高中物理功率的計(jì)算公式有哪些
高中物理電功率是指物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功的多少，即功率是描述做功快慢的物理量。功的數(shù)量一定，時(shí)間越短，功率值就越大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的高中物理功率的計(jì)算公式，希望對(duì)您有所幫助!
高中物理功率的計(jì)算公式
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
物理定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功叫功率。劉一平說(shuō)：“功率是做功快慢的物理量
公式
功率可分為電功率，力的功率等。故計(jì)算公式也有所不同。
電功率計(jì)算公式：P=W/t =UI;在純電阻電路中，根據(jù)歐姆定律U=IR代入P=UI中還可以得到：P=I*IR=(U*U)/R
在動(dòng)力學(xué)中：功率計(jì)算公式：P=W/t(平均功率);P=Fvcosa(瞬時(shí)功率)
因?yàn)閃=F(f力)×S(s位移)(功的定義式)，所以求功率的公式也可推導(dǎo)出P=F·v：P=W /t=F*S/t=F*V(此公式適用于物體做勻速直線運(yùn)動(dòng))
單位
P表示功率，單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，符號(hào)是“W”。W表示功，單位是“焦耳”，簡(jiǎn)稱“焦”，符號(hào)是“J”。“t”表示時(shí)間，單位是“秒”，符號(hào)是“s”。
功率越大轉(zhuǎn)速越高，汽車的最高速度也越高，常用最大功率來(lái)描述汽車的動(dòng)力性能。最大功率一般用馬力(PS)或千瓦(kW)來(lái)表示，1馬力等于0.735千瓦。1W=1J/s
高中物理計(jì)算題答題技巧
(1)仔細(xì)審題，明確題意
每一道計(jì)算題，首先要認(rèn)真讀題，弄清題意。審題是對(duì)題目中的信息進(jìn)行搜索、提取、加工的過(guò)程。我們初審時(shí)所獲取的信息，可能既包含有利的解題信 息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這都會(huì)使解題偏離正確的方向，造成一步錯(cuò)，步步錯(cuò)的局面。在審題中，要全面細(xì)致，特別重視題中的關(guān)鍵詞和 數(shù)據(jù)，如靜止、勻速、恰好達(dá)到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。一般物理題描述的可能是一個(gè)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此種情況下，要把整個(gè)過(guò) 程分解成幾個(gè)不同的階段，充分地想象、分析、判斷，建立起完整準(zhǔn)確的物理情景和模型，還常常要通過(guò)畫草圖展示物理情景來(lái)幫助理解題意，保證審題的準(zhǔn)確性。 否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場(chǎng)。
(2)敢于做題，貼近規(guī)律
立足于數(shù)學(xué)方法，解題就是建立起與未知數(shù)數(shù)量相等的方程個(gè)數(shù)，然后求解。怎樣建立方程呢?方程蘊(yùn)含在物理過(guò)程中以及整個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段中，存在于狀態(tài)或狀態(tài)變化之中;隱藏在約束關(guān)系之中。
首先應(yīng)由題目中的物理現(xiàn)象及過(guò)程所對(duì)應(yīng)的或貼近的物理規(guī)律，建立主體關(guān)系式。然后，根據(jù)物理過(guò)程建立題意所提供信息的縱向、橫向的相互聯(lián)系和相互制約關(guān)系。所謂縱向關(guān)系是指同一研究對(duì)象的前后過(guò)程的相互關(guān)系;所謂橫向關(guān)系是指某一研究對(duì)象與其他物體間的相互關(guān)系。
(3)敢于解題，深于研究
遇到設(shè)問(wèn)多、信息多、過(guò)程復(fù)雜的題目，在審題過(guò)程中，若明確了某一階段的情景，并
列出了方程。要敢于先把結(jié)果解出來(lái)，這對(duì)完全理順題意起著至關(guān)重要的作用。
?、俸芏嗲闆r下第二階段的情景要由第一階段的結(jié)果來(lái)判定，所以第一階段的結(jié)果成為打通障礙的重要武器。
?、诋?dāng)所列方程的個(gè)數(shù)少于未知數(shù)的個(gè)數(shù)時(shí)，一次處理可同時(shí)消去兩個(gè)未知數(shù)。如用下圖所示電路可測(cè)量出電池電動(dòng)勢(shì)E和(r+R0)，除非R0已知，才可測(cè)出電池內(nèi)阻r。
(4)重視規(guī)范，力爭(zhēng)高分。
解題規(guī)范化的具體要求：書寫清楚，規(guī)律方程原始準(zhǔn)確、條理規(guī)范，文字符號(hào)要統(tǒng)一，單位使用要統(tǒng)一，作圖要規(guī)范，結(jié)果要檢驗(yàn)(是否符合物理實(shí)際和物理規(guī)律)，最后要有明確結(jié)論。弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，最后結(jié)果必須用已知條件或要求的字母表示。
高中物理試題分析
一.試題總體評(píng)價(jià)
2016年北京高考物理試卷從整體上看保持了原有的特色，試題背景新穎，緊密聯(lián)系生活，具有鮮明的時(shí)代感;難度適中相對(duì)平穩(wěn)，具有良好的區(qū)分度與信度，對(duì)不同水平的學(xué)生有很好的區(qū)分和選拔作用。學(xué)而思高考研究中心老師認(rèn)為，試題注重考查基本知識(shí)、基本技能、基本方法;突出對(duì)考生物理能力、物理思想的考查;強(qiáng)調(diào)對(duì)物理本質(zhì)深度理解的考查，以及用物理知識(shí)解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查?？傮w來(lái)看，試卷很好地落實(shí)了考綱上三個(gè)“注重”、四個(gè)“有利于”的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了新課改理念。
二.試題特點(diǎn)與分析
1.著眼基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)
2016年北京物理試卷延續(xù)了以往的風(fēng)格，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如13題、14題、15題16題、17題、18題和22題。試題源于課本，如17題，21題，23題和24題都源于教材，體現(xiàn)出了北京卷的基礎(chǔ)性和選擇性。同時(shí)，側(cè)重力學(xué)、電磁學(xué)兩大主干知識(shí)，兼顧非主干知識(shí)的考查。學(xué)而思老師發(fā)現(xiàn)，試卷很多題目似曾相識(shí)，如15題情景延續(xù)了15年北京卷23題。又如19題，依然考察了電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，這也與15年北京卷19題內(nèi)容類似。因此，今年試卷依然保持了北京卷的延續(xù)性。
2.強(qiáng)調(diào)通性通法，突出物理本質(zhì)
2016年北京物理試卷更加強(qiáng)調(diào)通性通法在解題中的應(yīng)用。注重考查考生對(duì)核心概念本質(zhì)的理解深度，如23題的第三問(wèn)，通過(guò)學(xué)過(guò)的電勢(shì)概念類比新概念重力勢(shì)，充分考查了學(xué)生對(duì)基本概念理解的深度和遷移能力。再如24題第二問(wèn)，表面看是一道幾何光學(xué)的試題，但其本質(zhì)考察了力的概念，這也是近年來(lái)北京卷的一貫風(fēng)格。試卷有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重過(guò)程、重方法、輕結(jié)論;有利于引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，回歸基礎(chǔ)，回避偏難繁怪，題海戰(zhàn)術(shù)不再是“制勝法寶”。
3.注重學(xué)科思想，突出物理能力
學(xué)而思老師表示，2016年北京物理試卷注重學(xué)科思想及方法的考察。整張?jiān)嚲磉€突出了考綱上要求的五大能力的考查。如19題，以測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻這個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ偃?0題和24題，充分考察了學(xué)生的審題能力、建模能力以及探究能力。
4.創(chuàng)新命題方式，突出科學(xué)素養(yǎng)
2016年北京物理試卷命題方式新穎，設(shè)問(wèn)靈活，試題材料來(lái)源于生活，貼近生活，具有鮮明的時(shí)代感，體現(xiàn)了物理學(xué)與社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系。如20題，以霧霾天氣為背景，內(nèi)容貼近生活，考察了數(shù)量級(jí)換算，以及力學(xué)、熱學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)兼顧了學(xué)生獲取信息的能力、建模能力、分析能力的考察，要求學(xué)生具有用學(xué)過(guò)的知識(shí)處理生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也是考生科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。其次，命題方式發(fā)生了一定變化，將以往的求解某個(gè)問(wèn)題的傳統(tǒng)命題方式改為了“分析說(shuō)明”的開(kāi)放性設(shè)問(wèn)方式，如23題第二問(wèn)、第三問(wèn)，24題的兩問(wèn)都是以“分析說(shuō)明”的方式設(shè)問(wèn)，這種設(shè)問(wèn)方式更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生分析理解能力、探究能力和物理語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力考察。
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