高考語文新課標(biāo)試卷解析
考試歷來是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)、教育測(cè)量的基本方法,我國作為世界上的第一考試大國,對(duì)高考的重視程度是不言而喻的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文新課標(biāo)試卷解析，希望對(duì)你有幫助。
高考語文試卷解析
《宋史·曾公亮傳》解析
【原題】
曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然 公亮明練文法，更踐九，習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請(qǐng)建儲(chǔ)，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盍取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣。”固爭之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何?雄州趙滋勇而有謀，可任也。”使諭以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書侍郎，兼禮部尚書，尋加戶部尚書，帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎?”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩;然性吝嗇，殖貨至巨萬，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。(節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》)
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。
B.建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。
C.古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級(jí)官員。
D.契丹是古國名，后來改國號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。
【解析】
文言文內(nèi)容比較長，重點(diǎn)說一下第五個(gè)選擇題，文言常識(shí)。
近七八年來，新課標(biāo)選的傳記都是唐書，宋史和明史。很多政治制度、官僚制度、科舉制度、選拔官員的制度都是從唐朝建立起來，沿用下去的，中間出現(xiàn)了一個(gè)元朝，蒙古人建立的政權(quán)，就會(huì)出現(xiàn)一些不同的政治派別和管理方式，或者說清朝也有不同的概念，所以說唐書、宋史、明史是我們最熟知的，最了解的。
這次選擇的是《宋史》的。里面有四個(gè)常識(shí)，第一個(gè)常識(shí)是首相，指的是宰相中居于首位的人，現(xiàn)在的首相就是君主立憲制，內(nèi)閣或者是政府的領(lǐng)導(dǎo)。那么建儲(chǔ)，就是指的確立儲(chǔ)君，我們經(jīng)常古代是指的嫡子的。然后說到有司，古代朝廷中分職設(shè)官，這里要說一下為什么要有用司，司是什么意思?我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)見到司呢?司儀，你參加婚禮的時(shí)候都會(huì)有司儀，那么這個(gè)司儀是什么意思?我們經(jīng)常把司儀等同于主持人，那么這個(gè)司儀中的儀是儀式的意思，司就是主持管理的意思。所以“有司”其實(shí)就相當(dāng)于有關(guān)官員，特別神秘的那個(gè)官員。他是不可能有一個(gè)專有名詞的。契丹是一個(gè)民族，契丹也建立過契丹國，作為一個(gè)國號(hào)出現(xiàn)過，后來改名為遼，是和五代和北宋并立，經(jīng)常與中原發(fā)生沖突，這也是正確的。這個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)難以區(qū)分，這個(gè)錯(cuò)誤是很小的。
以上就是關(guān)于2016高考新課標(biāo)1卷語文文言文《宋史?曾公亮傳》的部分解析
《金陵望漢江》解析
【原題】
金陵望漢江李白
漢江回萬里，派作九龍盤①。
橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。
六帝淪亡后②，三吳不足觀③。
我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。
今日任公子，滄浪罷釣竿④。
【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。
8、詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6份)
9、詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情?(5份)
【解析】
這是一首宏大壯闊的詩篇，結(jié)合注釋來簡單的翻譯一下：長江延綿曲折長萬里，分作九條支流，六代的帝王，三吳已經(jīng)沒有了昔日的盛況，已經(jīng)不足以觀賞了。我朝盛名之君統(tǒng)一天下，證明天下太平。今天的任公子，把魚竿放下了。這里涉及到一個(gè)典故：任公子是《莊子》中一個(gè)傳說的人物，他有很大的釣鉤釣起了巨大的魚，意即江海中有巨魚，他能夠用自己的方法和才能去除掉國家的這些危害。那詩中意思就是在江海中已經(jīng)不需要像任公子這樣的人拿那么長的釣竿去除賊寇了。
第八個(gè)題說詩的前四句描寫了怎樣的景象呢?兩問。第一問是描寫了怎樣的景象簡單翻譯一下詩句，再具體闡釋一下作用。
大致上可以這樣答，第一問先說它描繪了一幅極其宏偉的萬里長江的風(fēng)光的圖卷，因?yàn)橥氖菨h江，描繪的也是漢江的景象，具體你可以翻譯一下或者簡單解釋一下。第二問作用，主要是鋪墊敘事，為下文做鋪墊。
第二個(gè)題他說詩中運(yùn)用任公子的典故表達(dá)了怎樣的思想感情?李白經(jīng)常用歷史上的人物寄托自己的情感和志向。詩中我們盛名的君主已經(jīng)把天下治理得非常非常好了，非常非常祥和，已經(jīng)不需要像任公子這樣的才能了，我也只好把這個(gè)釣竿放下。所以說這首詩雖然表面上說我們國家的繁榮昌盛，但另一方面是說詩人自己沒有施展才華的地方了，因?yàn)樗浅ＯＭ苁┱棺约旱哪芰?。但是我們說亂世出英雄，盛世這個(gè)英雄不太好發(fā)揮自己的才能，所以我們可以這樣去作答。既歌頌了這個(gè)社會(huì)的祥和，有暗中的抒發(fā)了遺憾，然后具體解釋了一下怎么出發(fā)的，這就是我們的整首詩《金陵望漢江》。
我們來看一下，其實(shí)李白以前在別的省份也考過比如《古風(fēng)》，他也經(jīng)常用別人暗喻自己的理想和壯志。“齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底……”這個(gè)就是借用魯仲連來說自己的人生理想，也就是魯仲連做了什么事情，他自己也做，他自己也希望建功立業(yè)。別人要饋贈(zèng)他千金的時(shí)候，說我不要，我走了。這體現(xiàn)的是一種淡泊名利，視金錢如糞土的精神，這也是李白的一種志向。這是我們的高考的一個(gè)題型。
以上就是關(guān)于2016高考新課標(biāo)1卷語文《金陵望漢江》的解析
閱讀解析
【閱讀原題】
鋤李銳
拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀?”
倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”
“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺!”
六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”
“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺?”
六安爺已經(jīng)不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”
斜射的陽光晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆，六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。
百畝園就在河對(duì)面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬的糧食，更不知這幾百萬幾千萬的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了，煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價(jià)壓在每畝五千元，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去，煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶!勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了。
可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻德五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊，濃煙滾滾的另一番景象。
六安爺舍不得那些種子，他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。
現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去，沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。
終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地晬上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服，銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。
沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的，她知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。
很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮”。
(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A. 小說開頭寥寥幾句對(duì)話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老家形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
B. 西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來。
C. 小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。
D. 關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。
E. 綜合全文來看，六安爺?shù)?ldquo;平靜固執(zhí)”，說明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時(shí)俱進(jìn)。
(2)小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意?請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。(6分)
(3)小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么?試簡要分析。(6分)
(4)“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(8分)
【解析】
這次考的是中國小說，論述部分具體三個(gè)題，6分、6分、8分。
第一個(gè)題是說小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么意義，這是典型的標(biāo)題含義題。
第二個(gè)題是說小說夸張的連續(xù)用幾萬、幾十萬這種詞語描述了百畝園的歷史。這次的文本稍微有點(diǎn)難，但可以用我們常規(guī)的方法。比如說我們先表意，深意。首先在文中的哪個(gè)部分，比如說開頭的時(shí)候可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾的可以升華主題。中間的時(shí)候可以承上啟下，結(jié)尾不可以。這個(gè)段落出現(xiàn)在中間的部分，可以渲染一種氛圍，可以上下文形成對(duì)照，或者為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主題和人物等等，這都是非常常規(guī)性的題目。
第三個(gè)具體含義題，針對(duì)這三個(gè)題型的難點(diǎn)不是我們平時(shí)做題的套路，而是把握這個(gè)小說的主題。也就是說標(biāo)題的含義涉及到我們要結(jié)合主題去答，情節(jié)的作用，他提出了什么主題，具體的含義也是讓你理解小說的主旨。這才是這個(gè)小說的一個(gè)難點(diǎn)，但是我們卻有跡可循，就是他前面出現(xiàn)的選擇題。有三個(gè)選擇題都提到了相關(guān)主題的部分，比如說B項(xiàng)說某個(gè)情節(jié)，也就是這部小說是發(fā)生在一個(gè)時(shí)代的變遷中，在大的背景下，人物與時(shí)代的感情的連接。C說深化了作者對(duì)生態(tài)問題的思考及環(huán)保主題，具體環(huán)保是不是一個(gè)主題，我們這時(shí)候不能確定，但我們可以確定的是里面涉及到了這個(gè)點(diǎn)，因?yàn)橐言瓉淼那f稼地改造成一個(gè)煤礦的焦煤廠，以后就會(huì)變成濃煙滾滾，這顯然在歷史的變遷中社會(huì)環(huán)境會(huì)遭到破壞。
D說這種強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地的分離悲涼感，我們都可以進(jìn)行參考。
具體來說小說的主題我們經(jīng)常會(huì)覺得難以把握，尤其是外國小說，其實(shí)并沒有。小說它的出現(xiàn)就是社會(huì)矛盾的激化，而且高考小說，我們?yōu)槭裁磿?huì)覺得小說的主題難以把握呢?是因?yàn)樾≌f明明很簡單，但好像就是要告訴你一個(gè)道理，但是我們就找不到這個(gè)道理到底是什么。我們可以看一下小說經(jīng)常涉及到的一些背景，包外國小說就是工業(yè)革命的興起，二戰(zhàn)期間，都是在歷史的變革中，會(huì)發(fā)生很多很多的民族的矛盾的激化，而構(gòu)成的小說。中國小說也是，30年代戰(zhàn)爭時(shí)期和改革開放時(shí)期，也是民族矛盾的激化時(shí)期，這就涉及到我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的小說的主旨，因?yàn)樯鐣?huì)矛盾的激化。
所以其實(shí)高考的考試小說的主題，歸根到底脫落不了一點(diǎn)。贊揚(yáng)某種品質(zhì)，同情主人公境遇，批判某種社會(huì)現(xiàn)象。有的時(shí)候會(huì)兩兩結(jié)合，既贊揚(yáng)了某種品質(zhì)，又同情了主人公的命運(yùn)，少數(shù)情況下也會(huì)有既批判了某種現(xiàn)象，但也有一些正能量的品質(zhì)體現(xiàn)出來，所以就是這些，我們把握準(zhǔn)這個(gè)主題就比較好決策了，這是小說題型。
作文解析
大家看到這次全國乙卷語文考的是關(guān)于教育主題的漫畫作文。漫畫作文這種經(jīng)典的考題形式到今年還在延續(xù)著，備受關(guān)注的“教育”主題也在高考中持續(xù)升溫。教育是我們中國傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，也是近些年我們社會(huì)一直不斷討論的熱點(diǎn)話題。大家都知道，父母是孩子的第一任老師，父母的教育是家庭的核心。
上圖就是上午作文題目中的漫畫，這個(gè)漫畫分兩個(gè)部分：圖片上方畫的兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子考了100分，臉皮上面有一個(gè)親吻印;另一個(gè)孩子55分，臉上有一個(gè)巴掌印。然后圖片左下方這個(gè)孩子考了98分有一個(gè)巴掌印，右邊61分卻有一個(gè)親吻印。這反映的是家長對(duì)孩子成績的獎(jiǎng)懲，但是這種獎(jiǎng)懲的背后到底代表的是什么?我們除了橫向比較以外可以縱向再來比較一下。第一個(gè)孩子是100分降到了98分，所以由獎(jiǎng)勵(lì)變成了懲罰，第二個(gè)孩子從55分升到61分及格了得到獎(jiǎng)勵(lì)。除了進(jìn)步退步以外還可以分析背后的現(xiàn)象，為什么要做這樣的漫畫題?第一個(gè)從成績的角度，現(xiàn)在高考的教育和學(xué)生的教育，就是一個(gè)追求成績、追求升學(xué)的教育，這種教育到底是不是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該倡導(dǎo)的?第二個(gè)從教育的角度，我們上升到了家庭教育。雖然說教育有來自家庭方面的、社會(huì)方面的、學(xué)校方面的，但在這張圖中我們看到的是親吻的口紅印，這是來自家庭的，所以這幅漫畫其實(shí)是想強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。再深入一點(diǎn)，我們是不是可以探討一下這種單一的獎(jiǎng)懲制度，一個(gè)親吻或者巴掌，有沒有涉及到暴力的懲罰方式。很多家長在孩子快考試的時(shí)候，說考試以后給你買什么，或者獎(jiǎng)勵(lì)你帶你去游樂園玩。單一化的獎(jiǎng)懲方式到底有沒有利于孩子的成長也是我們值得思考的。
這篇作文應(yīng)該怎么去寫呢?每次出題人在出作文題目的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)分析，就是盡可能貼合考生大家的生活，讓大家有話可說，但這樣是不是意味著我們可以舉自己的例子?我們要寫的議論文有三要點(diǎn)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。這個(gè)論據(jù)應(yīng)該怎么找?是不是自己的事組成一個(gè)小故事就可以了?當(dāng)然不是，如果我們這樣寫就會(huì)把作文弄成議論文和記敘文混雜在一起不倫不類的東西。我們?cè)倩氐阶魑念}目，那我們不寫自己的例子怎么辦?其實(shí)我們?cè)谡n本中就學(xué)到過傅雷家書，這篇文章包含了父親對(duì)孩子嘔心瀝血的教育理念;我們小時(shí)候背三字經(jīng)，養(yǎng)不教父之過，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性;孟母三遷也是，曾國藩的家書也是一樣。有同學(xué)說知道孟母三遷，也知道養(yǎng)不教父之過，但是怎么把它節(jié)選出一個(gè)段落?因?yàn)槲覀儗懲攴终擖c(diǎn)是要進(jìn)行闡述和分析的，而不是一個(gè)事例的堆積。開頭以及中間要去一步步一層層分析是什么、為什么、怎么辦，分別舉一些例子去論證。論證的時(shí)候用分析的口吻，你可以寫得優(yōu)美一些，比如用一些名人名言，用一些排比句，最后點(diǎn)一下材料，然后扣題你的中心論點(diǎn)是什么并且升華一下到呼吁，更多的教育應(yīng)該放在孩子身上，不能把孩子放在學(xué)校就不管了，也不能進(jìn)行簡單的獎(jiǎng)懲，這樣會(huì)造成孩子不正確的價(jià)值觀。
今年高考全國乙卷語文作文的考題形式是漫畫作文，針對(duì)這一類漫畫作文應(yīng)該如何著手寫以及怎樣找到更好的立意角度，新東方在線高考權(quán)威名師張小妮給大家做了全面的解讀分分析。
在我們寫漫畫作文的過程中，開頭一定要點(diǎn)一下材料，就像故事寓言類，你要分析出如何得到你的論點(diǎn)，然后分析提出你的論文是什么。我們可以嘗試列分論點(diǎn)，這個(gè)分論點(diǎn)和以前經(jīng)常所列的不一樣，它更接近于思辨式的分論點(diǎn)，我們從幾個(gè)層次提出是什么、為什么、怎么辦。第一個(gè)為是什么?這幅漫畫中體現(xiàn)出的是什么，就是教育的方式獎(jiǎng)懲制度，是怎么樣獎(jiǎng)勵(lì)怎么樣懲罰的，什么時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)什么時(shí)候懲罰。而且圖中可以看出兩個(gè)不同的孩子，成績差距是很大的，這就涉及了進(jìn)步和退步的問題。第二個(gè)是為什么出現(xiàn)這樣的獎(jiǎng)懲制度，就是成績的功利性，我們現(xiàn)在的教育越來越注重成績，我們經(jīng)常說，你只要進(jìn)步一分就可以甩掉一萬人，為了進(jìn)更好的學(xué)府，大部分人就越來越注重成績。在這方面就有一個(gè)進(jìn)步退步的問題，還有一個(gè)片面追求升學(xué)率的社會(huì)教育問題，還可以思考一下，現(xiàn)在的教育到底可以培養(yǎng)什么樣的人才。從這個(gè)角度去出發(fā)，去討論我們的社會(huì)是該注重素質(zhì)教育還是功利性的成績教育。第三個(gè)是具體應(yīng)該怎么樣去做?這部分還是要落在家庭教育上。家庭教育應(yīng)該多元化，不能單純獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，不能說進(jìn)步一分就給你100元零花錢，如果退步了就沒有零花錢，這種方式起不到很好的效果。這兩天我看到一個(gè)非常熱的視頻，視頻講述的是一個(gè)小女孩的夢(mèng)想是從豆芽菜開始的，她的媽媽是賣菜的，她有一天一直盯著豆芽菜在沉思，她的媽媽就問他在看什么。孩子說她不明白為什么隔壁家豆芽菜那么火，為什么那么多人來買豆芽菜?于是孩子的媽媽回答說因?yàn)橹挥懈舯谝患屹u。小女孩說，能不能我們自己去種然后來賣?媽媽說你可以去試試看，然后小女孩和媽媽就一起嘗試著種了幾盆豆芽。結(jié)果很快就失敗了，豆芽都枯死了。小女孩很沮喪，媽媽鼓勵(lì)她說，沒關(guān)系再來試試看，后來她們經(jīng)過查資料，發(fā)現(xiàn)豆芽是要種在陰涼地的。于是她們進(jìn)行了第二次嘗試之后也失敗了。這時(shí)候媽媽再次鼓勵(lì)說，我們?cè)賮碓囋嚳?，之后通過不懈地嘗試追求探索，她們終于用自己的方式種出了非常好吃的豆芽，這個(gè)女孩的夢(mèng)想就由此萌芽，激勵(lì)她在人生中不斷進(jìn)取。我們的家庭教育也是一樣的，第一要多元化，第二是正確的引導(dǎo)方式。牛奶瓶的故事大家應(yīng)該都知道，一個(gè)小孩不小心把瓶子掉在地上，媽媽沒有職責(zé)他，而是一遍一遍教他應(yīng)該怎么拿瓶子。獎(jiǎng)懲當(dāng)然是必要的，但應(yīng)該是一些輔助的手段，怎么獎(jiǎng)勵(lì)怎么懲罰也應(yīng)該去斟酌，同時(shí)應(yīng)該去引導(dǎo)。
我們可以再回想一下2007年的高考作文，同樣是漫畫作文，一個(gè)孩子踩到了一個(gè)西瓜皮，摔了一跤。這反映的也是有關(guān)教育的問題。首先從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度去看，這跟我們講的故事原理是一樣的。孩子在人生的路上遇到坎了，這個(gè)是很正常的事，但是家長放不下心。家長們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地站起來，下一次就不會(huì)摔倒了，這才是正確的導(dǎo)向。除此之外，我們的立意還可以從孩子的角度出發(fā)，第一個(gè)點(diǎn)：孩子從成長過程中應(yīng)該鍛煉一種頑強(qiáng)的品質(zhì)，摔倒了沒關(guān)系，吸取教訓(xùn)然后堅(jiān)強(qiáng)地走下去，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的競爭。文章內(nèi)容可以涉及到勇氣頑強(qiáng)的品質(zhì)，是一種正能量，這種正能量也是我們最開始說的要弘揚(yáng)的傳統(tǒng)文化。第二個(gè)點(diǎn)是摔倒以后不要怨天尤人，失敗以后不要怨天尤人，不要老說是別人的過錯(cuò)，應(yīng)該分析自己下次應(yīng)該怎么樣，這樣才能順利走上你到到達(dá)的目的地。第三個(gè)點(diǎn)是從雙方角度，這點(diǎn)來說非常貼合今年的漫畫題，孩子容易摔跤，孩子為什么踩到西瓜皮摔跤?家庭的溺愛讓孩子會(huì)一不小心就摔跤。以前還有一個(gè)漫畫題，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)是三個(gè)鳥籠，出了籠子就摔在地上，我們經(jīng)常說孩子是祖國未來的希望，高考是整個(gè)社會(huì)整個(gè)國家都在關(guān)注的大事。整個(gè)社會(huì)對(duì)于中學(xué)生和孩子的呵護(hù)，讓孩子沒有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，出了校門就會(huì)摔跤。2010年還考了一次漫畫作文，這個(gè)大家應(yīng)該有印象，考題漫畫是四只貓一條魚，一只貓出去捉老鼠，其他貓說有魚吃了還去捉老鼠。這也是同樣的可以從幾個(gè)不同層次來分析，它們面前已經(jīng)擺了魚，第四只貓不是因?yàn)闆]有魚才去捉老鼠，而是有了魚也去捉老鼠，這是居安思危的思想。擺在你面前的魚是你可以享受的權(quán)利，但是同時(shí)你應(yīng)該想一想，作為一只貓應(yīng)該履行的職責(zé)和義務(wù)是什么?我們應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的角色意識(shí)，不能忘記自己的角色和職責(zé)，即使眼前有非常大的誘惑，我也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到履行的職責(zé)是什么，盡到的責(zé)任應(yīng)該是什么，這是第二個(gè)立意。第三個(gè)層次，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)價(jià)值觀念。傳統(tǒng)價(jià)值觀念一定是需要非常重視的，這也是我要說的另外一個(gè)點(diǎn)，一定要關(guān)注漫畫內(nèi)容的細(xì)節(jié)，包括里面的主體做了什么事情，包括注釋，比如這個(gè)漫畫中寫了一句話“都什么年代了，有魚還捉老鼠。”里面提到一個(gè)年代，我們可以去思考是不是社會(huì)主義核心價(jià)值觀或者傳統(tǒng)價(jià)值觀，換了一個(gè)年代就不適用了呢?不是的，我們經(jīng)常說對(duì)于傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是不過時(shí)的，比如雷鋒精神。社會(huì)雖然在進(jìn)步，文化越來越發(fā)達(dá)，但傳統(tǒng)文化也是我們的精神財(cái)富，這是我們要注意的漫畫題的細(xì)節(jié)。根據(jù)這幾年來的漫畫題，歸根到底反映的還是社會(huì)當(dāng)下的熱點(diǎn)以及核心價(jià)值觀，這兩個(gè)是拋不開的。
到現(xiàn)在為止，我分析的是今年的作文以及漫畫作文應(yīng)該怎么去解答，但是對(duì)于大家來說，看到漫畫頭腦就發(fā)懵了，尤其是平時(shí)只專注于老師講過題型的學(xué)。其實(shí)是萬變不離其宗的，它還是一個(gè)議論文，漫畫題我們也不是第一次見了，可能大家說2010年我還沒上高中呢，漫畫題除了在作文中還在哪里見過?語言文字運(yùn)用題。其中有一個(gè)漫畫題，有三種類型的，一個(gè)是徽標(biāo)，一個(gè)是圖片，一個(gè)是漫畫，老師每年也都在講這個(gè)問題，具體漫畫題又有什么特點(diǎn)?我們又該怎么針對(duì)漫畫題去解析呢?首先我們要把畫面的內(nèi)容搞清楚，然后揭示出漫畫的寓意。在揭示寓意之前我們先來說一下漫畫的特點(diǎn)是什么。漫畫最大的特點(diǎn)就是夸張、渲染、諷刺，突出。漫畫作文題的典型性就是以小見大，并且通過對(duì)比強(qiáng)化來彰顯，它跟語言文字應(yīng)用和我們的寓言故事類的道理是一樣的，所以我們不要看到漫畫題就慌。最后提醒大家一點(diǎn)，準(zhǔn)備作文一定謹(jǐn)記緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。
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