初三語文備考計劃
為幫助學(xué)生順利迎接中考，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好初中語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,教師們要制定好本學(xué)期教學(xué)工作計劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三語文備考計劃，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三語文備考計劃(一)
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”和《2014年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 備考目標(biāo)
強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標(biāo)點符號和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.
初三語文備考計劃(二)
一、現(xiàn)狀.
分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認識和準(zhǔn)確的評價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。
1、教師方面：
(1)教師的主導(dǎo)意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究活動的空間比較小，學(xué)生基本上還是忠實的聽眾。
(2)教師沒有很好地對學(xué)生進行指導(dǎo)、點撥，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的所有回答或發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定或贊揚，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
(3)不夠重視課內(nèi)閱讀和指導(dǎo)，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，舍本逐末，這對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助。
2、學(xué)生方面：
九(5)班學(xué)生在上學(xué)期期末(八年級第二學(xué)期)的考試中，語文科均分是 46.2 分。由此可見，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平非常低下，他們的閱讀面和知識面非常窄，分析和解決問題的能力較差，而且低分層次的學(xué)生較多，導(dǎo)致平均分拉低。造成這種原因是：
(1)學(xué)生語文知識的積累貧乏，語文視野狹窄，基本知識零碎或一知半解。
(2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
(3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力以及寫作能力較差。
(4)語文習(xí)慣差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。
(5)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無心學(xué)習(xí)，或認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付過去。
二、中考備考原則.
1、明確目標(biāo)，立足教材。
明確考試的范圍與目標(biāo)，復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按照新課標(biāo)要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標(biāo)。
中考復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣;教師應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生并制定出不同的教學(xué)要求。
3、強化基礎(chǔ)，突出重點。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更好的效果。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，并進行有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，特別是加強對想象作文和材料作文的指導(dǎo)，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與安排：
點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段：
(一)分冊復(fù)習(xí)(4月20日至5月20日用四周)
1、各分冊知識要點：
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。
2、專題復(fù)習(xí)：
依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)。
3、作文訓(xùn)練.
讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)
(二)模擬沖刺(5月21日至6月15日用3周 )
此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。(注：在復(fù)習(xí)的過程中要進行多次模擬測試)
(三)猜題、押題(6月16日以后至中考前用兩周 )
1、再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標(biāo)更明確，一切為了分數(shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。
2、團結(jié)協(xié)作，共同提高。
本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
四、備考內(nèi)容與措施：
(一)備考內(nèi)容.
1、課本知識的復(fù)習(xí)階段.
這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識點，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
2、知識點歸類復(fù)習(xí).
在文本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：
(1)基礎(chǔ)知識及語言運用.
這里面的知識點較多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
(2)閱讀訓(xùn)練.
現(xiàn)代文閱讀.
備考：
?、侔凑找陨掀唔椷M行單項訓(xùn)練。
?、谟洈⑽摹⒄f明文、議論文的閱讀復(fù)習(xí)。
?、垡赃_標(biāo)指導(dǎo)和模擬試題的文段為載體進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
(3)文言文閱讀.
備考：
?、俟旁娫~鑒賞：
體會。體會作品意境、形象美。
品味。注重古詩詞當(dāng)中的煉字、煉句和煉意。
②文言文：
背誦、理解分析和欣賞。
(4)綜合性學(xué)習(xí).
考點與備考：
①活動策劃：給活動命名、提出活動建議、進行活動項目設(shè)計、擬制問卷、擬寫活動標(biāo)語或主題詞、活動中的口語交際等。
?、趩栴}探究：根據(jù)材料生成問題;提出研究計劃中的部分關(guān)鍵條款。
③信息搜集與分析：能根據(jù)問題需要確定查找資料的方法;能夠?qū)π畔⑦M行篩選;能夠?qū)Σ牧系膬?nèi)容或形式進行探究、評判，并形成自己的結(jié)論。
?、芙Y(jié)果展示：能用文字、圖表、圖畫等來展示材料所呈現(xiàn)的信息;能用文字、圖表、圖畫等來展示探究的結(jié)果。
(4)作文訓(xùn)練.
作文訓(xùn)練應(yīng)糾正的幾個問題:
①模式化，雷同、虛構(gòu)的作文較多，如：故事+結(jié)論。
②為文造情，無病呻吟。一些作文缺乏真實感人的事實或材料，拼湊羅列一些生活事件或現(xiàn)象。缺乏豐富真切的情感體驗，為文造情，無病呻吟，情感蒼白。
?、塾洈⑵戒佒睌ⅲ^于繁瑣。不會運用細節(jié)、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談，缺少細節(jié)。
?、茏h論中心不鮮明，素材堆砌，材料與觀點不吻合，看問題片面絕對，沒有深入思考。
?、輰ι钊鄙侔l(fā)現(xiàn)，選材陳舊，新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫(yī)”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會類集中于“汶川”“玉樹”地震，面窄。選材范圍狹窄，思想立意膚淺，情感抒發(fā)蒼白，幼化現(xiàn)象突出。
⑥大部分學(xué)生的文化積淀較少，文章缺乏深度，沒有文采。
?、邔忣}不嚴密，未緊扣題目的關(guān)鍵詞展開內(nèi)容。
(2)作文考點：
從命題作文、半命題作文、圖片作文和材料作文進行審題、立意、構(gòu)思方面訓(xùn)練;特別要重視2012年海南中考作文中的想象作文和材料作文的指導(dǎo);
備考：
?、倭私庠u卷的一些基本要求;
②發(fā)揮備課組的集體智慧，確定訓(xùn)練計劃(題目、題型、主題、思路點撥……)
?、壑笇?dǎo)學(xué)生捕捉生活細節(jié)及運用細節(jié)描寫訓(xùn)練。
?、苤笇?dǎo)學(xué)生積累材料(素材)：事件、細節(jié)，特別是精神生活的積累。
?、葜笇?dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生修改自己寫過的作文。
?、廾}作文：抓審題 ;半命題：抓填詞 ;想象作文和材料作文：抓擬題、抓構(gòu)思。
⑦定位準(zhǔn)確，多寫精評。
⑧要求全體學(xué)生中考時人人要寫作文。
3、綜合強化復(fù)習(xí)階段。
通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
總之，初三語文中考備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)方法也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征，相信在中考復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績。
(4)合理：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，體現(xiàn)導(dǎo)向作用。
1、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。
2、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
(二)備考措施：
1、在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與，參與全過程。
2、把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價、最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改。
4、.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系。
6、注重進行學(xué)法指導(dǎo)，抓好復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練。
7、從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做練習(xí)題時，分A、B卷，成績一般的學(xué)生做A卷，成績好一些的學(xué)生做B卷，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)和鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
8、爭取本班學(xué)生中考成績達B級水平1人，C級2人，D級6人，E級7人。
初三語文備考計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 備考目標(biāo)?
強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、?進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。
三、時段安排
1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。
2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：
(1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標(biāo)點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記。
(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)
(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識記。
(5)時間安排
按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。
(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。
3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)?！ｎ}復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進。
4.綜合訓(xùn)練、查缺補漏、考前指導(dǎo)。
看過初三語文備考計劃的還看了：