2017高考語病題解題技巧詳解
2017高考語病題解題技巧詳解
要想在高考語文考試中取得好成績(jī)，就必須掌握好高考語病題的解題技巧，這樣才能夠讓我們?cè)诳荚囍腥〉酶叻?。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的高考語病題解題技巧詳解，希望對(duì)您有所幫助!
高考語病題解題技巧詳解
一、指代不明(含對(duì)象不明)
(一)對(duì)象不明
主要是因承前省略不當(dāng)而引發(fā)的。
(5)孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。(92年“三南”高考卷第11題A項(xiàng))
【注】“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指孩子們喜歡“離休干部李大伯“的原因(“一來到這里就有說有笑，十分高興”是“離休干部李大伯”的行為)。
(6)我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手里提著一個(gè)黑色皮包。(92年“三南”高考卷第11題B項(xiàng))
(7)他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。(92年“三南”高考卷第11題D項(xiàng))
★(8)昨天在公交車站的站臺(tái)上我發(fā)現(xiàn)了他。
【注】在站臺(tái)上的可能是“我”，也可能是“他”。如果是“我”在站臺(tái)上，句子可以改為“昨天我在公交車站的站臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了他”;如果是“他”在站臺(tái)上，句子可以改為“昨天我發(fā)現(xiàn)了他在公交車站的站臺(tái)上”。
(二)指代不明
主要指代詞指代不明。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”“這方面”等;二是人稱代詞，如“自己”“他(她)”等。
指示代詞指代不明指前面的句子敘述了兩種以上的事實(shí)情況，后面的句子中用指示代詞“此”或“這”等來替代前面兩種以上的事實(shí)情況，造成后面的句子有兩種以上的理解。另外，句子敘述兩種以上的情況通常采用“是……還是”“……或(者)……”“有……也有……”等句式結(jié)構(gòu)。句子“最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康。(04年全國(guó)卷，吉林、四川、黑龍江地區(qū))”感覺上好像是病句，屬于指示代詞指代不明，其實(shí)是沒有語病的。但是如果把“和”換成“或”，或者把“不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容”變成“有不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)，也有不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有色情內(nèi)容”，后面的句子“這”就犯了指代不明的語病。
人稱代詞“自己”在句子表達(dá)中，既可以指文字?jǐn)⑹龅淖髡弑旧?即“我自己”或“我”)，又可以指句子屬于第三人稱的主語自己(即“他自己”或“她自己”);如果句子采用的是第三人稱來敘述，那么句中的“他(她)”就有可能指句中屬于第三人稱的主語本身，也可能指句中屬于第三人稱的賓語本人，也可能指句中人物之外的第三者。
(1)美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。(04年全國(guó)卷，魯、豫、冀、皖等地區(qū))
(2)今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。(05年黑、吉、桂高考卷)
(3)三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。(05年湖北高考卷)
【注】有兩處錯(cuò)誤，首先，第一個(gè)“她”指代不明，是指“三妹”還是“葛姐”?其次，“哭泣”“遭遇”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“哭泣”的后面不能接賓語，這里用“哭訴”更好。
(4)當(dāng)他把證書發(fā)給小錢時(shí)，他對(duì)他笑了。
二、多義詞(短語)造成的歧義
由于句中某個(gè)詞或短語是多義的而使句子意思可能有多種解釋，即詞義兩可。主要有兩種情況：
一是一個(gè)詞有多個(gè)義項(xiàng)，作多種解讀，其詞性沒有改變;
(1)獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。(03年全國(guó)高考卷第6題C項(xiàng))
【注】動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“看不上”的一種意思是“看不起”、“瞧不起”;另一個(gè)意思是“看不著(zháo)”。
(2)開刀的是他父親。(89年全國(guó)高考卷第17題)
【注】“開刀的”既可能是病人，也可能是醫(yī)生。
(3)這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。(04年全國(guó)卷老課程卷，蒙、瓊、藏、陜、桂等)
【注】“攝”既可以理解成“自己動(dòng)手拍攝”，也可以理解成“別人給她拍攝”。
(4)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。(05年全國(guó)高考甲卷，河北、河南、安徽、山西地區(qū))
【注】句中“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。
(5)他走了一個(gè)多鐘頭了。
【注】句子中的“走”既可以理解為“行走”，也可以理解為“離開”。
(6)天色漸暗了，自行車還沒有修好，修車的急壞了。
【注】“修車的”既可理解成“以修車為職業(yè)的人(即修車師傅)”，也可以理解成“自行車壞了的人”。
(7)躺在床上沒多久，他想起來了。
【注】“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。
(8)山上到處是杜鵑。
【注】“杜鵑”可指“杜鵑花”，也可指“杜鵑鳥”。
二是一個(gè)詞語可以拆開作兩個(gè)詞用，所作的句子成分當(dāng)然有別。
(9)縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(94年全國(guó)高考卷第4題A項(xiàng))
【注】“前去”既可以當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞用，相當(dāng)于“前往”;也可以理解成兩個(gè)詞，相當(dāng)于“什么時(shí)候之前去做什么”。
(10)山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。(05年天津高考)
【注】“晚上”既可以理解成一個(gè)時(shí)間詞，，也可以理解成兩個(gè)詞語，相當(dāng)于“晚一點(diǎn)兒上”。
三、多音多義帶來多種理解
句子中某個(gè)字是多音的，那么在書面表達(dá)上時(shí)可能有歧義(口頭表達(dá)上不一定出現(xiàn))，即讀音兩可。
(1)到2000年底，小王還貸款一萬元。
【注】“還”讀“hái”，是“仍”的意思，作副詞處理;讀“huán”，是“歸還”的意思，作動(dòng)詞處理。這樣句子就有兩種不同的解釋。
(2)好讀書時(shí)不好讀書。
【注】上面句子的兩個(gè)字音既可分別讀成“hǎo、hào”，也可以分別讀成“hào、hǎo”，都可以表達(dá)一個(gè)完整的意思。
(3)這個(gè)人好說話。
四、詞性不同帶來多種理解
句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。
(1)我要炒/肉絲，你把油拿來。(“要”是能愿動(dòng)詞)
你要粉蒸肉，我要/炒肉絲。(“要”是動(dòng)詞)(89年全國(guó)高考卷第17題)
(2)這個(gè)糧店的大米保管沒有問題。
【注】“保管”既可以理解為名詞，指?jìng)}庫(kù)糧店的保藏和管理工作;也可以理解成動(dòng)詞，作“完全有把握，擔(dān)保”解釋。
(3)這輛車沒有鎖。
【注】句子中“沒有”既可以作否定動(dòng)詞，也可以作否定副詞。換句話說，句中的“鎖”也既可以作動(dòng)詞，也可以作名詞。
(4)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(98年全國(guó)高考卷第7題B項(xiàng))
【注】“和”理解成連詞，表示“背著”是兩個(gè)人;“和”理解成介詞，作“跟、同、伙同”解，表示“背著”僅總經(jīng)理一個(gè)人。
(5)這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。(05年江蘇高考)