?為什么?(3分)

　　使用‘路鄧素’或者能產(chǎn)生‘路鄧素’的葡萄球菌，或許可以成為一種預(yù)防金黃色葡萄球菌, 繁殖以及降低病人大面積感染的風(fēng)險(xiǎn)的可行策略。

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　　19、 下列說(shuō)法與原文不一致的一項(xiàng)是 ( )(2分)

　　A 抗生素療法的未來(lái)也許就藏在我們的鼻屎里。

　　B 維生素有一千多個(gè)種類，它們中的大部分都不需要為自己的生存空間和食物進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　C 要想更好地了解一種細(xì)菌，必須先了解它的生存方式。

　　D 我們的腸道中、皮膚上、鼻孔里，隨處都有細(xì)菌安營(yíng)扎寨。

　　(四)閱讀下面的文章，完成20--24題。(12分)

　　朗讀的心

　?、賻缀跽麄€(gè)冬季，每天晚上我都做同一件事情。

　?、?ldquo;可以開(kāi)始嗎?”我問(wèn)。“可以了。”外婆準(zhǔn)備就續(xù)，半躺在床上微閉雙目。于是，我攤開(kāi)書(shū)有聲有色地朗讀起來(lái)。那個(gè)冬天我想盡自己最大所能幫助外婆，讓她在幸福與快樂(lè)中渡過(guò)難關(guān)。

　?、?ldquo;媽媽，我很小的時(shí)候，外婆最疼我，是嗎?”“當(dāng)然。不疼你疼誰(shuí)?”媽媽忙著扎雞籠，黃鼠狼偷走了村里五六只雞。“那么，當(dāng)外婆需要時(shí)，我應(yīng)盡力幫助她，對(duì)嗎?”外婆臥病在床，讀小學(xué)三年級(jí)的我，像所有個(gè)性極強(qiáng)又富于愛(ài)心的孩子一樣。“當(dāng)然!”媽媽看著我，“小恒，你什么意思?”“我是說(shuō)，我可不可以不去學(xué)校，與外婆在一起，我們會(huì)很快樂(lè)。”“啊?又在打歪主意!”媽媽拎起一根木棍(只要愿意，她總能順手找到木棍)，指著院門(mén)喊，“快上學(xué)去，再逃課我打斷你的腿。”

　?、芘c媽媽談判失敗，我懊喪了幾天。一切又恢復(fù)老樣子，每天吃過(guò)早飯，不得不背起書(shū)包去學(xué)校，聽(tīng)班主任兼語(yǔ)文老師“四眼”講課。四眼是一個(gè)50多歲的瘦高老頭，戴著老花鏡，看人時(shí)眼珠往上翻，低著頭從鏡架框上望過(guò)來(lái)，令你渾身每個(gè)毛孔都不舒服，我私下不懷好意地叫他“四眼”。

　?、菸矣憛拰W(xué)校，討厭“四眼”，討厭那些像蒼蠅似的文字。我總是把語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)包最里面，以免看見(jiàn)它影響心情。我喜歡獨(dú)自跑到田野，那高高的藍(lán)天，一望無(wú)際的碧綠莊稼令我陶醉。很小的時(shí)候我病了，外婆會(huì)抱著我到小河邊，看那自由自在在地水里游戲的小魚(yú)。現(xiàn)在，外婆孤單地躺在病床上，我卻無(wú)能為力。

　?、迬滋煲院?，我和媽媽之間又發(fā)生了沖突。

　　⑦“我不想上學(xué)，只想和外婆在一起。”媽媽氣極敗壞，把那張令我尷尬的36分的語(yǔ)文試卷扔在地上，“瞧瞧，還有臉讓我簽字，考這樣的成績(jī)也不害臊!”“我討厭‘四眼’，我討厭讀書(shū)。”我歇斯底里地跳著腳大叫。我仿佛看見(jiàn)“四眼”幸災(zāi)樂(lè)禍的模樣。他讓我把試卷交給媽媽，不就是希望我吃一頓皮肉之苦嗎?這個(gè)陰險(xiǎn)得比漢奸還漢奸的家伙，我該詛咒他喝口涼水被噎死。

　　⑧還是外婆最疼我，她把我攬?jiān)趹牙?，說(shuō)了許多安慰的話，我逐慚平靜下來(lái)。外婆忽然輕輕地問(wèn)：“你真的想幫助外婆?”我使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭。“好吧，我最喜歡聽(tīng)小恒讀書(shū)，讀老師講的那些有趣的文章!”這我從未想到過(guò)。從前外婆最喜歡我當(dāng)一名解放軍，頭上戴著柳條編的帽子，腰插手槍，高唱：“雄糾糾氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江……”雖然恨死了“四眼”，恨死了語(yǔ)文，但我不能拒絕外婆的請(qǐng)求。有史以來(lái)，我第一次鄭重地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)——那本已經(jīng)破爛不堪，像衛(wèi)生紙一樣卷在一起的書(shū)。但是，麻煩很快就來(lái)了，一連幾個(gè)字我都不認(rèn)識(shí)。聽(tīng)得津津有味的 外婆睜開(kāi)眼睛，問(wèn)：“怎么不讀了?”

　?、?ldquo;我，我——”我的臉肯定.漲得像紫茄子。“如果不愿意讀，外婆就不難為你了。”“不，不——”我差點(diǎn)兒急出眼淚，我無(wú)法開(kāi)口承認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)字。那天晚上，我平生第一次感到羞愧。雖然媽媽此前無(wú)數(shù)次因?yàn)槲也话残膶W(xué)習(xí)而責(zé)罵甚至揪痛我的耳朵，可這次不同，生病的外婆需要我，而我卻不能滿足她。

　?、獾诙?，我破天荒地主動(dòng)敲開(kāi)“四眼”的門(mén)，希望他能告訴我那幾個(gè)陌生字的正確讀音。出乎我的意料，“四眼”異常熱情地接待了我。在我告辭的時(shí)候，他還親切地?fù)嶂业募缯f(shuō)：“小恒，很高興你來(lái)。”其實(shí)，“四眼”并不像我想象的那么可惡。

　　⑪以后幾天，我不得不天天去找“四眼”。因?yàn)槊刻焱砩?，我都要遇到幾個(gè)陌生的字詞。在又一次回答完我的問(wèn)題后，“四眼”慎重地詢問(wèn)我這樣做的原因，他不明白一向?qū)?shū)本深惡痛絕的學(xué)生，為什么忽然對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了如此興趣。雖然不太情愿，我還是把一切說(shuō)了出來(lái)。

　　⑫“向你的外婆問(wèn)好，她很偉大!”“四眼”扶鏡架的手在微微顫抖，看得出他有些激動(dòng)，“這樣吧，我教你一個(gè)識(shí)字的辦法!”“四眼”從書(shū)架上取出一本字典。就在那個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，“四眼”教會(huì)了我如何查字典。臨走的時(shí)候，“四眼”打算把那本字典送給我，我謝絕了。爸爸在我8歲生日的那天，曾經(jīng)送給我一本《新華字典》做禮物。為此，我有將近一天不理睬爸爸，當(dāng)時(shí)，我熱切希望得到一支會(huì)“嗒嗒”作響的沖鋒槍。

　　⑬回到家，我一頭扎進(jìn)床底下，從一大堆亂七八糟的玩具和小人書(shū)中，尋找那本字典。然而，我翻得天昏地暗也不見(jiàn)字典的蹤影。

　　⑭“小恒，你在干什么?衣服又弄臟了!”我仍撅著屁股埋頭尋覓。“問(wèn)你呢，小恒!”媽媽一把將我從床底下揪出來(lái)。“《新華字典》，爸爸去年送給我的生日禮物。”“你不是拿它做小狗的枕頭了嗎?”“天啊!”我沖到狗窩前，可憐的字典還躺在那里，我很慶幸它沒(méi)有被小狗當(dāng)烙餅咬碎。

　　⑮奇跡在不知不覺(jué)中發(fā)生。我發(fā)現(xiàn)那本破舊的語(yǔ)文書(shū)并不太令人討厭，里面有動(dòng)聽(tīng)的故事，優(yōu)美的詩(shī)歌。我開(kāi)始愉快地上學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課。“四眼”提問(wèn)時(shí)，我不再縮肩藏頭擔(dān)心他點(diǎn)到我的名字，我也有機(jī)會(huì)在課堂上神氣地朗讀課文。

　　⑯每天晚上，做完家庭作業(yè)后，我就拿著書(shū)坐在外婆的床邊。“可以開(kāi)始嗎?”“可以了!”外婆笑瞇瞇地回答。我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀那些文章，甚至還可以有聲有色地把它們背誦下來(lái)。期中考試，我的成績(jī)一躍成為全年級(jí)第一，并被評(píng)選為三好學(xué)生。“四眼”，不，譚老師親自把獎(jiǎng)狀頒發(fā)給我。當(dāng)我把燙金的獎(jiǎng)狀雙手呈給外婆時(shí)，她高興得掉下眼淚，不斷說(shuō)著一句話：“太好了，太好了!”

　　⑰也許，朗讀的確給病中的外婆帶去了幸福和快樂(lè)，但真正受益的卻是我。它使我從此暢游于廣袤的知識(shí)海洋，并受益終生。、

　　20、 請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(2分)_____________________________________________________________________________

　　21、賞析文中的劃線語(yǔ)句。(4分)

　　① “我，我---”我的臉肯定漲得像紫茄子。

　?、?我也有機(jī)會(huì)在課堂上神氣地朗讀課文。.

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　　22、 縱觀全文，文章以“朗讀的心”為題，有哪些意義?(3分)

　　23、有人認(rèn)為如果把本文的第①②段放在第⑯⑰段之間，情節(jié)思路會(huì)更清晰。對(duì)此你

　　怎么看?請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)

　　24、文章的結(jié)尾有什么作用?(2分)

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　　四 寫(xiě)作

　　25、“如果你是一顆參天大樹(shù)/我就是一粒種子/你寬大的樹(shù)蔭把我守護(hù)/我每天眺望你的高度……”在2016年的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，美聲大叔和小鮮肉楊洋化身“父子”，在春晚舞臺(tái)上給大家唱出了父子之間真摯的情感。“長(zhǎng)大后，我便成了你!”父子之間微妙的感情被細(xì)細(xì)地道出。

　　請(qǐng)以“長(zhǎng)大后，我變成了你”或“你養(yǎng)我長(zhǎng)大，我陪你變老”為題目，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

　　要求：①力求寫(xiě)出真實(shí)的情感體驗(yàn)與獨(dú)特感受。②除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。④書(shū)面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。