高中語文病句語序不當(dāng)?shù)念愋头治?/h1>

時(shí)間：2017-11-02 15:04:28 夏萍1132由分享

　　在語文的學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)習(xí)到病句的修改，其中很多病句都是語序不當(dāng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于冰酒語序不當(dāng)?shù)念愋偷慕榻B，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文病句語序不當(dāng)?shù)念愋?/h2>
　　1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)
　　名詞附加語。多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列：
　　a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
　　b.指稱或數(shù)量的短語;
　　c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;
　　d.形容詞或形容詞短語;
　　e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
　　例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。
　　正確次序：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
　　下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。
　　①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
　　(“附近的”移到“許多”前面。)
　?、谠谛轮袊?guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。
　　(“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)
　　③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
　　(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
　?、芤股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
　　(把“一連串”移到“事情”前)
　?、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
　　(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
　?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。(“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
　　下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
　?、吖ぷ髡叩亩鄶?shù)是農(nóng)村來打工的。
　　(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)
　　⑧解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
　　(“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
　　2、動(dòng)詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)
　　動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為：
　　a.表目的或原因的介賓短語;
　　b.表時(shí)間或處所的;
　　c.表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);
　　d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
　　正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
　　①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
　?、诿绹?guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
　　③這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)
　　3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)
　　虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：
　?、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
　　(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
　　②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
　　(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)
　?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
　　(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
　?、芩绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
　　(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)
　　介詞短語的位置不當(dāng)：
　?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。)

　　高中語文詩歌備考的方法

　　第一，對(duì)于古詩歌來講，特別是詩詞曲，要讀懂詩家語。對(duì)于詩歌的基本知識(shí)，特別是字詞，詩人是如何構(gòu)造的，其中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)我們可以注意一下，讀詩的時(shí)候要先看題目，同學(xué)們就是往往忽略了在考場(chǎng)上這個(gè)題目的重要性。因?yàn)椴还墁F(xiàn)代文還是古文，或者古詩歌，題目對(duì)于給我們的指引特別大，有的時(shí)候題目告訴我們寫作內(nèi)容，有的時(shí)候告訴我們作者特別是詩人來寫作的一個(gè)目的和意圖，也有的時(shí)候告訴我們傳達(dá)的信息詩歌的對(duì)象是寫給誰的，會(huì)以什么身份和角度去寫的，這樣在緊張的考場(chǎng)上有助于學(xué)生很快地很好地理解詩歌。

　　第二，注意意象了。因?yàn)橹袊?guó)古人表達(dá)情感是比較含蓄的，一般情況下不會(huì)直接抒發(fā)情感，詩人會(huì)借助周遭的人物、動(dòng)物、自然天象，能承載作者思想感情的這么一些意象去傳達(dá)他的情感，很多同學(xué)就是不理解這個(gè)意象所表達(dá)一些情感，所以詩歌的整體情感就不會(huì)把握了。

　　我們要記得一些常見意象。比如說柳樹代表送別，桑梓代表家鄉(xiāng)，杜鵑代表一種哀愁，紅豆代表相思類似于這樣的。當(dāng)然了我們所做的一些題和高考中出現(xiàn)的詩歌和詞，未必會(huì)大量出現(xiàn)常見意象，但是反過來說，我們最基本的不知曉，那可能對(duì)于詩歌的其他方面解讀就不是特別靈光。

　　第三，注意詩歌的注釋。在試卷上出現(xiàn)每一個(gè)信息，都是非常值得我們重視的。對(duì)于同學(xué)們沒有干擾的一些信息點(diǎn)是不會(huì)出現(xiàn)注釋的，出現(xiàn)注釋信息點(diǎn)就是出題人讓學(xué)生去看借助它去理解詩和詞。

　　第四，把握詩歌的整體。做到把每一個(gè)句和句之間的關(guān)系找出來。把一首詩翻譯成一幅畫面，用一段完整的散文或者記敘的文字把詩歌翻譯，這也是我們能不能讀詩歌的一個(gè)關(guān)鍵。

　　高中語文閱讀題的備考的方法

　　第一，如果我們要采取和后邊文學(xué)類文本閱讀相同的閱讀方法和技巧去做的話，必然是做不完的，文本首先從文體特點(diǎn)上來說，屬于論說類的文本，在內(nèi)容上沒有像散文那樣有深層含義和更深刻的東西在當(dāng)中，更多的只是在詮釋一種觀點(diǎn)，告訴傳達(dá)給我們一定的信息，這種信息主要從字面上都告訴我們了。在備考閱讀這種文章當(dāng)中了解這個(gè)東西的特點(diǎn)。而論述類文本從文本特點(diǎn)上來看，觀點(diǎn)是比較明確的，就是一個(gè)議論文，對(duì)這類文本我們重點(diǎn)抓什么?重點(diǎn)抓論點(diǎn)，重點(diǎn)抓關(guān)鍵句，觀點(diǎn)句、中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句。對(duì)于其他的內(nèi)容其他的句子，更多的是對(duì)這些句子進(jìn)行闡述、解說和說明，那些東西不是文章的重點(diǎn)，所以說對(duì)于這類文章，第一要了解這類文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句。

　　第二，要做好限時(shí)訓(xùn)練。建議大家這個(gè)題分值是多少分，我們就花多少時(shí)間去做。比如我們這個(gè)長(zhǎng)文本去年高考24分，建議大家就要在24分鐘左右的時(shí)間要把它做完而不能花太長(zhǎng)的時(shí)間。提高做題準(zhǔn)確率，節(jié)省做題時(shí)間，提高作題效率。

猜你感興趣：