初三化學(xué)備考策略
初三化學(xué)備考策略
初三剛剛接觸化學(xué)，你知道怎樣備考才是最有效的方法嗎?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初三化學(xué)備考策略，一起來看看吧。
初三化學(xué)備考策略【1】
一、做好新課教學(xué)與復(fù)習(xí)課教學(xué)的轉(zhuǎn)型，重視復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要性。復(fù)習(xí)是一個提高過程，是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識，而且還要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴展知識，并進一步掌握復(fù)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來分析、解決新的問題。
二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，做好統(tǒng)籌安排
一般情況下，我們正常的新課教學(xué)是在三月底結(jié)束，四月份就開始對化學(xué)進行全面的復(fù)習(xí)，在進入總復(fù)習(xí)時，值得我們研究和討論的問題是：如何克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高復(fù)習(xí)的效率，使復(fù)習(xí)效果達到最優(yōu)化?如何在有限的時間內(nèi)對所學(xué)的化學(xué)知識進行系統(tǒng)的全面復(fù)習(xí)，并力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。我們說教無定法， 同樣，復(fù)習(xí)有法，但也無定法，貴在得法。正所謂“條條大路通羅馬”，但還是有個前提，我們在復(fù)習(xí)中一定要安排一個合理的復(fù)習(xí)進度，制定可行的復(fù)習(xí)計劃，讓師和生心中有數(shù)，使整個復(fù)習(xí)過程井然有序，絕不能犯前松后緊，虎頭蛇尾的錯誤，或者像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。我現(xiàn)在介紹一下我們雙品教育集團各個校區(qū)復(fù)習(xí)時間與內(nèi)容的安排，與各位同仁交流：
時間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
備注
第一輪復(fù)習(xí)
4月1日—5月15日
單元復(fù)習(xí)
按教材的結(jié)構(gòu)進行，次序可適當(dāng)調(diào)整
第二輪復(fù)習(xí)
5月15日—6月5日
知識板塊復(fù)習(xí)
期間有實驗操作應(yīng)強化訓(xùn)練和必要地實驗操作考試
第三輪復(fù)習(xí)
6月5日—6月22日
綜合訓(xùn)練
查漏補缺及中考適應(yīng)性復(fù)習(xí)訓(xùn)練(以模擬試卷為主)
初三化學(xué)備考策略【2】
三、抓好每一輪復(fù)習(xí)，重視務(wù)實基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)教學(xué)
在進入總復(fù)習(xí)之前，我們必須研究課標(biāo)，從理論上來分析，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行教育方針的學(xué)科準(zhǔn)則，是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)習(xí)慣和潛能的基本要求，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)來設(shè)計的，課程目標(biāo)應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中。從中考情況來說，我省《化學(xué)中考考試說明》是根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂出來的，只是中考說明比課程標(biāo)準(zhǔn)在有些方面更加具體化,而《化學(xué)中考考試說明》又是中考化學(xué)命題的具體依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，即依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
所以在復(fù)習(xí)的過程中，我們老師應(yīng)該認(rèn)真對照化學(xué)學(xué)科《中考考試說明》的內(nèi)容和課本的重點知識，正確處理好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和化學(xué)學(xué)科的《考試說明》與課本之間“綱”與“本”的關(guān)系。只有熟悉考試要求，才能有的放矢、避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和浪費時間，有利于學(xué)生分清概念層次、把握復(fù)習(xí)的重難點和確定復(fù)習(xí)的范圍。在復(fù)習(xí)中我們老師應(yīng)該合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住五點：①知識點;②考試點;③能力點;④德育點(愛國主義、科學(xué)史);⑤實際點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國際科技、環(huán)保知識的實際)。在復(fù)習(xí)的過程中我們應(yīng)該做到不猜題、不壓題、不讓學(xué)生做死題，少走彎路，以求實效。因此，在總復(fù)習(xí)中既不要隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好“度”。
現(xiàn)在就三輪復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┚唧w做法，與大家學(xué)習(xí)和交流，以便更有效提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。
第一輪復(fù)習(xí)時首先要圍繞課本，對上、下冊教材中的每個單元的知識進行梳理。我們有許多學(xué)生會認(rèn)為，新課學(xué)完了，完全可以與教材說再見了。其實，復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，運用教材是我們老師的又一項重要的任務(wù)。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)，更是老師編造一些練習(xí)題、測試題的依據(jù)，絕不能拋開書本，用復(fù)習(xí)資料代替書本復(fù)習(xí)?；氐浇滩?，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對教材中內(nèi)容的知識進行引申、擴展，加強縱橫聯(lián)系;對教材中的習(xí)題可改變條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和化學(xué)學(xué)科《中考考試說明》的要求，我們老師應(yīng)以“復(fù)習(xí)學(xué)案”的形式進行復(fù)習(xí)。上、下兩冊課本總共12個單元，每個單元的復(fù)習(xí)學(xué)案主要包括：
1.知識要點，把每個單元所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空、圖表式、問題式方案，在知識問題設(shè)計時要做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)，這樣可以幫助學(xué)生回顧和梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點、突破難點、消除疑點、拓展生長點。目的是啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.典型題例，精選或設(shè)計有代表性的例題(精選近5年我省及全國其他各省市中考試題)
3.課堂練習(xí)，編寫課堂練習(xí)題時，保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點：
?、偕婕氨緦ｎ}知識為主，并重視知識的綜合應(yīng)用。我們在選擇習(xí)題時要有利于知識的鞏固和技巧、方法的運用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、思維能力的培養(yǎng);
②提倡多種題型合理搭配，題目編排應(yīng)做到由易到難;
③控制習(xí)題的數(shù)量，以課堂完成60~70%左右為宜;
④避免老師占過多得時間進行講解，練習(xí)中可適當(dāng)給予提示。
4.跟蹤訓(xùn)練，做到試題設(shè)計規(guī)范，題型新穎，材料新鮮，編寫時力求增加與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、新科技等有關(guān)的新情景題，目的以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情趣，使學(xué)生變苦練為樂練;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力、提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，毫無疑問學(xué)生是復(fù)習(xí)中的主體。老師則是復(fù)習(xí)的動員者、引導(dǎo)者、觀察者和反思者。許多老師對“學(xué)生本位”比較難以接受，認(rèn)為這是一種理想教育。沒有老師，學(xué)生自己能學(xué)會嗎?“把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生”是句空話。這些想法實際是有認(rèn)識的誤區(qū)存在。老師沒有意識到在教育教學(xué)中，自己擔(dān)任的是更重要的職責(zé)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，又是學(xué)生人生的引路人，而不是學(xué)生成長的包辦者。
第二輪板塊復(fù)習(xí)，是針對第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高，在復(fù)習(xí)的過程中老師應(yīng)根據(jù)實際情況進行復(fù)習(xí)。由于許多客觀原因，這一輪復(fù)習(xí)的時間很短，所以要特別注意一題多解與一題多變。拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生對所學(xué)的知識能融會貫通、能舉一反三。例如：如何鑒別兩支試管中分別裝有的澄清石灰水和稀鹽酸?學(xué)生討論有如下答案：
(1)紫色石蕊溶液(2)鋅粒等(3)氧化銅等(4)二氧化碳(5)碳酸鈉溶液
老師歸納：
(1)所用試劑涉及到指示劑、活潑金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽溶液
(2)涉及到的知識：酸的化學(xué)性質(zhì)，堿的化學(xué)性質(zhì)。
所以在第二輪的短時間復(fù)習(xí)內(nèi)，老師要充分利用典型的例題對知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化起到不可忽略的作用。
綜合訓(xùn)練和模擬考試，可以提高學(xué)生的做題速率，訓(xùn)練學(xué)生解題的能力和解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)考能力，提高學(xué)生的應(yīng)考水平。然而，初中化學(xué)知識中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的，因此在第三輪進行綜合訓(xùn)練與模擬測試的同時，還要穿插進行小專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的化學(xué)總復(fù)習(xí)得以升華，可以幫助學(xué)生改進復(fù)習(xí)方法，拓展思路和聯(lián)想，有利于系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系，提高分析、解決問題的能力和綜合思維的能力，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力提高應(yīng)試素質(zhì)。
初三化學(xué)備考策略【3】
(一)、小專題的特性
1、專一性：“專題”必須有一個明確的主題，否則就無所謂“專”。如今中考化學(xué)命題的一個趨勢不在于題目包含的知識點多，而在于對所考查點在深度和廣度上的挖掘。當(dāng)然，化學(xué)知識是相互聯(lián)系的，小專題應(yīng)以一個知識點為重點，賦予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成，但重心不能變。
2、針對性：開設(shè)小專題，必須做到有的放矢，才能見效，提高復(fù)習(xí)效率。在選擇專題時，應(yīng)針對學(xué)生在前面復(fù)習(xí)過程中反映出來的知識缺漏、能力差異、知識點的地位、中考命題的熱點來選擇專題，否則，專題就有可能失去其應(yīng)有的功效。
(二)、小專題的來源
1、從中考的熱點中找專題：分析近幾年我州的中考題可以發(fā)現(xiàn)，一些重要的知識點及題型幾乎年年都考。對近幾年新出現(xiàn)的“信息給予題”、“實驗探究題”等試題類型，進行專題復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析此類題目的特點，總結(jié)這類題目的解題規(guī)律，同時在專題復(fù)習(xí)的過程中老師可以加大對化學(xué)信息材料的補充，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地從題目中所給材料提取解題所需信息的能力，使學(xué)生熟悉“猜想假設(shè)——實驗探究——驗證結(jié)論”的探究型試題解題方式。
又如：不用試劑或用一種試劑鑒別各種物質(zhì)、開放性試題、學(xué)科間的綜合題等。如果將一個或幾個熱點串聯(lián)成專題加以訓(xùn)練，必然能會增加學(xué)生應(yīng)試的針對性，提高每類題的得分率。
2、從教材的重點、難點找專題：元素及化合物知識是學(xué)生容易掌握的，而學(xué)生的抽象思維能力和理解能力較差而導(dǎo)致解答推斷題的能力不令人意。因此，可以專門開設(shè)物質(zhì)推斷題專題，從單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)中例舉一些經(jīng)典試題，加以訓(xùn)練。
3、從學(xué)生的知識、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專題：在總復(fù)習(xí)的測試中，常會出現(xiàn)一部分學(xué)生答對率差，某類能力題學(xué)生無從下手，特別是一些實驗設(shè)計、實驗評價、新信息題等，可以加以總結(jié)、對癥下藥，給學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的專題，并且對相應(yīng)的專題進行歸納分析、思考總結(jié)、使學(xué)生能舉一反三、形成解題的思路方法，掌握解題的規(guī)律。
(三)、專題開設(shè)的注意點
1、專題的開設(shè)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，又要略高于學(xué)生的平均水平。老師對所選專題的講解要做到“知識、方法、能力”的統(tǒng)一，切實提高學(xué)生的發(fā)散思維能力與綜合運用所學(xué)知識解題的能力加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
2、專題要注重“精、透、準(zhǔn)、難”四字。“精”指內(nèi)容要精選;“透”指老師要講透，學(xué)生要吃透;“準(zhǔn)”指重點、熱點方向要準(zhǔn)確;“難”指具有一定的綜合性。
3、開設(shè)方式要多樣化，增強學(xué)生新鮮感。小專題的講解可以采用多種形式，可先開講座，并配以一定數(shù)量的練習(xí)，也可以邊講邊練;還可以讓學(xué)生先做，老師批改后講評、歸納。這樣做，在臨近中考的氣氛中能給學(xué)生一些新鮮感、一些“涼”意，增強復(fù)習(xí)效果。
總之，小專題復(fù)習(xí)可對知識板塊的復(fù)習(xí)起拾遺補缺的作用。我個人認(rèn)為，應(yīng)重點講解的小專題有：
1、化學(xué)用語 2、物質(zhì)的鑒定、鑒別 、推斷 3、化學(xué)常見儀器的使用及操作 4、怎樣解選擇題、簡答題 5、怎樣解計算題6、怎樣完成實驗設(shè)計7 、怎樣解答實驗探究題 8、學(xué)科間的綜合題等
(四)加強信息反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃
在總復(fù)習(xí)中老師要重視 “ 信息的反饋 ” 。我們通常說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ” 。所謂 “檢驗” 就是要通過信息反饋來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
1 、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息
在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了 “ 備學(xué)生 ”這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與老師合作。
2、 課堂教學(xué)應(yīng)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息
老師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。老師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達到教與學(xué)的和諧。
3、 課后聽取學(xué)生的反饋信息
老師在講授知識的過程中，必然會受到各種干擾。每個學(xué)生接受知識的程度有所不同，常會造成一些不同的差異。老師課后應(yīng)及時收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
4 、通過形成性測驗，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果
在復(fù)習(xí)的過程中，老師進行多次的測試是以化學(xué)知識系統(tǒng)為線索，將學(xué)生復(fù)習(xí)的各個階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學(xué)生作出評價。我反對 “題海戰(zhàn)術(shù) ” ，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。因為無論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大的幫助。老師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量的習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，絕不能照抄照搬。老師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題的方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法效果不錯。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師應(yīng)抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，以提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。因此要讓學(xué)生準(zhǔn)備個習(xí)題本，對錯題、例題、典型習(xí)題進行整理，進行解題后的再思考是非常必要的。“溫故而知新”在學(xué)習(xí)上永遠是一種非常重要的方法。
另外在六月初，選擇3~5套前一年我省以及其他省市的中考試題進行仿真測試，認(rèn)真講評，讓學(xué)生體會不認(rèn)真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立信心，找出不足，查漏補缺。復(fù)習(xí)中講題時不僅要精選題目，講題也要從多個不同層次進行討論、探究。“雙基”是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)，這將是中考命題不變的主線。但純粹考記憶性的內(nèi)容已成歷史，即使是化學(xué)用語，也大多把它放在一定的材料背景中，聯(lián)系實際來考查。因此，“雙基’’的教學(xué)不僅不可削弱，還要加強，但一定要與社會、生活、科技等信息聯(lián)系起來，不能孤立、機械、單純記憶教學(xué)，否則考題一加背景材料，學(xué)生一看就懵。我們的做法是：對“雙基”的教學(xué)要在充分理解內(nèi)涵和外延、把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，強化應(yīng)用訓(xùn)練。對于一些規(guī)律性的知識，要讓學(xué)生在所提供的資料中自己去總結(jié)、歸納。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，也理解了規(guī)律，還學(xué)會了解此類題的思路。