高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容層面知識(shí)匯編
詩(shī)歌鑒賞歷來(lái)是高考語(yǔ)文的考查重點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的想象能力有著重要意義，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容層面知識(shí)匯編，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容層面知識(shí)
內(nèi)容層面主要指從內(nèi)容上把握鑒賞詩(shī)詞，高考大綱要求同學(xué)能把握詩(shī)文的大體意思和藝術(shù)手法，這說(shuō)明在這道題上并不會(huì)出一些艱澀難懂的作品。所以，在內(nèi)容上我們還是要“會(huì)抓點(diǎn)”，“會(huì)術(shù)語(yǔ)”。
(1)注意景和情、物與情;景和人，物與人之間的關(guān)系：
【專用術(shù)語(yǔ)】
?、俳杈笆闱?《山居秋瞑》王維)②托物言志(《詠風(fēng)》王勃)③感物傷懷(《蟬》李商隱)④情景交融⑤以情馭景⑥以景顯情
(2)注意詩(shī)詞體裁上古今關(guān)系：
【專用術(shù)語(yǔ)】
①借古傷今②借古諷今(《越中覽古》李白)③今昔對(duì)比④懷古傷己(《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》辛棄疾)
(3)特殊意象：
有些事物本身具有特定象征意義，詩(shī)詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥(niǎo)象征自由等。
(4)巧用典故，化用前人詩(shī)句。這方面對(duì)學(xué)生課外閱讀量和歷史知識(shí)要求較高，但有時(shí)十分明顯。例如：《揚(yáng)州慢》(姜夔)中杜牧的詩(shī)句，《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》(辛棄疾)中拓跋燾的故事都是耳熟能詳。象《長(zhǎng)亭送別》(王實(shí)甫)中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”中明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。”的詩(shī)句。
(5)蘊(yùn)含理趣：詩(shī)歌分抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大種，其中還有一種說(shuō)理詩(shī)，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩(shī)里所蘊(yùn)含的道理只要求學(xué)生稍微點(diǎn)出而已。特別需要注意的是，這些詩(shī)都是通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理，這是它們的共同特點(diǎn)。幾大詩(shī)人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)常可以看到深含理趣的句子。
“江山如有待，花柳自無(wú)私。”(《后游》杜甫)
【分析】寫(xiě)江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來(lái)說(shuō)明大自然是無(wú)私心的道理。
“水流心不競(jìng)，云在意俱遲。”(《江亭》杜甫)
【分析】看到水的緩緩流動(dòng)，云的停著不動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)的心思，飛馳的意念都停滯了。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”(《題西林壁》蘇軾)
【分析】這詩(shī)說(shuō)明陷在里面不能跳出來(lái)，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相。
另外較有名的說(shuō)理詩(shī)句如朱熹《觀書(shū)有感》里的“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。”陸游的《游山西村》“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓。”等等。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題技巧
一、準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)
(1)上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼，認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格
(2)下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索
(3)中看：看全詩(shī)主體，每句圈出句眼，特別注意表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨
二、明確答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))
(1)采用的寫(xiě)作手法
(2)手法揭示內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)
(3)所起的作用：該寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞形象總結(jié)
(1)豪放灑脫型：如大詩(shī)人李白的詩(shī)大多表現(xiàn)出豪放不拘、傲岸不羈、豁達(dá)大度的風(fēng)格。
(2)憂國(guó)憂民型：如愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人杜甫的詩(shī)大多表現(xiàn)其對(duì)人民苦難生活深深的憂慮和同情。
(3)歸隱田園型：如東晉詩(shī)人陶淵明詩(shī)中描寫(xiě)的多是悠閑自在、安貧樂(lè)道的隱居生活。
(4)寄情山水型：如唐代詩(shī)人王維詩(shī)中描寫(xiě)的山村風(fēng)光和朋友聚會(huì)的場(chǎng)面，儼然是一幅山水畫(huà)。
(5)兒女情長(zhǎng)型：如李商隱的詩(shī)表現(xiàn)的離別憂思和對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝。
(6)保家衛(wèi)國(guó)型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個(gè)精忠報(bào)國(guó)的英雄形象。
(7)邊塞風(fēng)光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩(shī)大多表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。
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