2016學年第二學期高三地理備課組工作總結
2016學年第二學期高三地理備課組工作總結
對于備課組的教師們而言，及時準備好談們在本個學期的工作總結對于他們的教學工作完成有著很大的幫助!下面是學習啦小編網絡整理的2016學年第二學期高三地理備課組工作總結以供大家學習參考。
2016學年第二學期高三地理備課組工作總結(一)
一、研究說明，優(yōu)化復習教學
1、認真閱讀新的地理選修課高考說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
2、立足課本，夯實雙基。在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成，這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
二、合理安排，把握復習節(jié)奏
我們把高三地理復習分為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，在第二年的一月初零模前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，在一模前完成，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
三、加強歸納，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。因此，在復習過程中讓學生加強歸納整理，形成體系 ，準備筆記本和問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
四、突出主干，注重在區(qū)域中進行復習
主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在課堂教學把地理知識落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。這樣，可以讓學生地理知識形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。我們在本學期中讓學生多次填中國和世界空白圖，加強學生對區(qū)域的熟悉程度。
五、訓練解題，練習答題建模
明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。 所以我們在本學期中在課堂教學中注重： 1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。 2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。3、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。3、總結不同類型問題的解答方法，建立答題模型，讓學生在作答時知道如何去問答，如何答對，提高復習效率。
六、 精選習題，精講精練
針對目前高考實際，地理復習課課時少，所以精選試題，精講精練尤其必要，不搞題海戰(zhàn)術。選題時注重選擇那些緊扣大綱、能力立意強、聯(lián)系時事強、重視地理規(guī)律和地理原理的訓練的題目。我們還做到認真批改，注重講評，將復習與練習結合起來。本學期地理學科共做了3次大練習，成績都有一定的提高。
七、加強交流，把握高考動向
本學期4次參加各種全市組織和高三地理教研活動，認真學習、聽課、交流，了解到兄弟學校的做法，對我們備課組和復習、練習幫助很大。
八、學生參與，提高復習積極積極性
讓學生講、填、練是提高學生復習積極參與的關鍵，我們發(fā)現，課堂教學中只有老師講，學生聽和方式，學生很容易疲勞，讓學生參與課堂教學，才能真正提高復習效益，本學期，針對我們學生基礎不好，學生時間短、學生態(tài)度不端正的特點，在學生參與課堂教學方面我們作了積極嘗試，效果顯著。
2016學年第二學期高三地理備課組工作總結(二)
一、基本情況分析
我們地理備課組二位老師：備課組能認真積極地參加學校組織的教研活動，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平時經常學習教學常規(guī)，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業(yè)量。
二、主要工作匯報
依據《考試說明》全面指導考生復習?！犊荚囌f明》是高考命題的依據，也是規(guī)范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
(一)加強教學科研工作。
我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。
(二)加強課堂教學的模式化
教學內容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規(guī)律。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
針對高考地理試題特點，并結合近年來高考命題發(fā)展的趨向，我們認為對今后我們的教學與復習有如下啟示：
一、突出雙基，強化地理學科主干知識復習
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律，它們分布在教材的各個部分。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。抓基礎時要以考點為突破口，注意相關高考題的訓練。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
二、重視空間定位，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成?？臻g思維能力的考察內容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。
三、加強學法指導，提高學生的應試能力
高考重視能力的考查，平時復習就要重視學法指導。要把屬于學生自學的時間還給學生，給學生發(fā)揮自覺性、獨立性、創(chuàng)造性的機會;要有一種寬松和諧的學習氣氛，鼓勵學生去發(fā)現、探究學習中存在的問題。同時還要注意提高學生的應試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。總之，要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生的學習體驗，形成多渠道獲取信息的能力。只有這樣，學生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應戰(zhàn)。
2016學年第二學期高三地理備課組工作總結(三)
認真制定教學計劃 根據考綱的知識結構和要求,根據學校課時的安排，我認真科學地制定了本學期的教學計劃,具體落實到每一節(jié)課,包括單元練習和試卷分析課，平時的授課復習嚴格按照計劃進行，使計劃成為高三地理復習時間安排的一個重要的參照.
以備課組為基礎,組建了學習型小組 以<導與練>一輪二輪復習書為主要素材,堅持集體備課,精心編寫教案學案,以星期二上午作為一周集體備課時間,對本周二至下周一的五節(jié)課進行討論,確定授課目標,知識體系,知識點及重點難點定位, 探討授課方式并精選試題習題,對一些經典習題的授課技巧進行探討.并交流上周的學生情況,發(fā)現問題及時處理,做到知己知彼.通過平行班老師的共同努力，通過學習型小組的共同商量，使我們的教學工作能夠非常順利并有效地進行。
向課堂要效率,向課堂要質量 課堂教學是學生高考復習的主陣地,為了使備課組能更好地提高課堂效率,本學期我們做到每節(jié)課精心策劃,使課堂成為優(yōu)質高效的課堂,并相互督促,除了教研組的聽課評課活動外,我們相互間聽課評課活動也經常進行，通過相互聽課評課,取長補短.通過同伴互助式教學反思,達到共同提高,使我們的課堂更優(yōu)質高效.
認真開好備課組教學質量分析會.小到單元測驗,月考,大到嘉興市統(tǒng)一考試,高考模擬考,我都認真對待每一次考試,認真地進行了每一次質量分析,分析試卷,分析學生答題情況,分析存在的問題,為下一步的教學工作和思路提供第一手材料.
精選試題 與高考接軌 高三的復習資料五花八門,我在反復比較和征求兄弟學校的意見的情況下，精心組織練習,精選各類習題,不搞題海戰(zhàn)術,不浪費學生時間,做到花時少,效率高。
經常與兄弟學校聯(lián)系，多渠道地獲取各類信息和資料 我們求是高三是最后一屆，班級數量也不多，而且高中存在的時間也比較短，積累的資料不多，所以平時更多地向兄弟學校學習，借鑒他們好的經驗，了解他們采用的資料，上課進度，并挑選一些適合我們學生的資料。
平時經常主動了解學生的學習情況，定期設置一些問卷表，了解學生對地理課的感覺，接受知識的情況，及存在的問題，對老師的希望等，使地理課更好地走進了學生的心里，成為學生受歡迎的科目。
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