高考語文新聞類閱讀題

　　新聞，是指通過報紙、電臺、廣播、電視臺、互聯網等媒體途徑所傳播的信息的一種稱謂。下面是學習啦小編網絡整理的高考語文新聞類閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

　　高考語文新聞類閱讀題(一)

　　羅哲文(1924-2012)，中國古建筑學家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節(jié)選。

　　主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學可算是一種不入流的行當，您為什么選擇了學習建筑?

　　羅哲文：從我當年進入營造學社學習建筑到現在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學有緣分，或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然，是因為抗戰(zhàn)時期，營造學社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然，是因為我從小就喜歡做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

　　主持人：著名建筑學家梁思成先生是您的老師，您現在所從事的古建筑保護研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的?

　　羅哲文：他有一個觀點，中國的新建筑要“中而新”，就是說既要中國式又要新創(chuàng)造。他這個觀點給我留下的印象很深，所以我現在也在宣傳，新建筑一定要中國式，要體現中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也一定要創(chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護的事情，你一定要做好”，這個重托我一直記在心里，永遠也不敢忘掉。

　　主持人：2013年，您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事?

　　羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前，我剛接觸到長城的時候，看到一些關于長城的書，其中一本寫了從玉門關到庫爾勒的這段長城，并說這段長城跟玉門關以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到地怎么回事。

　　主持人：考察這段長城有什么特別的意義嗎?

　　羅哲文：這段長城對研究整個長城來說太重要了，絕對不能缺了這一塊兒。過去曾經有個錯誤的說法，認為長城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認為長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝的時候，打通了絲綢之路，那時的長城就是為了保護絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個一個的烽火臺。當時絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺，商旅可以補充糧食，更換交通工具。

　　主持人：到目前為止，您跟長城打交道有多少年了?一共去過長城多少次?

　　羅哲文：我跟長城打交道快60年了。像八達嶺、山海關，去的次數都記不清了，可能有一百次以上。

　　主持人：實地考察中，您有沒有遇到過危險?

　　羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城，那兒有個地方非常危險很難爬上去，我上去的時候還背著相機，結果腳下一滑，差點摔下去沒命了。

　　主持人：現在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。

　　羅哲文：這個我不敢當，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是昌海一粟，是大海里面的一滴水。

　　主持人：對于年輕一代從事古建筑保護的人，您覺得他們最需要學習的是什么?

　　羅哲文：我覺得基本技術一定要學到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結構，你得有基本勘察文獻的能力。當時我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經考證就用。像這種基本功年輕人要學的不能偷巧。必須認真，首先要把基本技能、基本理論學好。

　　主持人：在古建筑保護中，您最擔心、最憂慮的事情是什么?

　　羅哲文：最擔心的就是技術的傳承，特別是工藝的傳承。我認為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，課時現在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。

　　主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么?

　　羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。中國建筑跟外國的還不一樣，外國的建筑主要是石頭，我們中國主要是木建的，所以是木石的史書，是一個綜合的藝術，是歷史的見證。歷史有兩個歷史，一個是文字的歷史，還有一個是實物的歷史。缺少了實物，就沒有東西驗證文字的歷史了。所以文物的價值就在于它是歷史的見證。

　　(選自《大家》，商務印書館，2005年，有刪改)

　　12.概述羅哲文先生研究漢長城的過程和結論。(4分)

　　13.在古建筑保護上，羅哲文先生持哪些看法?(5分)

　　14.訪談呈現了一代大師羅哲文先生怎樣的形象?請結合全文逐層分析。(6分)

　　高考語文新聞類閱讀題答案：

　　12.(1)幾十年前從書上了解到從玉門關到庫爾勒的這段長城跟玉門關以東的長城不一樣;(2)2013年，羅哲文先生在80歲高齡的時候穿越了羅布泊去考察和尋訪漢長城;(3)探尋過程中遇到過很多危險;(4)考察和探尋長城60多年，去過100多次。(5)長城是中國最早的對外開放的見證(6)長城就是為了保護絲綢之路的暢通.【解析】試題分析：解答此題時，先從文本中找到羅哲文先生研究漢長城的過程和結論的語段，根據主持人和羅哲文的對話部分中提示性的語句加以概括即可。可從考查和探尋的緣由、考查和探尋的時間和次數、考查和探尋的艱難與危險、考查和探尋的結論等方面概括即可。

　　13.(1)新建筑一定要中國式，要體現中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也一定要創(chuàng)新。(2)必須認真，首先要把基本技能、基本理論學好。(3)要重視技術的傳承，特別是工藝的傳承(4)要重視材料問題。【解析】試題分析：解答此題，可從文本中主持人和羅哲文的對話中，找出與古建筑保護相關的語段，然后根據提示性的語句，直接提取或概括即可。如羅哲文對梁先生帶給羅哲文的保護古建筑的觀點“中而新”的進一步闡釋;再如“我覺得基本技術一定要學到”;“最擔心的就是技術的傳承，特別是工藝的傳承”“另外就是材料，”等。

　　14.(1)中國古建筑學家、一代大師;(2)愛好做手工;從小就喜歡做手工、畫畫之類;(3)講信用、有責任感。牢記梁思成先生文物保護的囑托。(4)具有執(zhí)著的探尋精神。考查和探尋長城60多年，一百多次。(5)敢于面對困難和危險，用于付出?？疾殚L城時，差點付出生命。(6)謙虛、談吐生動不凡;見解獨到深刻。認為建筑是凝固的音樂，是木石的史書。(7)注重培養(yǎng)新人和技術傳承。對年輕一代從事古建筑保護的人的建議。【解析】試題分析：此題可著眼于全部文本，從主持人與羅哲文的對話中，結合著具體的內容來概括羅哲文先生的形象特征?？蓮牧_哲文的身份、愛好、工作態(tài)度、付出與貢獻、工作成就、對新人和技術傳承的建議等方面逐步概括，還可以從文本中的議論性、評價性的語句中概括。

　　高考語文新聞類閱讀題(二)

　　工業(yè)化時代，學校教育映射了工業(yè)化集中物流的經濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時間編排的流水線場景。這種教育為工業(yè)時代標準化地“制造”了可用人才。而大數據教育將呈現另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區(qū)和家庭學習、每個人的成功。世界也許因此安靜許多，而數據將火熱地穿梭其中，人與人(師生，生生)的關系將通過人與技術的關系來實現，正如現在過春節(jié)拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎?大數據時代，無論你是否認同技術豐富了人類的情感，技術的出現，都讓我們再也回不到從前了。

　　一個學生考試得了78分，這事是一個“數字”;如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平等與78分聯系在一起，就成了“數據”。大數據與傳統(tǒng)的數據相比，有非結構化、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等特點，這些寫特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論，過多集中于在線教育(遠程、平板、電子、數字)，這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學，自動化時代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機，多媒體時代最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學習，在這場教育革命的浪潮中，由在線教育引發(fā)的教育從數字支撐到數據支撐的變化，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。

　　教育環(huán)境的設計、教育實驗場景的布置、教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理數據的采集和運用。這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經驗的事情，在云計算、物聯網、大數據的背景下，變成一種數據支撐的行為科學。教育將成為繼經濟學之后，一門不再靠理念和經驗傳承的社會科學，大數據時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。

　　目前的經濟社會，已經進入后工業(yè)化的大數據時代，人與機器的主流社會關系逐漸轉向人與數據之間的關系，若干年后社會的競爭將以服務和創(chuàng)新為核心。然而我們今天的教育還受制于減少犯錯和標準化的“魔咒”。大數據教育提供了另外一種可能，標準化的教育將轉向網絡完成。而個性化的人才培養(yǎng)將主要由學校承擔：越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時代的模式。

　　5、下列關于數據教育的表述，符合原文意思的一項是

　　A.工業(yè)化時代的教育標準化地培養(yǎng)人才，導致人才的個性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數據教育。

　　B.大數據教育的特點是非結構化、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶、大量采用可視化展現方法等。

　　C.以數據支撐為標志的大數據教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少人沒有對它給予應有的關注。

　　D.大數據教育將不再是靠理念和經驗傳承的社會科學，而會成為繼經濟學之后的第二門實實在在的實證科學。

　　6、下列不屬于大數據講給教育帶來的變化的一項是

　　A.教育環(huán)境的設計、教育實驗場景的布置、學習場景的變革、教育管理數據的采集和運用等有數據支撐。

　　B.老師與學生、學生與學生甚至他們與家長、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數據，可以豐富教育資源。

　　C.將優(yōu)質課堂教學資源傳送到教育發(fā)展滯后的學校，學生們在校即時同步學習，擴大優(yōu)質課資源的覆蓋面。

　　D.累積足夠的學生個體信息并據此對學生進行個性化輔導，從而最大可能的實現每個人的進步與成功。

　　7、下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的一項是

　　A.“大數據教育”中的“數據”不是鼓勵的“數字”，而是對數字及其相關資料、信息進行處理所形成的“數據”。

　　B.大數據教育時代，隨著教育時空的變化、學習場景的變革，情感交流和思想教育將會出現新的情況。

　　C.工業(yè)化時代的教育培養(yǎng)的少犯錯和標準化的人才，難以適應后工業(yè)化大數據時代經濟社會對人才的需求。

　　D.大數據教育由網絡完成標準化教育，而學校主要承擔個性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。