高考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)的著手方面介紹
高考現(xiàn)代文閱讀的考查的方面一般都有規(guī)律，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文的閱讀復(fù)習(xí)的著手方面，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)的著手方面
1.訓(xùn)練內(nèi)容要向課外拓展。閱讀試題材料已逐步由以課內(nèi)取材為主轉(zhuǎn)向以課外取材為主，有很多地區(qū)已全部取材于課外，因此，應(yīng)注重課外材料的積累，加大課外文章的復(fù)習(xí)力度。
2.閱讀能力考查的重點(diǎn)是整體感知和綜合分析。訓(xùn)練時(shí)要精選閱讀材料，精心編制試題，引導(dǎo)學(xué)生了解分析文章的途徑和方式。
3.閱讀的本質(zhì)是理解。各類體裁的作品的閱讀應(yīng)是以理解為目的，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)展為賞析性閱讀、探究性閱讀。
4.在閱讀材料的選擇上應(yīng)注意：記敘文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活的文章;說(shuō)明文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的社科類文章;議論文閱讀應(yīng)適當(dāng)增加文化評(píng)論類文章;在整個(gè)閱讀測(cè)試中適當(dāng)增加文學(xué)作品的比例。
5.加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)閱讀材料的理解、賞析(評(píng)價(jià))、探究都需要文字(書面語(yǔ)言)表達(dá)出來(lái)。因此，書面語(yǔ)言的表達(dá)能力訓(xùn)練也不容忽視。
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一、不要說(shuō)“來(lái)不及了”。
說(shuō)到一般意義上的語(yǔ)文，其內(nèi)容確實(shí)是無(wú)所不包，又廣又活的，所以有人把語(yǔ)文比作大海：十年里有九年發(fā)大水，海水不見(jiàn)漲;十年里有九年干旱，海水不見(jiàn)少。廣泛意義上的語(yǔ)文，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，知識(shí)沒(méi)個(gè)邊際，求學(xué)者很難在一朝一夕之間有明顯的長(zhǎng)進(jìn)，更難以在短期內(nèi)形成較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是事實(shí);但是，作為高考考試科目的語(yǔ)文，它的范圍是有限的，作為高考命題依據(jù)的《高考說(shuō)明》對(duì)語(yǔ)文科目考查內(nèi)容的規(guī)定也是很明確的，新的一年的高考試題，其內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)及題目類型，同上一年的高考試題的內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和題目類型，是不會(huì)有大的變化的。所以,考生朋友們?nèi)绻驗(yàn)樗r(shí)日不多,便認(rèn)為復(fù)習(xí)語(yǔ)文“來(lái)不及”，甚至認(rèn)為復(fù)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有意義，這是不符合高考語(yǔ)文實(shí)際的。
二、不要說(shuō)“無(wú)從下手”。
有《高考說(shuō)明》在，有近年的高考真題在，有《語(yǔ)文》必修、選修教科書在，怎么會(huì)“無(wú)從下手”呢?例如，《高考說(shuō)明》要求“默寫常見(jiàn)的名句名篇”，并在《大綱說(shuō)明》中列出了64篇“推薦背誦篇目”;《高考說(shuō)明》列出了六至七種病句類型，要求考生能夠“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”;要求能夠“選用、仿用、變換句式”。這些都是必將在高考試卷中出現(xiàn)的考查內(nèi)容，考生是可以隨時(shí)“下手”的。再以文言文為例，大綱要求“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”，“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”，并列出了要求重點(diǎn)掌握的18個(gè)常用文言虛詞。而語(yǔ)文教科書正是以“滾動(dòng)播出”的方式，反復(fù)呈現(xiàn)省略、倒裝、活用等文言知識(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)常用文言實(shí)詞和文言虛詞的語(yǔ)境意義和用法，考生朋友們也是可以隨時(shí)“下手”去識(shí)記、去鞏固的。
三、不要說(shuō)“沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文”。
你是考生，要應(yīng)考就必須復(fù)習(xí)，必須訓(xùn)練，這是天經(jīng)地義的事。我們承認(rèn)，同學(xué)們其他科目的復(fù)習(xí)任務(wù)也確實(shí)很重，但是，語(yǔ)文在高考中畢竟也占據(jù)了好大一片天地;如果你硬要說(shuō)自己“沒(méi)時(shí)間”去復(fù)習(xí)它，這是沒(méi)有道理的。在沖刺階段，語(yǔ)文老師也將繼續(xù)帶領(lǐng)大家往前沖，當(dāng)然也少不了要讓大家做一些必要的練習(xí);你如果能自覺(jué)配合自己的語(yǔ)文老師，安排必要的時(shí)間認(rèn)真地完成好訓(xùn)練任務(wù)，也會(huì)有不少收獲;如果你因?yàn)?ldquo;沒(méi)時(shí)間”,便連配合老師的安排去落實(shí)必要的訓(xùn)練都做不到，這也是很不明智的。俗語(yǔ)“拳不離手，曲不離口”，強(qiáng)調(diào)的是持續(xù)訓(xùn)練的重要性，很在理。我們當(dāng)然不贊成依賴考前突擊，也不相信全憑考前突擊能夠創(chuàng)造奇跡，但是對(duì)民間的“臨陣磨槍，不快也光”、“臨時(shí)抱佛腳”之類的說(shuō)法，我們也還不能簡(jiǎn)單地說(shuō)它毫無(wú)根據(jù)。因此，針對(duì)《高考說(shuō)明》規(guī)定的考點(diǎn)，針對(duì)高考試卷必將涉及的內(nèi)容，拿出一點(diǎn)時(shí)間去鞏固自己所學(xué)知識(shí)，去落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，這是很有必要的。
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1、好題目。“好”，當(dāng)然沒(méi)有個(gè)上限標(biāo)準(zhǔn);但要算得上“好題目”，起碼應(yīng)該具有如下一些標(biāo)志：一是語(yǔ)意一目了然，與作文材料相符，不會(huì)給人偏題之嫌。比如，剛剛結(jié)束的第一次省統(tǒng)測(cè)，有考生為自己的作文取名為“文憑與能力”，這就很好;但有的考生就取“繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”這樣的標(biāo)題，語(yǔ)意倒是很清楚，但顯然有離題之嫌，這就很失敗。二是表意準(zhǔn)確清晰，而且不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。比如，2008年高考考生作文中有“事(適)得其反”這樣的標(biāo)題，成語(yǔ)的意思很明確，與試卷提供的作文材料也相符合，但出現(xiàn)了醒目的錯(cuò)別字，這也會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。又如，2012年云南省第一次統(tǒng)測(cè)考生作文中的“盲目的文憑”、“別拿‘大學(xué)生’為空頭銜”、“符合才有意義”等標(biāo)題，便存在表達(dá)欠準(zhǔn)確欠清晰的問(wèn)題。三是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詞語(yǔ)組合最好能有一點(diǎn)兒節(jié)奏感，最好能有點(diǎn)兒文采。比如，將“又少了一個(gè)人”與“人，又少了一個(gè)”兩者對(duì)比，意思沒(méi)有變化，但后者明顯更富有節(jié)奏感，而且含有一定的感情成分。美國(guó)有一部講花樣游泳運(yùn)動(dòng)員的電影，我們國(guó)內(nèi)流行的版本取名為“出水芙蓉”，這個(gè)翻譯可以說(shuō)是又“忠實(shí)”，又“美”。但如果翻譯為“攪水女人”則要粗糙得多。
2、好開(kāi)頭。“好開(kāi)頭”的標(biāo)志是什么呢?第一，應(yīng)該是明確集中，緊扣材料;既不要避而不提材料內(nèi)容，也不要大量復(fù)述材料。第一段的字?jǐn)?shù)呢?最好不要超過(guò)五行，兩三行文字就揭出中心論點(diǎn)更好。第二，要有利于自己繼續(xù)往下寫第二段。第一段寫得再好，第二段寫不下去，也就沒(méi)有意義。第三，最好能夠有一點(diǎn)兒文采。如果由于開(kāi)頭段的字?jǐn)?shù)限制，排比句式不便使用，可以練習(xí)用對(duì)偶、疑問(wèn)等修辭手法。比如毛澤東《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》的開(kāi)頭：“誰(shuí)是我們的敵人?誰(shuí)是我們的朋友?這個(gè)問(wèn)題是革命的首要問(wèn)題。”這樣的開(kāi)頭，既抓住話題要害，又點(diǎn)題，又引人關(guān)注，真是好開(kāi)頭。當(dāng)然也歡迎用形象的手法引入，就像孟子的“魚我所欲也……”那樣。
3、好結(jié)尾。作為“好結(jié)尾”，第一當(dāng)然是要總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，呼應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)標(biāo)題。第二，要簡(jiǎn)短有力，如果沒(méi)有十分精彩的話語(yǔ)，字?jǐn)?shù)最好不要超過(guò)三行，能一兩行文字甚至一句話解決問(wèn)題更好。比如，云南省第一次統(tǒng)測(cè)中有考生用“文憑只是通行證，特長(zhǎng)才是殺手锏”這樣的語(yǔ)句結(jié)尾，效果就很好。第三，特別歡迎形象生動(dòng)，有文采、有鼓動(dòng)性、有感召力的語(yǔ)句。比如毛澤東《星星之火，可以燎原》的結(jié)尾：“它(指中國(guó)革命的高潮)是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。”
4、什么是“好結(jié)構(gòu)”呢?對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，能夠安排成“總-分-總”三段，就算是“好結(jié)構(gòu)”啦?？上?，至少截至今年云南省第一次統(tǒng)測(cè)為止，還有不少考生做不到這一點(diǎn)。有的考生很喜歡緊跟題目寫上三五行字，然后換行，寫上“題記”兩個(gè)字。寫第一段呢，動(dòng)輒十多行文字，甚至更多;整篇文章看不出明顯的開(kāi)頭，也沒(méi)有簡(jiǎn)短集中的結(jié)尾，甚至就來(lái)個(gè)一段到底，這與前人概括的“鳳頭，豬肚，豹尾”的理想結(jié)構(gòu)實(shí)在相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)然，如果更進(jìn)一步要求，除了要注意篇章結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)該注意段內(nèi)層次。將一篇作文的篇章結(jié)構(gòu)、包括段內(nèi)層次安排得合理一點(diǎn)，安排得讓閱卷教師好看一點(diǎn)，這并不難，關(guān)鍵是同學(xué)們要在思想上予以重視，并主動(dòng)拿出一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)鞏固。
5、好語(yǔ)言。什么是好語(yǔ)言?《高考說(shuō)明》的回答是：“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。這無(wú)疑是正確的。但我們?cè)诖讼霃淖魑挠?xùn)練的角度稍微具體地說(shuō)一說(shuō)。就考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，有幾項(xiàng)要求還是可以作為具體指標(biāo)來(lái)訓(xùn)練的。(1)我們姑且稱之為“一二三五六工程”，即認(rèn)真組織一組排比句，恰當(dāng)運(yùn)用上兩三種修辭手法，準(zhǔn)確使用上五六個(gè)成語(yǔ)。(2)避免使用沒(méi)有被主流媒體認(rèn)可或爭(zhēng)議較大的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，慎用英語(yǔ)或數(shù)學(xué)符號(hào)。請(qǐng)記住,沒(méi)有那么多語(yǔ)文教師既懂語(yǔ)文，又懂英語(yǔ)，還對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，所以為了避免你的考場(chǎng)作文受不必要的損失，應(yīng)該盡量使用“漢語(yǔ)”表達(dá)。(3)運(yùn)用材料要求準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)也要力求準(zhǔn)確，關(guān)鍵的地方不要出現(xiàn)病句。比如，“屈原寧可死在刀下，也不改變自己的志向”(屈原什么時(shí)候死在“刀下”呢?)，“生活就像一杯不加糖的白開(kāi)水”(還有一種加了糖的白開(kāi)水嗎?);取標(biāo)題更要嚴(yán)防語(yǔ)病，比如，省一模中考生取的“在一技之長(zhǎng)的天空飛翔”這樣的標(biāo)題，就存在明顯的語(yǔ)病。
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