《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(2)
第二課時(shí)
備課時(shí)間：第二周星期天。
上課時(shí)間：第二周星期一。
教學(xué)要點(diǎn)：分析文章第二、三部分。
具體步驟：
一、講析第二部分。
學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)?
明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。
提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的?作者是怎樣刻畫(huà)的?
討論歸納(可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格)：
神態(tài) 語(yǔ)言 心理
漫畫(huà)事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人!
騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎?”“這怎么行?” 第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦
當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)” 情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象……
教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)?他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了!”這荒.唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。
提問(wèn)：別里科夫是怎么死的?他的死說(shuō)明了什么?
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。
提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人?從人物身上我們可以體會(huì)到什么?
討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。
二、講析最后兩段。
學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。
提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)?
明確：“大決人心’，從心里感到自由。
提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?
第三課時(shí)
備課時(shí)間：第周星期日。
上課時(shí)間：第二周星期二。
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)文章主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。
具體步驟：
一、分析主題思想。
引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書(shū)：通過(guò)“套中人”別里科夫因循守舊、反對(duì)一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)生活的停滯和黑暗，無(wú)情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動(dòng)，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運(yùn)，委婉地表達(dá)了對(duì)自由美好生活的熱愛(ài)和渴望。
二、討論作者是用什么手法去寫(xiě)別里科夫的。
1.教師講解什么叫諷刺手法。教師講解：用譏諷和嘲笑的筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。課文中，作者對(duì)別里科夫就是用這種筆法去寫(xiě)的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一。
2.指名學(xué)生從課文中舉例說(shuō)明諷刺手法的運(yùn)用。
學(xué)生回答，教師歸納，明確：
有的地方，作者通過(guò)故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫(huà)式的筆調(diào)勾勒形象，造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。”這是多么迂腐可笑的生活習(xí)性!
有的地方，作者把人物荒謬絕倫的思想通過(guò)他自己一本正經(jīng)的語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)，用人物的自我表演畫(huà)像。如別里科夫反對(duì)教師騎自行車，竟說(shuō)，如果那樣，學(xué)生“所能做的就只是倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了!”這本身就是對(duì)他自己的愚蠢荒.唐的嘲諷。
三、總結(jié)課文。
1、鮮明深刻的人物形象。
作者筆下的別里科夫是一個(gè)典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動(dòng)的那個(gè)小城鎮(zhèn)實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，他生活在知識(shí)界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動(dòng)知識(shí)分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)，簡(jiǎn)練、鮮明、夸張而又合理地進(jìn)行描述，因此形象生動(dòng)逼真，栩栩如生。“老穿著雨鞋、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來(lái)，逃避現(xiàn)實(shí);一方面千方百計(jì)地進(jìn)行掙扎，不時(shí)地從“套子”里鉆出來(lái)，去干預(yù)現(xiàn)實(shí)，轄制別人，以維護(hù)“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征。“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會(huì)意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會(huì)進(jìn)步的專制勢(shì)力的象征 ，因此，使人們感到懼怕和憎惡;他的可悲下場(chǎng)，又是反動(dòng)腐朽勢(shì)力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。
2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。
作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來(lái)塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場(chǎng)時(shí)，文章對(duì)其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對(duì)別里科夫“婚姻事件”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。作者有時(shí)用一種含蓄的對(duì)比描寫(xiě)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果，如寫(xiě)別里科夫白天轄制這個(gè)，轄制那個(gè)，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。
3、別里科夫是個(gè)怎樣的形象?有什么典型意義?有什么現(xiàn)實(shí)意義?
分析：別里科夫是一個(gè)為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對(duì)和害怕現(xiàn)實(shí)的一切變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者。作者通過(guò)別里科夫的習(xí)性、言行及其遭遇，有力地說(shuō)明了一切維護(hù);日制度、舊秩序.阻礙歷史發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)的反動(dòng)人物，是注定要滅亡的。(這也就是本文的主題思想。)這一思想，不僅在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，就是在今天，也依然有其生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡，我們要跟抱著舊思想不放的人作斗爭(zhēng)。
教后總結(jié)：別里科夫這個(gè)典型人物意義的外延很大，在我們的生活中，在我們熟悉的人身上，在我們自己身上，似乎都有“套子”，套子無(wú)所不在。那么我們需要套子嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各種各樣的套子呢?可以激發(fā)學(xué)生思考這一問(wèn)題。
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