高考語文詩(shī)歌鑒賞語言層面知識(shí)匯編
高考語文詩(shī)歌鑒賞語言層面知識(shí)匯編
詩(shī)歌鑒賞試題是高考語文試題的一個(gè)重要組成部分，也一直是考生的一個(gè)薄弱點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文詩(shī)歌鑒賞語言層面知識(shí)匯編，希望對(duì)你有幫助。
高考語文詩(shī)歌鑒賞語言層面知識(shí)
王安石稱詩(shī)歌之語言為“詩(shī)家語”，就是說詩(shī)的用語和其他文體用語不同，在高考的考查中，語言層面我們需要重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。
(1)動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。
例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長(zhǎng)天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任)
【分析】在這里，一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動(dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思;另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。
例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
【分析】“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
【分析】“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
例4：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。
【分析】“蒸”、“撼”具有夸張色彩。
例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃)
【分析】看這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤(rùn)，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。
(2)修飾語：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。
例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
【分析】一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。
例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
【分析】曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。
例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)
【分析】前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。
(3)特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
?、侬B詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《<竹枝詞>其一》劉禹錫)
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。(《元日》王安石)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
?、跀M聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。
例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。(《登高》杜甫)
?、郾眍伾脑~：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
例：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。(《揚(yáng)州慢》姜夔)
紅藕香殘玉簟秋。(《一剪梅》李清照)
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(《蜀相》杜甫)
(4)整體評(píng)估：對(duì)語言整體評(píng)估的重點(diǎn)是會(huì)用一些術(shù)語。在詩(shī)詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詩(shī)曲又何嘗不是。但專用鑒賞術(shù)語有：
?、偾逍缕涮攸c(diǎn)是用語新穎，不落俗套。比如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。
?、谄降?。或稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，作用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的詩(shī)，李煜的詩(shī)，趙樹理的小說。
③絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)歌，劉白羽的散文等。
④明快。其特點(diǎn)是直接的、明朗、爽快的，潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的詩(shī)歌，魏巍的散文等。
?、莺睢Ｓ袝r(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如：杜牧的絕句，李清照后期的詞，魯迅的雜文，楊朔的一些散文。
?、藓?jiǎn)潔。其特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)，魯迅的小說，聞一多、艾青的新詩(shī)。
另外，還有激越高亢。清婉秀麗。 用語華麗，極盡鋪陳之能事?！∮谜Z平易，含義雋永。
在語言結(jié)構(gòu)上，倒裝一般表強(qiáng)調(diào)，例如：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(《西江月》辛棄疾)
香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(《秋興八首》杜甫)
意象羅列是使描寫更具鏡頭感，是電影語言：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn))
一騎紅塵妃子笑(《過華清宮絕句》杜牧)。
楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?《雨霖鈴》柳永)。
高考語文詩(shī)歌鑒賞答題技巧
分析語言特色型
提問方式：這首詩(shī)在語言上有何特色?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽?shī)的語言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)、用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色。
(2)、用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
煉字型
提問方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體：本詩(shī)中某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?用某個(gè)字替代行嗎?為什么?
答題步驟：
(1)、解釋該字在句子中的含義。
(2)、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。
(4)、如果說用某個(gè)字替代，好不好?結(jié)合原文好的原因是什么?如何生動(dòng)貼切的表現(xiàn)作者思想感情的?
高考語文詩(shī)歌鑒賞意象整理
“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄
杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩(shī)中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。2004年全國(guó)卷Ⅱ詩(shī)詞鑒賞題考察的是晏幾道的《鷓鴣天》：
鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。
殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。
天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。
題目問道：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?此問的解答就應(yīng)從杜鵑的叫聲入手，詞中也提到了“聲聲只道不如歸”，表達(dá)的是作者漂泊之外的思?xì)w之情。
古詩(shī)詞中出現(xiàn)的“鷓鴣”這一意象也經(jīng)常透出悲涼之意。比如李白的《越中覽古》：“宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。”相應(yīng)考題還可查閱：2012年四川卷《子規(guī)》，2008年山東卷《畫堂春》，等等。
“梧桐”葉落透悲意
古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。2004年福建卷的詩(shī)詞鑒賞題為朱淑真的《秋夜》，其中就寫到了“梧桐”這一意象：
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)中，涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。
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