高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿

時間：2016-09-01 12:53:57 文娟843由分享

　　"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿，歡迎參考!

　　高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿

　　《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》是高一思想政治必修1《經(jīng)濟生活》模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。整個說課分為六個部分：教材、教法、學(xué)生、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

　　一、說教材

　　1.本框的地位和作用

　　本框所學(xué)習的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習本框還有助于學(xué)生認識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。

　　2.教學(xué)目標

　?、僦R目標：通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。

　　②能力目標：本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

　　③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護黨的基本路線;認識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。

　　3.教學(xué)重點、難點

　?、僦攸c1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

　　確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。

　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

　　確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

　?、陔y點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。

　　關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。

　　4.教材的處理

　?、?充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。

　?、?有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學(xué)生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀點。理由是：這有利于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

　　二、說教法

　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：

　　1.探究討論法

　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2.案例分析法

　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

　　3.多媒體演示法

　　理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

　　三、說學(xué)生

　　總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。同時，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。

　　具體地說，學(xué)生學(xué)習了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。

　　四、說學(xué)法

　　教與學(xué)是相通的，教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1.案例分析法

　　理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習主動性。

　　2.有效閱讀法

　　理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。

　　3.知識遷移法

　　理由：初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。

　　五、說教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：

　　活動內(nèi) 容引出話題使用手段預(yù) 期效果

　　教師：

　　展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片人們消費的商品和服務(wù)從何而來? 幻燈片

　　現(xiàn)場實物(課桌、多媒體設(shè)備、風扇等) 讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。

　　學(xué)生小結(jié)：(略)

　　教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。

　　學(xué)生：分類說明

　　2. 實施教學(xué)任務(wù)一：

　　活動內(nèi) 容引出話題使用手段預(yù) 期效果

　　學(xué)生：

　　多角度解讀標題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費” 生產(chǎn)與消費的關(guān)系(第一目內(nèi)容) 幻燈片

　　(展示漫畫、圖片) a.通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學(xué)目的。

　　b.通過形象比喻及相關(guān)圖片的展示，調(diào)動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)生討論分析：(略)

　　教師提問：

　?、?漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調(diào)?

　　(為得出“生產(chǎn)決定消費的對象”)

　?、?在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題?

　　(為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”)

　?、?飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化?這種變化得益于什么?

　　(為得出“生產(chǎn)決定消費是質(zhì)量和水平”)

　　④ 假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往?這種向往能否實現(xiàn)?

　　(為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”)

　　教師：側(cè)重于標題的邏輯關(guān)系

　　學(xué)生思考解答：(略)

　　附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。

　　回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。

　　回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。

　　教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)，就沒有消費，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　師生共同分析探究活動2： “以上消費觀念，與當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系?” 學(xué)生小結(jié)：(略) c.運用所學(xué)知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學(xué)習。

　　教師總結(jié)：

　　生產(chǎn)力水平落后，消費水平低，說明生產(chǎn)決定消費。

　　3. 實施教學(xué)任務(wù)二：

　　活動內(nèi) 容引出話題使用手段預(yù) 期效果

　　學(xué)生：

　　解讀探究活動3：(見p33)

　　“消費對生產(chǎn)有什么影響?” 消費對生產(chǎn)具有反作用幻燈片

　　(展示文字材料) 通過對文字材料的分析，增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。

　　學(xué)生分析：(略)

　　教師總結(jié)：(演繹法)

　?、?消費是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。

　?、?消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。(如：人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實現(xiàn)升級)

　　一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。(如：彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展)

　　③ 消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。(因為生產(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進行消費，提高各方面素質(zhì))

　　教師：

　　參與學(xué)生的討論分析

　　4. 實施教學(xué)任務(wù)三

　　活動內(nèi) 容引出話題使用手段預(yù) 期效果

　　教師提問：

　　從整個社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢? “社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系幻燈片

　　(展示問題、圖示) 通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。

　　學(xué)生小結(jié)：(略)

　　教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。(這組關(guān)系用圖示表示)

　　學(xué)生思考

　　5. 實施教學(xué)任務(wù)四

　　活動內(nèi) 容引出話題使用手段預(yù) 期效果

　　(根據(jù)“生產(chǎn)決定消費”觀點)教師提問：

　　要想提高消費水平該怎么辦? 大力發(fā)展生產(chǎn)力

　　(第二目內(nèi)容) 幻燈片(展示圖片、播放視頻) a.通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習，并能用政治語言分析問題，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識間的聯(lián)系，掌握“我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點。

　　b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習”。

　　教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

　　學(xué)生閱讀搶答： (略)

　　教師歸納：

　?、?必要性：

　　a.社會主義初級階段的國情決定

　　b.社會主義的主要矛盾決定

　　c.社會主義的本質(zhì)要求

　　d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義

　　② 如何發(fā)展(要求)：

　　a.堅持黨的基本路線，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，各項工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。

　　b.通過改革，調(diào)整與經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實現(xiàn)社會主義的自我完善和發(fā)展。