高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略總結(jié)
高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略總結(jié)
二輪復(fù)習(xí)時(shí)高三政治很關(guān)鍵的階段，考生需要掌握復(fù)習(xí)策略，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)你有幫助。
高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略
一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位
進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率在于學(xué)生自己。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全部的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并篩選出重點(diǎn)，提高課堂的效率。教師在二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引路者和旁觀者的角色。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)總結(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師來(lái)點(diǎn)撥要害。進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，教師要切忌灌輸講學(xué)，應(yīng)當(dāng)將每堂課的講學(xué)時(shí)間控制在25分鐘左右，主要集中一些課本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行講解，然后留足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主整理消化。進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)不是把課本上的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)疊加。例如對(duì)文化與社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從文化的特征與作用人手，整理出文化的內(nèi)涵特點(diǎn)，文化的表現(xiàn)形式，然后分別總結(jié)文化對(duì)社會(huì)與對(duì)人的作用;文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，文化與綜合國(guó)力的關(guān)系;文化對(duì)人的影響的方式、影響的途徑。讓學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理知識(shí)點(diǎn)，使其在腦海中更清晰。
二、將考點(diǎn)總結(jié)專題化
進(jìn)行政治的二輪復(fù)習(xí)，意味著離高考的時(shí)間越來(lái)越近，學(xué)生和教師的時(shí)間越來(lái)越少。有的學(xué)生能夠在二輪復(fù)習(xí)過(guò)后成績(jī)?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍，有的學(xué)生卻沒(méi)有絲毫的改進(jìn)，究其原因在于學(xué)生對(duì)方法的把握。而對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將各個(gè)考點(diǎn)專題化，則是提高復(fù)習(xí)效率的必要手法。教師在二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的考點(diǎn)進(jìn)行深入研究總結(jié)，讓學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，感受感悟高考的命題形式，回歸考點(diǎn)。例如，一道高考題：“有人認(rèn)為，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，意味著一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量增多，你認(rèn)為呢?”教師先自身體味命題的巧妙和解題的關(guān)鍵，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使其掌握解題答案的邏輯性。這道題正確合理的解答應(yīng)該是首先指出這種觀點(diǎn)的片面性，然后說(shuō)明社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量是不變的，另外，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要的勞動(dòng)時(shí)間，商品價(jià)值量不變，商品數(shù)量增多，因此一定時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值總量增多。通過(guò)對(duì)高考題的分析解答，讓學(xué)生掌握高考命題的特征、考點(diǎn)的特征，總結(jié)重要的考點(diǎn)，并掌握答題的步驟和技巧，對(duì)二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，這些是非常重要的。
三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題
每一年的高考題目都會(huì)有針對(duì)社會(huì)時(shí)事而設(shè)計(jì)的題型，這些題型往往靈活多變，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入了解程度和應(yīng)用能力。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，作為教師，非常有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的社會(huì)話題進(jìn)行討論關(guān)注，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題站在政治的角度進(jìn)行分析思考。政治的第一輪復(fù)習(xí)主要是圍繞課本上的知識(shí)點(diǎn)，因此第二輪復(fù)習(xí)則需回到社會(huì)生活中，以社會(huì)重大的時(shí)政熱點(diǎn)話題作為中心，提升學(xué)生的分析能力。實(shí)際教學(xué)中，教師需要精心篩選一些時(shí)事材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敏感的政治時(shí)事話題，思考文化經(jīng)濟(jì)中的突出問(wèn)題。例如，針對(duì)如今的中國(guó)與菲律賓的黃巖島問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一話題進(jìn)行討論，用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，針對(duì)這一敏感話題，教師可向?qū)W生大膽設(shè)想，若自己是外交官，該采取什么什么態(tài)度，采取什么形式，然后通過(guò)這個(gè)話題折射出我國(guó)一系列的政治問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生分析問(wèn)題解答問(wèn)題的能力。
四、密切關(guān)注高考動(dòng)向
復(fù)習(xí)是為了到來(lái)的高考，因此其內(nèi)容也必須與高考的動(dòng)向緊密結(jié)合。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，留給學(xué)生的時(shí)間已經(jīng)不多，學(xué)生需進(jìn)入所謂的備戰(zhàn)狀態(tài)。作為教師，需要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注高考的動(dòng)向。近年來(lái)，政治的高考題型更多出現(xiàn)了開(kāi)放式與研究性題型，這類題型往往最能考察學(xué)生的能力。針對(duì)一些高考動(dòng)向的最新資訊，教師也需及時(shí)把握，并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，教師也需總結(jié)近幾年的整體趨勢(shì)，給學(xué)生一個(gè)大概的方向，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解《考試大綱》，掌握高考命題的內(nèi)容形式，讓學(xué)生清晰自己的思路，了解高考動(dòng)向，做到“知己知彼”。
高三政治復(fù)習(xí)效率提高策略
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系
夯實(shí)基礎(chǔ)是高考之根本。無(wú)論背景材料怎么變，無(wú)論考題怎么變，都是運(yùn)用教材中的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。怎樣夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系呢?第一，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”。即要全面掌握《考綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。對(duì)于每個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容，必須要求學(xué)生弄清“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。第二，對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”。所謂知識(shí)線，就是要把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈;弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。第三，對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而組成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。
二、把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論精華
哪些是重點(diǎn)知識(shí)?重要概念、重要原理、重要觀點(diǎn);當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題與教材的結(jié)合點(diǎn);近年來(lái)全國(guó)各地高考命題較多的知識(shí);近年來(lái)高考重慶卷很少命題但又非常重要的知識(shí);當(dāng)年考試說(shuō)明中新增加的考點(diǎn)。
選擇和確定重點(diǎn)考點(diǎn)時(shí)，以教材為依據(jù)，根據(jù)不同模塊的知識(shí)特點(diǎn)，確立本模塊的重點(diǎn)考點(diǎn)。對(duì)于《生活與哲學(xué)》模塊，要注意從宏觀(大原理)和微觀(小原理)結(jié)合上準(zhǔn)確把握重點(diǎn)考點(diǎn)。例如堅(jiān)持矛盾的觀點(diǎn)，從微觀上把握包括：矛盾的含義、矛盾原理、方法論意義。從宏觀上把握包括：(1)對(duì)立統(tǒng)一原理;(2)矛盾同一性及斗爭(zhēng)性的關(guān)系;(3)矛盾普遍性;(4)矛盾特殊性;(5)矛盾普遍性與特殊性關(guān)系;(6)主要矛盾、次要矛盾與矛盾主要方面與次要方面相互關(guān)系;(7)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
三、關(guān)注熱點(diǎn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力
對(duì)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)要重視，這是由學(xué)科特點(diǎn)決定的。但又不能被熱點(diǎn)左右，要有，但不能太多。方式可多元化。選擇熱點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則：第一，既是國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大事件，又是黨和國(guó)家高度重視的事件;第二，與教材有緊密聯(lián)系的事件;第三，應(yīng)對(duì)社會(huì)和青年學(xué)生有正面影響的事件。
在熱點(diǎn)的處理上，我覺(jué)得應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面：分析熱點(diǎn)問(wèn)題本身的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及影響等基本知識(shí)。但特別要注意的是，要適度，不貪多求全，抓住精要內(nèi)容。因此，對(duì)時(shí)事材料本身的分析不宜過(guò)深過(guò)多，不要面面俱到，選取一些新的和重點(diǎn)角度概要把握即可，不必追求系統(tǒng)全面。對(duì)于重大熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)分析和把握熱點(diǎn)的方法。恰當(dāng)選擇重大熱點(diǎn)背景的切入點(diǎn)。精編熱點(diǎn)試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。試題引用的背景材料要具體、形象、生動(dòng)、數(shù)據(jù)正確;設(shè)問(wèn)盡可能具體，有明確的指向性;立意要新，注意探究性和開(kāi)放性。
高三政治教學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確處理好書本與練習(xí)題之間的關(guān)系 在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)S多同學(xué)包括部分老師在處理兩者關(guān)系時(shí)就顛倒了兩者的位置。因?yàn)楦鞣N資料習(xí)題泛濫，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多做題，學(xué)生急功近利深陷茫茫題海之中做了很多題，忙的不可開(kāi)交，老師也講了很多題，結(jié)果學(xué)生基本的課本知識(shí)要么不清楚，要么深陷知識(shí)的迷宮，知識(shí)零零散散，不能形成知識(shí)體系，更談不上對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，從而在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上吃敗仗。正確的做法應(yīng)是在熟悉課本知識(shí)的前提下適當(dāng)做一定量的練習(xí)。因?yàn)闊o(wú)論是教綱、考綱，還是林林總總的復(fù)習(xí)資料、高考習(xí)題，都是緊緊圍繞課本上的基本知識(shí)展開(kāi)的。高考的一個(gè)重要方面就是考課本知識(shí)。課本就是我們學(xué)習(xí)之“本”，習(xí)題就是“標(biāo)”如果忽視課本知識(shí)，只專注于習(xí)題，那就是本末倒置，治標(biāo)不治本，最終只能是事倍功半，而不是事半功倍。只有在熟練掌握課本知識(shí)的前提下，再做適量的練習(xí)題，提高答題技巧和能力，才能在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地。
2. 政治學(xué)科知識(shí)本身枯燥、乏味，高三政治復(fù)習(xí)更是如此 不要一味只注重知識(shí)的講授復(fù)習(xí)，忽視教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。相反，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)運(yùn)用會(huì)使政治課充滿生機(jī)與活力，起到事半功倍的效果。我在這里結(jié)合課堂實(shí)踐僅舉一例：運(yùn)用“注意”添亮點(diǎn)。心理學(xué)中注意分為有意注意和無(wú)意注意。在政治教學(xué)中可結(jié)合課堂情況巧妙運(yùn)用。例如：我在講授哲學(xué)“意識(shí)的本質(zhì)”中關(guān)于第二信號(hào)系統(tǒng)是由語(yǔ)言刺激引起的條件反射時(shí)，一位同學(xué)走了神，我便叫了這位同學(xué)的名字，這位同學(xué)立馬站了起來(lái)，所有學(xué)生也都看著這位同學(xué)。然后我說(shuō)這就是由語(yǔ)言刺激引起的反射形成的意識(shí)……同學(xué)們都會(huì)心的笑了。注意力也都集中到了我的課堂中來(lái)了。收到了較好的效果。
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