高一語文必修一《記念劉和珍君》創(chuàng)新教學設(shè)計
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文必修一《記念劉和珍君》教學設(shè)計，歡迎參考!
高一語文必修一《記念劉和珍君》教學設(shè)計
設(shè)計意圖
文本中十次出現(xiàn)“血”字，這激起了教者想從一個全新角度去引導學生學習本文的想法?；谶@一點，我采取專題形式，從文本三個核心元素(血、紅字、罪與罰)出發(fā)去實施教學，對文本的思想內(nèi)容和情感含量進行了較為深透的挖掘。
第一課時
一、導語，了解課文背景
1.魯迅先生曾用一句非常深刻的話總結(jié)了人類社會發(fā)展的歷史：“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用了大量的木材，結(jié)果卻是一小塊。”中國歷史正是如此，無數(shù)的英烈浴血奮戰(zhàn)，新中國才迎來了今天的祥和和繁榮。但是，我們不能忘記那一頁頁灑滿了先驅(qū)者鮮血的歷史。(大屏幕顯示一滴滴逐漸放大的鮮血)。今天，就讓我們懷著沉痛和敬仰的心去回顧中國現(xiàn)代史上一次影響深遠的流血慘案──1926年地3.18慘案。
2.了解課文背景(3.18事件的概況)(見教材45頁注釋①)
對于這一事件，許多有良知的作家都曾撰文批露，如朱自清先生寫的《執(zhí)政府大屠殺記》、林語堂寫的《悼念劉和珍楊德群女士》等，今天，我們要學習的是魯迅先生的記念文章《記念劉和珍君》。
二、整體把握課文
1.對于這篇文章，大家預習過了，我想先請幾位同學談?wù)劤踝x感受。
2.許廣平先生曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”
3.我也有一段話來表明自己的閱讀感受：“這是一篇以血祭血的文章，先生之悲憤憂慮全在文中十處血語上。”今天，我想通過課文這十處寫血的文句來引導大家對全文做一個把握，先請大家用筆勾畫出文中十處寫血的語句。
4.按課文順序給十處寫血的語句歸類，分析內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。
鮮血
第一、二部分──血
(交代寫作緣由：記念流血者)淡紅的血色①②
血痕
第三、四、五部分──喋血
(遇難的實況──“罪”)血污
血痕
第六、七部分──血戰(zhàn)
(總結(jié)教訓──“罰”)淡紅的血色③
三、具體研習課文
1.學生默讀第一、二部分，揣摩作者感情。
記念死者──悲痛
痛斥論客──悲哀
?、艑懽骶売煽卦V當局──憤怒“悲憤”
激勵猛士──哀痛
喚醒庸人──悲哀
⑵學生誦讀課文第一部分第三段、第二部分第一段，提問討論：“鮮血”為何變成了“淡紅”?(血的顏色為什么減淡?)
2.速讀課文三、四、五部分，劉和珍等人的喋血情況怎樣?
血痕(罪證)
喋血抨擊當局殺人
血污(罪證)
3.學習第六、七部分(罰)
?、趴偨Y(jié)歷史教訓：不贊成徒手請愿，大量的流血犧牲只換來極少的成果。
?、铺釂枺旱t的血色怎么又“縱使洗成緋紅”?茍活者又為何只看見淡紅的血色?
第二課時
一、明確本節(jié)課目標
1.探討兩個疑問：見上⑵。鮮血──淡紅──緋紅──淡紅
2.研究幾個重點文段的語言。
二、討論
1.“鮮血”為何變成了“淡紅的血色”?
2.“淡紅的血色”怎么又洗成“緋紅”，最后還是“淡紅”?
提示：①聯(lián)系語境
?、陉P(guān)注行文邏輯
明確：烈士鮮血雖為庸人隨著時間淡忘，但鮮血不會白流，也應(yīng)當有其影響和意義，人們會逐漸明白烈士之死的意義。在先生看來，這樣的犧牲又是不值得的，它最終還是歸于“淡紅”。
三、具體探究重點文段的深層含義
1.第一部分第三段
2.第二部分第一段
3.第四部分最后一段
四、小結(jié)
1.情感線索主題思想
2.先生的“孤憤”和“救世婆心”。
五、課外延伸閱讀和作業(yè)
1.課外閱讀《讀本》中記念“左聯(lián)五烈士”的文章《為了忘卻的記念》。
2.寫一篇學習心得。
六、讓我們在本課結(jié)束時，齊聲朗誦陶淵明的《挽歌》來寄托我們對烈士的感懷和哀悼之情吧。讓我們永遠記住中國歷史上這滴殷紅的血。
附陶潛《挽歌》(三)
荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴霜九月中，送我出遠郊。四面無人居，高墳正崔磽。馬為仰天鳴，風為白蕭條。幽室一已閉，前年不復朝。前年不復朝，賢達無奈何。向來相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體共山阿。
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